初二下册《猎人合唱》
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题目 第四课《歌剧世界》 八年级下册 第四课 本课共3课时
课标与教材 依据音乐课程标准中的基本理念：以兴趣爱好为动力、面向全体学生、鼓励学生创造。本课从学生的兴趣出发，《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 具体地说，这首合唱曲为e大调(原曲为d大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。饮酒歌是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。《饮酒歌》为降B大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降E大调，情绪显得更加热烈欢快。
学情分析 1.学生处于青春期，好奇心强，对陌生的“歌剧”比较好奇；2.学生听老师讲作曲家的生平故事，能激发起学生学习的兴趣；3.通过本课的学习，学生能够正确把我歌曲的情绪。
教学目标 1. 情感态度价值观目标：能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌曲有关的音乐文化2. 知识与技能目标：初步了解韦伯、威尔第和比才的生平及贡献。3.过程与方法目标：能够自信的、有感情的演唱歌曲《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪；能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式；能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
教学重难点 重点：对歌曲情绪的把握。
难点：对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。
教学思路 第一课时：歌唱《猎人合唱》
第二课时：欣赏《看天下劳苦人民都解放》
第三课时：欣赏《饮酒歌》、《卡门序曲》
教学方法 演示法的运用，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生学习的兴趣、集中注意力，发展学生的观察力、想象力，思维能力都具有重要作用。讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们独立思考能力、口头表达能力和创造精神。
教学媒体 多媒体图片、视频资料展示
课目 新授《猎人合唱》 初二年级下册 第1课时 总课时1
课时目标：1.训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，2.培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入二、教授新课三、能力拓展四、小结 导言：同学们请看大屏幕说出几位作曲家的名字， 贝多芬、莫扎特、舒伯特、韦伯检验以前的知识并对新知产生兴趣，自然导入新课1、欣赏歌曲多媒体播放歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》学生认真聆听音乐，熟悉旋律从音乐中了解作曲家韦伯2、作曲家简介韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，《邀舞》、《自由射手》。学生了解作曲家韦伯生平及代表作品了解歌曲得出处，在西方音乐史及歌剧史中的位置1、教师范唱教师有感情的范唱歌曲学生回答歌曲主要表达的内容教师带有感情的演唱，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系2、发声训练教师范唱，强调学生声音位置、音准、音高、学生随钢琴进行发声训练，为了更好的演唱歌曲进行必要的发声训练，并在发声过程中解决歌曲中出现的53大跳的难点播放伴奏音乐，学生演唱，在演唱中解决重点难点问题如：速度、强弱、节奏型、音高等学生找出歌曲中重难点，在教师指导下在演唱中逐一落实以学生为主体，发挥学生主观能动性，调动学生积极性在演唱中落实难点问题4、演唱歌曲播放伴奏音乐，通过集体演唱、分组演唱让学生感受歌曲，了解歌曲的演唱情绪，检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理
学生集体演唱、分组演唱每组一个乐句，“拉”处齐唱在熟练演唱歌曲的基础上加上打击乐伴奏，1、介绍乐器教师介绍双响筒、响板等几样乐器，教师范唱，介绍乐器伴奏音型学生能够了解每件乐器的音色2、分组比赛教师提要求：乐器与演唱的和谐程度；乐器伴奏音型的多样性；教师评价，学生分组进行打击乐编配，并与演唱相结合进行分组表演通过两组的对比，激发学生学习歌曲的兴趣，在表演过程中，培养学生团结合作的精神，学会聆听，在演唱演奏歌曲过程中在根据出现的实际情况进行分处理体会立体节奏型的音响效果，培养学生的节奏感及音乐感觉检验学生本节课所学内容，3、立体节奏训练 教师给出双响筒、响板等乐器节奏型的总谱，教师示范，并强调使用要领学生时间练习4、演唱歌曲教师播放伴奏音乐，学生全体起立，教师提演唱要求学生以饱满的激情演唱 浏览本单元的三首作品，知道将涉及的音乐作品和内容。学习感受作品优美的旋律、和谐的童声，聆听钢琴音色。同时对比中文、英文歌词。学生在朗诵英文歌词之后，演唱。并对比伴奏效果的不同。练习节奏、加声势声势参与 使学生对学习本单元将收获的知识有大体的了解。在学生的常识基础上，较为系统的了解电声乐队。把一首老歌唱出新意声势的参与要为歌曲服务，来完善我们的听觉体验。在做好节奏的基础上，强调节奏的节奏感强调伴奏、声势、演唱为一体。音响和谐，使音乐因我们的参与更丰富。为本单元后两课的学习做好铺垫
七、板书设计：
多媒体教学
八、教学反思：
第10周 本学期第10课时 主备人：刘 杰 时间：2012.4.11
课标与教材 依据音乐课程标准中的基本理念：以兴趣爱好为动力、面向全体学生、鼓励学生创造。本课从学生的兴趣出发，《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 具体地说，这首合唱曲为e大调(原曲为d大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。饮酒歌是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。《饮酒歌》为降B大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降E大调，情绪显得更加热烈欢快。
学情分析 1.学生处于青春期，好奇心强，对陌生的“歌剧”比较好奇；2.学生听老师讲作曲家的生平故事，能激发起学生学习的兴趣；3.通过本课的学习，学生能够正确把我歌曲的情绪。
教学目标 1. 情感态度价值观目标：能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌曲有关的音乐文化2. 知识与技能目标：初步了解韦伯、威尔第和比才的生平及贡献。3.过程与方法目标：能够自信的、有感情的演唱歌曲《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪；能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式；能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
教学重难点 重点：对歌曲情绪的把握。
难点：对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。
教学思路 第一课时：歌唱《猎人合唱》
第二课时：欣赏《看天下劳苦人民都解放》
第三课时：欣赏《饮酒歌》、《卡门序曲》
教学方法 演示法的运用，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生学习的兴趣、集中注意力，发展学生的观察力、想象力，思维能力都具有重要作用。讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们独立思考能力、口头表达能力和创造精神。
教学媒体 多媒体图片、视频资料展示
课目 新授《猎人合唱》 初二年级下册 第1课时 总课时1
课时目标：1.训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，2.培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入二、教授新课三、能力拓展四、小结 导言：同学们请看大屏幕说出几位作曲家的名字， 贝多芬、莫扎特、舒伯特、韦伯检验以前的知识并对新知产生兴趣，自然导入新课1、欣赏歌曲多媒体播放歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》学生认真聆听音乐，熟悉旋律从音乐中了解作曲家韦伯2、作曲家简介韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，《邀舞》、《自由射手》。学生了解作曲家韦伯生平及代表作品了解歌曲得出处，在西方音乐史及歌剧史中的位置1、教师范唱教师有感情的范唱歌曲学生回答歌曲主要表达的内容教师带有感情的演唱，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系2、发声训练教师范唱，强调学生声音位置、音准、音高、学生随钢琴进行发声训练，为了更好的演唱歌曲进行必要的发声训练，并在发声过程中解决歌曲中出现的53大跳的难点播放伴奏音乐，学生演唱，在演唱中解决重点难点问题如：速度、强弱、节奏型、音高等学生找出歌曲中重难点，在教师指导下在演唱中逐一落实以学生为主体，发挥学生主观能动性，调动学生积极性在演唱中落实难点问题4、演唱歌曲播放伴奏音乐，通过集体演唱、分组演唱让学生感受歌曲，了解歌曲的演唱情绪，检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理
学生集体演唱、分组演唱每组一个乐句，“拉”处齐唱在熟练演唱歌曲的基础上加上打击乐伴奏，1、介绍乐器教师介绍双响筒、响板等几样乐器，教师范唱，介绍乐器伴奏音型学生能够了解每件乐器的音色2、分组比赛教师提要求：乐器与演唱的和谐程度；乐器伴奏音型的多样性；教师评价，学生分组进行打击乐编配，并与演唱相结合进行分组表演通过两组的对比，激发学生学习歌曲的兴趣，在表演过程中，培养学生团结合作的精神，学会聆听，在演唱演奏歌曲过程中在根据出现的实际情况进行分处理体会立体节奏型的音响效果，培养学生的节奏感及音乐感觉检验学生本节课所学内容，3、立体节奏训练 教师给出双响筒、响板等乐器节奏型的总谱，教师示范，并强调使用要领学生时间练习4、演唱歌曲教师播放伴奏音乐，学生全体起立，教师提演唱要求学生以饱满的激情演唱 浏览本单元的三首作品，知道将涉及的音乐作品和内容。学习感受作品优美的旋律、和谐的童声，聆听钢琴音色。同时对比中文、英文歌词。学生在朗诵英文歌词之后，演唱。并对比伴奏效果的不同。练习节奏、加声势声势参与 使学生对学习本单元将收获的知识有大体的了解。在学生的常识基础上，较为系统的了解电声乐队。把一首老歌唱出新意声势的参与要为歌曲服务，来完善我们的听觉体验。在做好节奏的基础上，强调节奏的节奏感强调伴奏、声势、演唱为一体。音响和谐，使音乐因我们的参与更丰富。为本单元后两课的学习做好铺垫
七、板书设计：
多媒体教学
八、教学反思：
第10周 本学期第10课时 主备人：刘 杰 时间：2012.4.11
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