人教版七年级生物下册 第四单元 第六章第一节 人体对外界环境的感知》教案 （word表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册 第四单元 第六章第一节 人体对外界环境的感知》教案 （word表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-24 18:32:23 | ||
图片预览
文档简介
《人体对外界环境的感知》教案
教学目标
认知目标：
（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
能力目标：
（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释
情感、态度与价值观：
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
教学重点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
教学难点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
教学流程
[课前准备]
学生：白纸、水彩笔、课本。
教师：CAI课件、白纸、眼球模型。
教学策略 学生活动 教师活动 设计思路
创设情境导入新课 1、认真观看漫画和解说，受语言的感染，产生学习的欲望。 1、PPT出示“真情告白”，吐露一位近视眼学生的苦恼与困惑。用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。 1、利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。
自主学习理清脉络 2、学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。3、小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。4、学生对照学习提纲上的问题，认真观看FLASH动画，了解基本知识。 2、组织学生以小组为单位进行自主学习。提供学生自主学习的提纲[看一看][填一填][做一做][议一议]巡视、指导，参与讨论，点拨引导。3、组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。4、PPT出示FLASH动画，帮助学生理解教材中的有关问题。 2、全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。3、遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。4、通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。
情景模拟学以致用 5、通过观看FLASH动画，了解近视的有关知识。6、学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。6、全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。 5、近视眼的探究及其预防PPT出示FLASH动画，帮助学生理解近视的有关知识。6、PPT出示“曾经有一个小男孩，他从小失明了。有一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？妈妈无语凝噎。是啊，红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？”6、组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。 5、通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。6、通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。6、通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。
拓展延伸关注社会 7、可以独立或小组合作完成。8、以小组为单位，课后进行调查，各组明确任务，讲究合作，追求实效，写好调查报告。 7、出示CAI课件，布置开放性作业：请围绕第十届全国“爱眼日”(6月6日)的主题“预防近视，珍爱光明”，设计一份倡议书或宣传标语或会徽等，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯，要求主题突出，形式不限，可以课后完成。8、布置调查任务，加以指导，提出要求，巩固并延伸本节内容。 7、通过设计活动，让学生体会到合作的魅力和重要，体验关爱生命的使命感，激发学生的情感。8、让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，树立学生的健康意识。
教学目标
认知目标：
（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
能力目标：
（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释
情感、态度与价值观：
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
教学重点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
教学难点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
教学流程
[课前准备]
学生：白纸、水彩笔、课本。
教师：CAI课件、白纸、眼球模型。
教学策略 学生活动 教师活动 设计思路
创设情境导入新课 1、认真观看漫画和解说，受语言的感染，产生学习的欲望。 1、PPT出示“真情告白”，吐露一位近视眼学生的苦恼与困惑。用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。 1、利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。
自主学习理清脉络 2、学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。3、小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。4、学生对照学习提纲上的问题，认真观看FLASH动画，了解基本知识。 2、组织学生以小组为单位进行自主学习。提供学生自主学习的提纲[看一看][填一填][做一做][议一议]巡视、指导，参与讨论，点拨引导。3、组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。4、PPT出示FLASH动画，帮助学生理解教材中的有关问题。 2、全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。3、遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。4、通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。
情景模拟学以致用 5、通过观看FLASH动画，了解近视的有关知识。6、学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。6、全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。 5、近视眼的探究及其预防PPT出示FLASH动画，帮助学生理解近视的有关知识。6、PPT出示“曾经有一个小男孩，他从小失明了。有一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？妈妈无语凝噎。是啊，红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？”6、组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。 5、通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。6、通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。6、通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。
拓展延伸关注社会 7、可以独立或小组合作完成。8、以小组为单位，课后进行调查，各组明确任务，讲究合作，追求实效，写好调查报告。 7、出示CAI课件，布置开放性作业：请围绕第十届全国“爱眼日”(6月6日)的主题“预防近视，珍爱光明”，设计一份倡议书或宣传标语或会徽等，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯，要求主题突出，形式不限，可以课后完成。8、布置调查任务，加以指导，提出要求，巩固并延伸本节内容。 7、通过设计活动，让学生体会到合作的魅力和重要，体验关爱生命的使命感，激发学生的情感。8、让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，树立学生的健康意识。