苏科版物理八年级下册 第八章 第二节、重力 力的示意图 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第八章 第二节、重力 力的示意图 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-24 21:01:45 | ||
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文档简介
重力 力的示意图
【教学目标】
1、知识和技能：
（1）了解重力的产生、重力的方向、作用点；
（2）知道重力大小和质量的关系及关系式G＝mg；
（3）了解力的三要素；
（4）会用示意图描述力的三要素
过程与方法：
（1）由实验感知重力的大小和方向并能运用这一结论对实际问题做出分析；
（2）通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断；
（3）通过本节课的学习，进一步了解研究力的基本方法，为后续学习奠定基础。
3、情感态度及价值观：
通过探究过程，让学生体验人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。
【教学重点和难点】
1、重点：通过探究知道重力的三要素。
2、难点：重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象。
【教学器材】
学生活动器材：弹簧测力计，钩码，橡皮泥，线及自备学习用具。
教师演示器材：演示用弹簧测力计，钩码若干，两个苹果，重垂线，教学课件。
【教学过程】
（一）引入新课
显示图片：请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？
这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，我们今天就来经历牛顿探究的过程。
（二）进行新课
苹果为何总是落向地面？河水为什么总是向低处流？蹦极的人离开平台后为什么会向下落？
1. 重力的定义
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。用符号“G”表示
（1）重力的施力物：地球。
（2）生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。
学生列举物体受重力的例子。让学生感知重力的存在。
（3）地球上、地面附近的物体都受到重力的作用。
学生猜想：物体如果不受重力，将会怎样？
教师补充；如果不受重力，人人是大力士，人一手可举一幢房，另一手举一座山，人们真能做到大山压顶不弯腰等等
2、重力的大小
重力也是一种力，通常把重力的大小叫做物重或重量。
问：手托一个苹果的力约多大？（1N）。
出示一大一小两苹果，
学生猜：哪个苹果的重力约1N？
学生讨论：弹簧测力计的使用方法和注意点。
学生演示：请一同学测量一下两苹果的重量
思考：物体的重力和它的质量是同一概念吗？两者间有哪些区别？
物体的重力有大有小，物体的重力与什么因素有关？我们一起来探究一下。
引导学生猜想，一袋苹果和一个苹果哪个感觉更重一点？
学生猜想：这节课我们将探究重力大小和质量
同学一起设计实验，进行实验，并把测量收据填在表格中（注意单位），根据测量的数据完成书上的图像。应用数学知识分析讨论物体的重力和质量之间有什么关系？
学生实验：填表作图：分析论证：学生总结：
投影：学生测量的数据和图型
物体所受的重力跟它的质量成正比关系。
能否说质量和重力成正比？举例人在地球和太空的重力和质量，得到质量是物体的一种物理属性，与位置无关。所以不能说质量与重力成正比
重力和质量的比值为一定值，用“g”表示这个比值，这个比值多大？（学生计算） 精确仪器测的该比值为g=98N/kg
它的物理意义：质量为1kg的物体受的重力为98牛。
重力与质量的关系可以写成：G=mg
例1：某桥头标记50t，允许通过该桥的汽车有多重？
3、重力的方向
演示实验：
由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点
追问：是垂直向下吗？
结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。
物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。
显示图片；地球上四个不同地方的苹果树，标出苹果下落的方向。
学生在书上画。（投影）
思考：我们说的“下”指的是什么方向？（指向地心）“向上”即背离地心。
显示图片：瓦工利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，为什么？
学生自制重垂仪来判断桌腿、椅背、墙壁、窗框等是否竖直？互测同学的坐姿是否正确？
思考：利用三角板、重垂仪检查桌面是否水平？做一水平测试仪。
4、重力的作用点
地球吸引物体的每个部分，但对整个物体，重力作用的表现就好象作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的重心。
显示图片：质地均匀、形状规则物体的重心，
实验：用手指找一找书的重心，支撑法
动画展示不规则物体找重心的方法
讨论：出示不倒翁，扳到后仍自动站起来，分析一下它的重心位置，
拆开不倒翁观察，它的重心很低。结合汽车装货，重的和轻的如何放？
力的示意图：
（1）介绍力的三要素：力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
（2）用一根带箭头的线段来表示力的三要素。
起点表示力的作用点，箭头表示力的方向，在线段的末端可以标出力的大小。
学生练习：
6、重力势能
（播放水电站、打桩机的动画）
我们学习过动能，知道运动的物体具有能量，通过刚才观看的片断，我们发现被举高的物体也具有能量，这种能量叫做重力势能。弹性势能和重力势能统称为势能。
（三）课堂小结：
同学们回忆一下，这节课你们学会了什么？有哪些收获？还有哪些不明白的地方？
学生总结：知道了重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的施力物：地球
知道了重力的方向是竖直向下。
知道了物体的重力和它的质量成正比关系
知道了重心就是重力在物体上的作用点
被举高的物体具有能量，这种能叫做重力势能.
教师解释学生的问题
（四）布置作业：《同步练习》P27-28
【教学反思】
重力的公式、方向是重点，尤其是重力的方向，注意区分竖直向下和垂直向下，画力的示意图是力学的基础，在中考中出现的频率相当高，应该引起重视，在同一个图中，线段的长短表示力的大小。
【教学目标】
1、知识和技能：
（1）了解重力的产生、重力的方向、作用点；
（2）知道重力大小和质量的关系及关系式G＝mg；
（3）了解力的三要素；
（4）会用示意图描述力的三要素
过程与方法：
（1）由实验感知重力的大小和方向并能运用这一结论对实际问题做出分析；
（2）通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断；
（3）通过本节课的学习，进一步了解研究力的基本方法，为后续学习奠定基础。
3、情感态度及价值观：
通过探究过程，让学生体验人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。
【教学重点和难点】
1、重点：通过探究知道重力的三要素。
2、难点：重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象。
【教学器材】
学生活动器材：弹簧测力计，钩码，橡皮泥，线及自备学习用具。
教师演示器材：演示用弹簧测力计，钩码若干，两个苹果，重垂线，教学课件。
【教学过程】
（一）引入新课
显示图片：请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？
这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，我们今天就来经历牛顿探究的过程。
（二）进行新课
苹果为何总是落向地面？河水为什么总是向低处流？蹦极的人离开平台后为什么会向下落？
1. 重力的定义
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。用符号“G”表示
（1）重力的施力物：地球。
（2）生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。
学生列举物体受重力的例子。让学生感知重力的存在。
（3）地球上、地面附近的物体都受到重力的作用。
学生猜想：物体如果不受重力，将会怎样？
教师补充；如果不受重力，人人是大力士，人一手可举一幢房，另一手举一座山，人们真能做到大山压顶不弯腰等等
2、重力的大小
重力也是一种力，通常把重力的大小叫做物重或重量。
问：手托一个苹果的力约多大？（1N）。
出示一大一小两苹果，
学生猜：哪个苹果的重力约1N？
学生讨论：弹簧测力计的使用方法和注意点。
学生演示：请一同学测量一下两苹果的重量
思考：物体的重力和它的质量是同一概念吗？两者间有哪些区别？
物体的重力有大有小，物体的重力与什么因素有关？我们一起来探究一下。
引导学生猜想，一袋苹果和一个苹果哪个感觉更重一点？
学生猜想：这节课我们将探究重力大小和质量
同学一起设计实验，进行实验，并把测量收据填在表格中（注意单位），根据测量的数据完成书上的图像。应用数学知识分析讨论物体的重力和质量之间有什么关系？
学生实验：填表作图：分析论证：学生总结：
投影：学生测量的数据和图型
物体所受的重力跟它的质量成正比关系。
能否说质量和重力成正比？举例人在地球和太空的重力和质量，得到质量是物体的一种物理属性，与位置无关。所以不能说质量与重力成正比
重力和质量的比值为一定值，用“g”表示这个比值，这个比值多大？（学生计算） 精确仪器测的该比值为g=98N/kg
它的物理意义：质量为1kg的物体受的重力为98牛。
重力与质量的关系可以写成：G=mg
例1：某桥头标记50t，允许通过该桥的汽车有多重？
3、重力的方向
演示实验：
由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点
追问：是垂直向下吗？
结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。
物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。
显示图片；地球上四个不同地方的苹果树，标出苹果下落的方向。
学生在书上画。（投影）
思考：我们说的“下”指的是什么方向？（指向地心）“向上”即背离地心。
显示图片：瓦工利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，为什么？
学生自制重垂仪来判断桌腿、椅背、墙壁、窗框等是否竖直？互测同学的坐姿是否正确？
思考：利用三角板、重垂仪检查桌面是否水平？做一水平测试仪。
4、重力的作用点
地球吸引物体的每个部分，但对整个物体，重力作用的表现就好象作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的重心。
显示图片：质地均匀、形状规则物体的重心，
实验：用手指找一找书的重心，支撑法
动画展示不规则物体找重心的方法
讨论：出示不倒翁，扳到后仍自动站起来，分析一下它的重心位置，
拆开不倒翁观察，它的重心很低。结合汽车装货，重的和轻的如何放？
力的示意图：
（1）介绍力的三要素：力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
（2）用一根带箭头的线段来表示力的三要素。
起点表示力的作用点，箭头表示力的方向，在线段的末端可以标出力的大小。
学生练习：
6、重力势能
（播放水电站、打桩机的动画）
我们学习过动能，知道运动的物体具有能量，通过刚才观看的片断，我们发现被举高的物体也具有能量，这种能量叫做重力势能。弹性势能和重力势能统称为势能。
（三）课堂小结：
同学们回忆一下，这节课你们学会了什么？有哪些收获？还有哪些不明白的地方？
学生总结：知道了重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的施力物：地球
知道了重力的方向是竖直向下。
知道了物体的重力和它的质量成正比关系
知道了重心就是重力在物体上的作用点
被举高的物体具有能量，这种能叫做重力势能.
教师解释学生的问题
（四）布置作业：《同步练习》P27-28
【教学反思】
重力的公式、方向是重点，尤其是重力的方向，注意区分竖直向下和垂直向下，画力的示意图是力学的基础，在中考中出现的频率相当高，应该引起重视，在同一个图中，线段的长短表示力的大小。