高二地理《荒漠化的危害与治理》教学设计(1)
文档属性
| 名称 | 高二地理《荒漠化的危害与治理》教学设计(1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2013-05-31 19:46:33 | ||
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文档简介
上课年级 高二 学科 地理 主题 《荒漠化的危害与治理》 指导教师
课时 2 课型 问题生成学导课、问题解决提升课 学习日期
学习目标 知识与技能：1.理解荒漠化的含义及其成因。2.了解荒漠化的危害。过程与方法：1.通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。2.通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要的人为原因。3.通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害。4.通过对“三北”防护林体系建设工程、国家政策的了解，引导学生多向思维，分析荒漠化防治的对策和可行性措施。情感态度价值观：1.通过认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人生观、科学观和环境观 2.通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神。 3.通过欣赏有关荒漠化的景观图片，激发学生的民族责任感和紧迫感。
重难点点 1.荒漠化的成因 2.荒漠化的防治
关键问题 荒漠化的成因及其防治
教学方法 1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。
教学准备 1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。2、教师、学生准备地图册。
学 习 过 程 设 计(第一课时)
程序（要素）创设情景激发兴趣明确目标结构学习问题发现小组评价组内展示合作探究归纳提炼生成问题 时间2分钟25分钟3分钟7分钟3分钟 创设情景创设媒体图片情景创设自主预习情景创设小组评价情景创设组内展示情景创设问题生成情境 教师行为[旁白]我们都知道西北内陆地区的气候特征是干旱，那么会呈现出什么样的景观呢？媒体呈现相关图片下发《问题导读—评价单》[旁白]请同学们参照问题导读—评价单明确本节三维目标，对本节内容完成结构化预习。教师巡视指导，对刘子阳等同学进行关注和指导。[旁白]请同学们在3分钟内对各自完成《问题导读-评价单》评价。1、教师巡视指导，参与几个小组的讨论及评价2、教师抽查个别学生特别是完成比较慢的学生完成状况。[旁白]现在有7分钟的时间各小组针对本组成员存在的个性问题进行组内展示解决。1、教师巡回各组的组内展示。2、注意聆听和收集学生的问题。教师引导各小组对本组的各类问题进行归纳，提炼出本组共性问题。 期望的学生行为1、通过图片及相关材料的呈现，，激发学生学习本节内容的兴趣，希望带着情感走近文本。学生结合问题导读—评价单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。各小组学科长组织本组成员相互对预习成果进行评价，特别要注意预习时的问题。1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题。各组学科长组织本组对组内展示后仍然存在的问题及共性问题进行归纳，生成本组问题并填写问题生成卡。
学 习 过 程 设 计(第二课时)
程序（要素）问题引领合作学习小组展示生生质疑师生质颖拓展延伸问题训练评价指导归纳总结意义升华 时间8分钟20分钟2分钟5分钟2分 创设情景创设合作学习情境创设展示学习情景创设质颖、追问情景创设自主学习情景创设总结情境 教师行为[旁白]：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。1、课前教师下发“问题解决-评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。对段青同学进行关注指导。[旁白]下面我们把时间给各小组代表，时间为20分钟1、教师引导学生自我展示学习，特别是要指导学生展示礼仪和准确的用语。2、对学生展示情况给予及时的评价。3、引导学生进行生生质疑，关注同学表现。1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基础上适时补充，使同学们对知识理解更透。1、教师引导同学们明确所要完成的训练题目。2、教师要巡回指导。3、尤其要关注胡蕊等同学完成情况。4、在小组交流时及时参与指导。教师要帮助、引导同学们对本节课上所学的知识进行归纳总结。 期望的学生行为1、各组同学根据教师创设情境及本组选定问题分组进行讨论。2、各组选定本组展示的代表及展示方法。3、各组在本组板区内完成简单的板书。1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。3、小组合作表演完成。（奋斗组语言准确，归纳到位。）学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。（晨曦组语言表达流畅，人物心理把握到位值得表扬。）1、各小组每个同学积极主动并自主完成。2、各小组长、学科长认真帮助每位成员完成训练题目。3、训练完成后，各组成员之间进行评价交流，根据需要可以请求帮助。每位同学根据小组展示及时补充完善自己的问题解决—评价单。并建构出本节知识枢架。
专家评价
3
课时 2 课型 问题生成学导课、问题解决提升课 学习日期
学习目标 知识与技能：1.理解荒漠化的含义及其成因。2.了解荒漠化的危害。过程与方法：1.通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。2.通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要的人为原因。3.通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害。4.通过对“三北”防护林体系建设工程、国家政策的了解，引导学生多向思维，分析荒漠化防治的对策和可行性措施。情感态度价值观：1.通过认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人生观、科学观和环境观 2.通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神。 3.通过欣赏有关荒漠化的景观图片，激发学生的民族责任感和紧迫感。
重难点点 1.荒漠化的成因 2.荒漠化的防治
关键问题 荒漠化的成因及其防治
教学方法 1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。
教学准备 1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。2、教师、学生准备地图册。
学 习 过 程 设 计(第一课时)
程序（要素）创设情景激发兴趣明确目标结构学习问题发现小组评价组内展示合作探究归纳提炼生成问题 时间2分钟25分钟3分钟7分钟3分钟 创设情景创设媒体图片情景创设自主预习情景创设小组评价情景创设组内展示情景创设问题生成情境 教师行为[旁白]我们都知道西北内陆地区的气候特征是干旱，那么会呈现出什么样的景观呢？媒体呈现相关图片下发《问题导读—评价单》[旁白]请同学们参照问题导读—评价单明确本节三维目标，对本节内容完成结构化预习。教师巡视指导，对刘子阳等同学进行关注和指导。[旁白]请同学们在3分钟内对各自完成《问题导读-评价单》评价。1、教师巡视指导，参与几个小组的讨论及评价2、教师抽查个别学生特别是完成比较慢的学生完成状况。[旁白]现在有7分钟的时间各小组针对本组成员存在的个性问题进行组内展示解决。1、教师巡回各组的组内展示。2、注意聆听和收集学生的问题。教师引导各小组对本组的各类问题进行归纳，提炼出本组共性问题。 期望的学生行为1、通过图片及相关材料的呈现，，激发学生学习本节内容的兴趣，希望带着情感走近文本。学生结合问题导读—评价单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。各小组学科长组织本组成员相互对预习成果进行评价，特别要注意预习时的问题。1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题。各组学科长组织本组对组内展示后仍然存在的问题及共性问题进行归纳，生成本组问题并填写问题生成卡。
学 习 过 程 设 计(第二课时)
程序（要素）问题引领合作学习小组展示生生质疑师生质颖拓展延伸问题训练评价指导归纳总结意义升华 时间8分钟20分钟2分钟5分钟2分 创设情景创设合作学习情境创设展示学习情景创设质颖、追问情景创设自主学习情景创设总结情境 教师行为[旁白]：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。1、课前教师下发“问题解决-评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。对段青同学进行关注指导。[旁白]下面我们把时间给各小组代表，时间为20分钟1、教师引导学生自我展示学习，特别是要指导学生展示礼仪和准确的用语。2、对学生展示情况给予及时的评价。3、引导学生进行生生质疑，关注同学表现。1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基础上适时补充，使同学们对知识理解更透。1、教师引导同学们明确所要完成的训练题目。2、教师要巡回指导。3、尤其要关注胡蕊等同学完成情况。4、在小组交流时及时参与指导。教师要帮助、引导同学们对本节课上所学的知识进行归纳总结。 期望的学生行为1、各组同学根据教师创设情境及本组选定问题分组进行讨论。2、各组选定本组展示的代表及展示方法。3、各组在本组板区内完成简单的板书。1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。3、小组合作表演完成。（奋斗组语言准确，归纳到位。）学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。（晨曦组语言表达流畅，人物心理把握到位值得表扬。）1、各小组每个同学积极主动并自主完成。2、各小组长、学科长认真帮助每位成员完成训练题目。3、训练完成后，各组成员之间进行评价交流，根据需要可以请求帮助。每位同学根据小组展示及时补充完善自己的问题解决—评价单。并建构出本节知识枢架。
专家评价
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