初三上册 《念故乡》
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文档简介
题目 第四课《经典交响》 九年级上册 第三课 本课共3课时
课标与教材 新课标下的音乐，要体现鲜明的民族性，引导学生主动参与音乐实践。德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中用英国管吹奏的旋律，是建立在五声调是基础上的曲调，具有浓郁的民族风。这段旋律的歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。正是这种原因，德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词，后来，一首名为《回家》的赌场曲及合唱曲呗迅速而广泛的传播开来。在我国，这首歌被译为《念故乡》。
学情分析 初三的学生在紧张的学习压力下非常渴望能从音乐课上把压力释放，得到良好的精神放松，本节《经典交响》介绍的是高雅艺术，可以让学生从紧张的学习压力中走出来学会欣赏更学会放松和自我调节。
教学目标 1. 知识与技能目标：a：能够随着音响演唱《念故乡》。2.过程与方法目标：从感性上让学生体验思念故乡，激发热爱故乡的情感。3. 情感态度价值观目标：能熟练流畅地表现歌曲的思乡之情。
教学重难点 重点：引导学生感受和体验音乐，正确表现《念故乡》内涵
难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。
教学思路 第一课时：新授《念故乡》
第二课时：欣赏《第五（命运）交响曲》
第三课时：欣赏《第九（自新大陆）交响曲》
教学方法 演示法，教师的范唱指导学生直接的获得感性知识情景法，引导学生体验经典交响曲的艺术特色
教学媒体 利用多媒体展示《念故乡》的谱例和作者德沃夏克的图片聆听各种经典交响曲
课目 《经典交响》之新授《念故乡》 九年级上册 第3课 本课共3课时
课时目标：1.学会歌曲，掌握歌曲节奏，能熟练流畅地表现歌曲的思乡之情。2.通过学唱《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，激发热爱故乡的情感。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入二、新歌教学三、歌曲情感处理四、拓展五、小结 进教室，播放英文版的《念故乡》，创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。在书本中找到歌曲，并朗诵歌词。 听中文版的《念故乡》 1.学唱歌曲《念故乡》，并注意最后一句歌词的时值。 2.歌曲的词曲作者介绍 让学生找出词作者的名字 播放德沃夏克视频介绍（1分09秒） 3、说明这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。 师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。 4.了解歌曲所想表达的情感熟练歌曲要求唱出力度变化唱词。注意理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。 5、引导学生 全体用u哼鸣，请一名学生配乐朗读;集体配乐朗读 通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲 1.再听范唱，音乐的情绪是怎样的？（抒情、思念的、忧伤的） 2. 想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（和同桌交流） 3.教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生。 4.指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱。 5.部分学生用“呜”哼鸣，部分学生演唱歌曲。 6.尝试用轮唱演唱歌曲，表现思乡之情。 1.师：德沃夏克是捷克人，捷克在欧洲，工作在美国，美国在美洲，隔着太平洋，他独处异国，在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了四个乐章的《自新大陆交响曲》。我们今天学唱的歌曲选自《自新大陆交响曲》的第二乐章。 2.完整欣赏《自新大陆交响曲》的第二乐章。 师：学唱了歌曲《念故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的家乡！ 聆听、欣赏学唱了解作者思考 曲中 作者想表达什么样的主题思想处理歌曲互相交流、合作 由英文版《念故乡》引申到中文《念故乡》让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。由学生自主考虑问题处理歌曲，以便学生有更深的了解和感触增强学生自己的热爱家乡的感情
七、板书设计
八、教学反思
第11周 本学期第10课时 主备人：刘 杰 时间：
课标与教材 新课标下的音乐，要体现鲜明的民族性，引导学生主动参与音乐实践。德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中用英国管吹奏的旋律，是建立在五声调是基础上的曲调，具有浓郁的民族风。这段旋律的歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。正是这种原因，德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词，后来，一首名为《回家》的赌场曲及合唱曲呗迅速而广泛的传播开来。在我国，这首歌被译为《念故乡》。
学情分析 初三的学生在紧张的学习压力下非常渴望能从音乐课上把压力释放，得到良好的精神放松，本节《经典交响》介绍的是高雅艺术，可以让学生从紧张的学习压力中走出来学会欣赏更学会放松和自我调节。
教学目标 1. 知识与技能目标：a：能够随着音响演唱《念故乡》。2.过程与方法目标：从感性上让学生体验思念故乡，激发热爱故乡的情感。3. 情感态度价值观目标：能熟练流畅地表现歌曲的思乡之情。
教学重难点 重点：引导学生感受和体验音乐，正确表现《念故乡》内涵
难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。
教学思路 第一课时：新授《念故乡》
第二课时：欣赏《第五（命运）交响曲》
第三课时：欣赏《第九（自新大陆）交响曲》
教学方法 演示法，教师的范唱指导学生直接的获得感性知识情景法，引导学生体验经典交响曲的艺术特色
教学媒体 利用多媒体展示《念故乡》的谱例和作者德沃夏克的图片聆听各种经典交响曲
课目 《经典交响》之新授《念故乡》 九年级上册 第3课 本课共3课时
课时目标：1.学会歌曲，掌握歌曲节奏，能熟练流畅地表现歌曲的思乡之情。2.通过学唱《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，激发热爱故乡的情感。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入二、新歌教学三、歌曲情感处理四、拓展五、小结 进教室，播放英文版的《念故乡》，创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。在书本中找到歌曲，并朗诵歌词。 听中文版的《念故乡》 1.学唱歌曲《念故乡》，并注意最后一句歌词的时值。 2.歌曲的词曲作者介绍 让学生找出词作者的名字 播放德沃夏克视频介绍（1分09秒） 3、说明这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。 师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。 4.了解歌曲所想表达的情感熟练歌曲要求唱出力度变化唱词。注意理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。 5、引导学生 全体用u哼鸣，请一名学生配乐朗读;集体配乐朗读 通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲 1.再听范唱，音乐的情绪是怎样的？（抒情、思念的、忧伤的） 2. 想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（和同桌交流） 3.教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生。 4.指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱。 5.部分学生用“呜”哼鸣，部分学生演唱歌曲。 6.尝试用轮唱演唱歌曲，表现思乡之情。 1.师：德沃夏克是捷克人，捷克在欧洲，工作在美国，美国在美洲，隔着太平洋，他独处异国，在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了四个乐章的《自新大陆交响曲》。我们今天学唱的歌曲选自《自新大陆交响曲》的第二乐章。 2.完整欣赏《自新大陆交响曲》的第二乐章。 师：学唱了歌曲《念故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的家乡！ 聆听、欣赏学唱了解作者思考 曲中 作者想表达什么样的主题思想处理歌曲互相交流、合作 由英文版《念故乡》引申到中文《念故乡》让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。由学生自主考虑问题处理歌曲，以便学生有更深的了解和感触增强学生自己的热爱家乡的感情
七、板书设计
八、教学反思
第11周 本学期第10课时 主备人：刘 杰 时间：
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