第11课《老王》学情分析课件（28张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共28张PPT)
《老王》学情分析方案
一、学情分析目的
学情分析就是通过分析、了解学生在学习方面的特
点、学习方法、习惯、兴趣，效果怎样等。学生是学习
的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，
才能使教师的教更有效地服务于学生。
1.分析学生的原有的知识和技能。
旧知识和能力是学生学习新知识和形成新能力的必要条
件。学习新内容之前，先了解学生已具备了有知识和技能，以
推导出还没有掌握的知识与技能，哪些知识是通过努力自己能
学会的：哪些知识是需要教师点拨和引导下才能学会；怎样的引
导更符合学生的认知水平等等！
2.分析学生的心里需求。
一个学生对学习缺乏兴趣，怎么能主动参与学习？一个
不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必
须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动
机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。苏霍
姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精
神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作
用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情
的重要组成部分。
3.分析学生的“可能”，进行全面的预测。
新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，
增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学
的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预
设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习
过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精
心做好应对预案，以便在遇到突发情况时，能做出合
理的处置和有效的引导。
4.分析教学理念
《语文新课程标准》在阅读教学方面的表述中，突出了
还学生以“阅读主体的地位”。据此，在新课标的指导下
我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生
创设快乐、自主、开放的语文学习环境，让学生在融洽的
课堂氛围中读中学，学中悟，悟中思，使学生拥有更多地
自主学习、自主创造的空间。在学习过程中，还重视学习
方法的指导，注重语言文字的积累运用，充分体现“教师
是学生学习的引导者”这一课改新理念。
5.分析教法
本着树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为
学服务”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出
重点，突破难点，本课教学中采用的教学方法是情境教学
法、资料引入法、问题引导法，以读代讲法、品词析句法
等方法。引导学生在读中感悟，尊重学生的独特感受与体
验。同时注意发展学生的思维，提高个性化表达能力，力
求达到语文人文性与工具性的和谐统一。