部编版语文三年级下册 19《剃头大师》第2课时课件（共15张ppt）

(共15张PPT)
19《剃头大师》第2课时
童年趣事
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
　　“我”的表弟小沙给你留下了怎样的印象？
说一说
老剃头师傅给小沙剃头的过程。
在文中画一画
老剃头师傅剃头过程。
读中品味
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。　　
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
　　最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍钱给“害人精”。
小沙害怕老剃头师傅剃头的原因
读中品味
老剃头师傅的工具非常传统:“一把磨得锃亮的剃刀”和“一把老掉牙的推剪”。老剃头师傅剃头时，这把老掉牙的推剪“常常会咬住一绺头发不放”，老剃头师傅还“总把碎头发掉在小沙的脖子里”，由此可见，他的剃头技术好像也不能让人满意。小沙在这个过程中，“规规矩矩由老师傅摆布”，吃尽了苦头，碎头发使他痒得哧哧笑，“跟受刑一样”。
“我”给小沙剃头的过程。
在文中画一画
读中品味
“我”剃头的过程
　　①虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
②我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
读中品味
“我”剃头的过程
　　 ③很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
④我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
小沙愿意让“我”给他剃头
读中品味
“我”自我感觉良好：“好像有剃头的天分”“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”。
“我”剃头动作随意：“嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”。
“我”不会剃头，一通乱剪：“闯了祸”“随意乱剪”“坏了”“越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”。
对比体会
老剃头师傅
“我”
一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪。
一把剪刀。
剃头时推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放，碎头发掉在小沙的脖子里，小沙感觉痛苦，跟受刑一样。
嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。剪刀所到之处，头发纷纷飘落。这儿一剪刀，那儿一剪刀，小沙感觉很愉快。
理一个合格的发型。
头上坑坑洼洼，耳朵边像层层梯田，害得小沙剃了光头。
工具
过程
结果
读中品味
本文语言有哪些特点？
本文语言风趣、幽默。如，小沙怕剃头，骂剃头师傅是“害人精”，每次去理发店都要由姑父押着，并一直拿着木尺监督，否则就会夺门而逃。小沙因为畏惧老剃头师傅那把磨得锃亮的剃刀，所以只得规规矩矩由老师傅摆布。
再如，“我”自称“剃头大师”，小沙愿意让“我”给他剃头，还答应剪完后付给“我”五块钱，而不给钱“我也愿意”。小沙对“我”的要求是别剪破耳朵就行，还要“我”用“发誓”来保证。当我说“坏了”时，小沙的第一反应是“摸耳朵”，当发现耳朵还在，就“无所谓”了……
这样的语言完全符合儿童心理。
　　“剃头大师”其实是一种调侃，并不是说“我”真的是“剃头大师”。用“剃头大师”作为题目，能够引起读者的阅读兴趣。
课文为什么用“剃头大师”作为题目？
质疑问题
板书设计
胆小
老师傅剃头
怕鬼 怕喝中药 怕做噩梦
童真童年童心童趣
剃头大师
怕剃头 押 木尺 逃 骂 仇人
耳朵不好 老掉牙 付双倍钱
“我”剃头
吃尽苦头 又痛又痒
天分 熊皮 随意乱剪 长长短短 坑坑洼洼
倒霉 电灯泡 跳蚤
央求 愿意 耳朵 发誓
　　“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师”作为题目，能引发读者阅读兴趣，深化文章主题。
课文为什么用“剃头大师”作为题目？
质疑问题