第9课《木兰诗》教学设计

《木兰诗》教学设计
【学习目标】
1. 比较言语的不同形式，理解乐府诗的民歌特色。
2. 赏读不同的言语形式，认识木兰英雄女性的光辉形象。
【教学重难点】
重点：反复诵读诗歌，体会诗歌中表达的感情。把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
难点：塑造人物形象的方法。
【教学过程】
一、 导入新课
美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。
二、诵读课文
（一）初读课文，读准读顺。
1.自由朗读课文，要求读准方框内的字音，把课文读顺。
（课件展示：我会读）
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 金柝 著我旧时裳 傍地走
2.学生展示（采用推火车的方式朗读）
（二）再读课文，读准节奏。
（三）三读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，根据自己的理解为下面几幅画面排序，并在此基础上用4字短语概括情节。

① ② ③ ④
2.结合情节概况，在追问中扫清文字障碍。
词义
① 木兰当户织：
② 双兔傍地走：
③ 愿为市鞍马：
④ 对镜帖花黄：
⑤ 军书十二卷：
⑥ 壮士十年归：
师：这些古今异义的，活用的，通假的，数字虚指的词我们在翻译时要特别注意，另外在平时也要加强这方面的积累，提高我们的语文素养。
●句意
（课件展示：我来试试）
1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2.将军百战死，壮士十年归。
3.开我东阁门，坐我西阁床。
课件展示：
1.跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物。
2．将军和战士身经百战，出生入死，终于胜利回来了。
3.每间房子都要开了门进去坐坐
(四) 四读课文，归纳“乐府”和“乐府诗”的特点。
1.与《望岳》《春望》等诗相比，本诗较常见的诗有何不同？
比常见的诗歌长，有故事情节，有人物，有许多反复的话，通俗易懂，读起来顺口。（来自民间，贴近生活，语言通俗 ，故事情节较为完整，刻画人物细致入微，人物形象鲜明）
2.简介“乐府诗”
“乐府”是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署。在民间流传经由“乐府”保存下来的民歌,由官署名称转变而为诗体,汉叫做“歌诗”,魏晋称“乐府”或“汉乐府”,后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。乐府诗是继《诗经》后,古代民歌的又一次大汇集,开创了诗歌现实主义的新风。乐府诗贴近生活,女性题材的作品占重要位置，语言通俗由杂言渐趋向五言，采用叙事的写法，故事情节较为完整，刻画人物细致入微，人物形象鲜明，是较为成熟的叙事诗和五言体诗。
汉代《孔雀东南飞》和南北朝时期长篇叙事民歌《木兰诗》合称“乐府双璧”。
三、比较赏析
诗歌描绘了女英雄木兰替父从军的故事。读下面改版的诗歌，与原诗比较异同。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
昨夜见军帖，卷卷有爷名。愿为市鞍马，从此替爷征。
　　旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘声，胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。归来见天子，赏赐百千强。
可汗问所欲，不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
亲人闻声来，心儿真欢畅。入阁着旧裳，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知是女郎。
1. 读一读，议一议。改版的诗改了哪些内容？哪些地方没改动？
2. 比一比，说一说。更喜欢哪版的《木兰诗》？为什么？
明确：改版的《木兰诗》不好的原因有：
（1）失去了乐府民歌风味。用拟问刻画心理活动，细致深刻；用铺排夸张来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻收束全诗，令人回味。运用精炼的口语，不仅道出一个女子口吻，也增强了叙事的气氛，更显民歌的本色。
（2）详略不当。原文写征战生活简洁，出征及归来则很反复，而改写则平铺直叙。
（3）人物形象不够鲜明。民歌善于在矛盾的产生与解决过程中表现人物，人物个性鲜明。
古代文学专家刘大杰教授对《木兰诗》这样评价：“本诗的艺术特色是故事性强、布局严谨、描写生动、且富于音乐的美感，发扬了民歌的独特风格。”
四、品评人物形象
1.课堂交流，说出自己心中的木兰形象。
从 地方，读出了一个 的木兰
2.比较女英雄形象。
中国北方，民风彪悍，不少妇女同样豪迈尚武，北魏时期的李波小妹英勇善战，十分著名，当时流传着一首《李波小妹歌》：
李波小妹字雍容， 褰（qiān）裙逐马如卷蓬。 左射右射必叠双。 妇女尚如此， 男子安可逢？
问题：你更喜欢木兰还是李波小妹？为什么？
3.诗是紧扣那一句来构思故事、塑造人物的？
五、对话木兰
师：中国不缺顾大嫂之流的女超人，也不缺西施式的标准美女，但既有女儿的柔情，又有男子的刚健，在中国的文学史上却只有她花木兰一个，因此她便成了人们心中不朽的英雄，永远的经典。此时此刻，面对这样的英雄，你一定有千言万语，请选择一种身份，说出你最想说的话。
课件展示
假如我是木兰的伙伴：木兰啊，
假如我是木兰的父母：木兰啊，
假如我是当朝的天子：木兰啊，
假如我是《木兰诗》的读者：木兰啊，
请选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。
师：木兰是一个传奇的女子，木兰是一个英雄的名字，最后让我们齐颂一首小诗，表达对木兰深深地敬意。你柔弱的双肩起-----
课件展示
生（配乐朗诵）
你双肩柔弱／却负起了剑戟刀枪/为了一个决定／一声叹息，你选择了战场／为了一个信念／关山重重，你奔赴远方／你默默不张扬／你隐忍而坚强／你爱武妆，更爱红妆／你是一个传奇／是世上最美的姑娘！
六、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）
①南朝民歌的修辞运用（或特点）
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
④我对木兰的新看法
⑤诗歌的凝练的语言分析
七、练习
1.背诵全诗
2.搜集抗“疫”女医护工作者的事迹材料，仿照《木兰诗》的形式，为她们写几句诗，赞美她们。