(共32张PPT)
小
大
小
大
大
还
是
小
dà
hái
shì
xiǎo
大家好，我叫盼盼。
有时候，
我觉得自己很大。
shí hou
jué de
Zì jǐ
hěn
有时候，
我觉得自己很小。
shí hou
jué de
Zì jǐ
hěn
时候
shí hou
觉得
jué de
得
很
双人旁
彳
hěn
de
有时候，
我觉得自己很小。
shí hou
jué de
Zì jǐ
hěn
我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。
衣
学写生字
点在竖中线，
横平撇抬高，
竖提直，
捺舒展。
丶+ 一 = 京字头
穿衣服的时候， 系鞋带的时候
盼盼什么时候觉得自己很大？
chuān
穴
牙
+
=
穿
穿
时
我自己________的时候，我觉得自己很大。
穿衣服
系鞋带
Chuān yī fu
jì xié dài
很大
自立
我够不到按钮的时候，
我听到雷声喊妈妈的时候，
我觉得自己很小。
够不着按钮
害怕雷声
很小
胆小
我________的时候，
我________的时候，我
觉得自己很小。
忄
快点儿
心
快慢 飞快 快速
痛快 快乐 欢快
________的时候，我希望自己不要长大。
盼盼为什么希望自己不要长大？为什么又盼望自己快点儿长大？你也是这样吗？
很大
时候
穿衣服
自己
觉得
很快
快来
时间
书写要点：
1. 撇短小，竖中线上起笔
2. 竖写直
3.横画写匀称，三横等距
4. 两横靠左，第二横在横中线上。
书写要点：
1. 横长折略短，折画落笔靠近竖中线。
2. 横，横中线起笔，稍上倾斜
3.竖弯钩，竖短写直，角要圆。横画拖长，钩尖短小有力，右半部分一半收笔
书写要点：
1. 点在竖中线一半起笔
2. 竖写直，竖中线下半部分一半处收笔
3. 横折钩，横在竖中线上起笔，和点平行，钩尖最低。
课后作业
2.书写生字
1.熟读课文
3.阅读绘本《你很快就会长高》中小学教育资源及组卷应用平台
《大还是小》教学设计
课题 大还是小 单元 课文3 学科 语文 年级 一
学习目标 正确认读11个生字，认识“双人旁、京字头、竖心旁”，学写汉字正确流利朗读课文仿说，迁移运用句式
教学环节 教师活动
导入新课 回忆课文《大小多少》，教师和学生对对子揭示课题，读出疑问。
看图说话学用词句 板块一. 认识主人公，读好句子1．起名激趣。出示课文插图，给图中小男孩起名，比如叫“盼盼”。2．教读轻声。过渡：盼盼有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。出示句子：“有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。”指名读。出示词语：时候、觉得。指名读，关注“候”“得”读轻声。3．学习“得、很”。出示“得”。学习新偏旁“双人旁”，辨析“双人旁”和“单人旁”的区别。这句话里还藏着一个带有“双人旁”的字，你能找到吗？出示“很”字。学生给“很”字找朋友，比如：很大、很小。把“得”“很”放进句子中指名读，男女生合作读好句子。4．听读课文，自读课文。第一遍听老师读，老师读到哪里，学生看到哪里。第二遍学生自由读，轻轻捧书，看到哪里，读到哪里。
正确朗读整体感知 板块二： 正确朗读，体会“大”1．看图说话，学习“衣”字。（1）看图说话。出示小男孩穿衣的插图，指名学生看图说话。（2）通过古文字识记生字“衣”。“衣”是个象形字，古人是这样写的。出示古文字：它出示古代服装图：你能说说“衣”字的古文字和古人的衣服什么地方很像吗？提示：领子、袖子、下摆处相像，在字图对比中记住“衣”字的字形。（3）学写生字“衣”。提示：“点加横”叫“京字头”。书写要领：点在竖中线，横平撇抬高，竖提直，捺舒展。正确朗读第1、第2自然段（1）读准短语。过渡：小男孩什么时候觉得自己很大？出示短语：穿衣服的时候、系鞋带的时候。提示：注意“服”和“的”都是轻声。指名练习朗读短语，读准“穿”的翘舌音和前鼻音。把短语放到句子中，练习朗读第1、第2自然段，提醒“自”是平舌音。（2）练习读出停顿和自豪的语气。出示带有停顿符的句子：我自己／穿衣服的时候，我自己／系鞋带的时候，我觉得／自己很大。提示：老师范读，让学生感受到明显的停顿和轻重变化。指名读，强调声断气连。3．观察插图，仿句说话。再次出示小男孩穿衣服的插图，交流：除了穿衣服，小男孩还会穿什么？提示：还会穿袜子、穿裤子、穿鞋子等。出示句式：我自己的时候，我觉得自己很大。小男孩还有什么时候觉得自己很大？学生联系生活实际仿照句式说话。小结：看来，当我们自己的事能自己做，甚至能帮助别人的时候，就会觉得自己很大。
多样朗读体会心情 板块四 正确朗读，体会“小”1．练习正确朗读第3、第4自然段。（1）看图说话。出示小男孩够按钮的插图，指名看图说话。（2）读准短语，关注后鼻音。出示短语：够不到按钮、听到雷声。指名读。提示：关注“听”和“声”是后鼻音。（3）读出停顿和重音。出示带停顿符和重音符的句子：我／够不到按钮的时候，我／听到雷声／喊妈妈的时候，我觉得自己很小。提示：教师分别用“不停顿”和“停顿”两种方式对比朗读，请学生比较哪种朗读更好。指名学生读并相机评价。同桌读第3、第4自然段，互相评价，提示：他个子小、胆子小出示句式：（ ）的时候，我（ ）的时候，我觉得自己很小
同桌合作仿创诗歌 板块五：联系生活，表达运用1.朗读第5、第6自然段。出示第5、第6自然段，教师引读课文，提示学生“快点儿”要读出儿化音。2.学习“快”字，认识“竖心旁”要点：“竖心旁”大多和心情有关。“快”本来的意思是表示心里痛快，不过在文中它表示速度快，和“慢”相对。3.联系生活，练习说话。出示：（ ）的时候，我希望自己不要长大。课文中的小男孩为什么有时候希望自己不要长大，但更多的时候又盼着自己快点儿长大呢？你们也有和他一样的想法吗？学生先自由练说，再说给同桌听，最后全班交流。提示：（1）给妹妹打伞的时候，我盼着自己快点儿长大。（2）想一个人出门旅游的时候，我盼着自己快点儿长大。4.齐读课文，拓展阅读。（1）让我们一起捧起书，把课文完整地读一读。（2）课后，小朋友可以去读一读绘本故事《你很快就会长高》，你会有更多收获。
巩固字词指导书写 1、认读生字。抽读生字卡片，第一次带拼音读，第二次去拼音读2学写生字“自”“己”。（1）学写生字“自”。老师范写并提示书写要领：撇短小，竖画直，横画匀，两横靠左不靠右。学生练写。（2）学写生字“己”。学生先认真读帖，然后和同桌轻声交流书写时需要注意的地方。指名交流书写要领。师范写并提示书写要领：第一笔横折，横长折略短，第二笔横，落在横中线。第三笔竖弯钩，竖略短，角要圆，横画拖长钩短尖。3.交流评价。（1）了解写字评价的标准，达到一条得一颗星。字的整体大小适中，字的整体位置适当，能够关注该字的书写要点，尤其是关键笔画书写到位。（2）对照标准，进行评价反馈。
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