人教版八年级物理下册《大气压的测量》教学设计（公开课教案）

《大气压的测量》教学设计
【教学目标】
1.能说出大气压测量实验的原理，能理解标准大气压数值的计算过程。
2.通过观察实验，提升归纳分析的能力。
3.体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
【教学重难点】
1.托里拆利实验的流程。
2.标准大气压数值的计算过程。
【教学过程】
一、新课导入
教师展示马德堡半球实验的视频，引导学生思考，大气压强到底有多大，为什么八匹马都拉不开一个半球，从而引入新课。
二、新课讲授
1.教师提出问题：怎样测量大气压的数值。
教师启发：大气压没办法直接测量，但是可以用别的力来等效。
引导学生分组讨论得出：如果能够知道大气压最多能举起多少水，就能间接测量出大气压的数值。
教师补充：因为水的密度较小，可能需要用到比较多的水，多以可以使用比水密度大的液体也就是水银。
教师总结：可以用水银来测量大气压的数值，看看大气可以撑起多少的水银，这些水银产生的压强就等于大气压强。
2.教师展示实验视频，引导学生仔细观察实验并小组讨论，探究以下问题：
(1)实验现象是什么样的？
(2)在倾斜玻璃管的过程中，观察液面变化并思考为什么会产生这种变化？
学生汇报实验现象，回答提出的问题。
(1)当水银柱立在水银槽内之后，水银柱会下降，并会在下降到一定高度之后保持不变，这个高度是760mm，并且水银柱上面出现一小段真空段；
(2)当水银柱下降到一定高度后，只要试管口没有离开水银槽，无论怎么移动试管，液面都不会发生变化。
教师提问：如何通过实验计算大气压数值，教师启发，可以通过计算水银柱对水银槽液面处的压强大小得出大气压数值。
学生分组讨论并进行计算，计算出大气压数值。
教师总结出计算方式，并归纳出标准大气压的数值。一个标准大气压
也可以写作一个标准大气压等于760mm水银柱产生的压力。
三、巩固提高
如果在实验的过程中不用水银，而是用水，会有什么现象发生。因为液体内部压强与液体密度和深度有关，水银密度大约是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水银柱高度的十多倍，不方便完成实验。
四、小结作业
小结：师生共同总结实验现象以及大气压数值。
作业：搜集托里拆利实验的相关资料，下节上课时进行分享。
【板书设计】
大气压的测量
一、托里拆利实验
二、标准大气压数值