初三下册 《森林之声》
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题目 第三课《缤纷舞曲》 九年级下册 第三课 本课共2课时
课标与教材 《音乐课程标准》指出，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。依据音乐课程标准中的基本理念：以兴趣爱好为动力、面向全体学生。《森林之声》是一首具有舞蹈性的抒情歌曲。他表现了大自然给人们带来绿色的森林，青青的草，潺潺的溪流和百鸟的歌唱这优美的环境，人们在这种坏境中美满幸福的生活。《蓝色多瑙河》在奥地利被称为奥地利第二国歌，约翰·施特劳斯所作。《波莱罗》是风行于世界各地音乐会上的一支名曲，全曲由一个两小节固定不变的节奏型伴奏，以两个主题乐段为基础，运用和声、和弦叠置。调式叠置、配器、变奏等手法发展而成。
学情分析 学生已有初步的审美感知能知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对电声乐队很好奇但是知之甚少，故本课从欣赏着手，激发兴趣层层深入。
教学目标 1. 知识与技能目标：在演唱《森林之声》A、B两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上的区别，以及情绪上的对比。2.过程与方法目标：探索乐曲的创作背景，感受体验音乐风格。知道约翰.施特劳施在音乐上的主要贡献。欣赏《波莱罗》舞曲，能够记住它的主要节奏型，并能用声音加以模范。对于乐器及音色的变化能够注意听辨，并感受到它的丰富和绚丽。3. 情感态度价值观目标：对所学习的三种欧洲舞曲：圆舞曲、波莱罗、马祖卡产生进一步学习的愿望；能从中感受到三种欧洲舞曲的多姿多彩。以及风格上的差异。
教学重难点 重点：培养学生讲故事、表演能力
难点：从音乐要素（旋律、节奏、速度变化）进行对比分析，体会音乐段落间的色彩情绪变化
教学思路 第一课时：歌唱《森林之声》
第二课时：欣赏《蓝色多瑙河》、《波莱罗》
教学方法 演示法的运用，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生学习的兴趣、集中注意力，发展学生的观察力、想象力，思维能力都具有重要作用。讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们独立思考能力、口头表达能力和创造精神。
教学媒体 多媒体图片、视频资料展示
课目 新授《森林之声》 初三年级下册 第1课时 总课时1
课时目标：能够在演唱A、B两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上的区别，以及情绪上的对比。初听《蓝色多瑙河》，感受三拍子乐曲的音乐魅力。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入二、新课学习四、总结 通过联想题和有关森林的图片，让学生能感受到今天要上的主要内容。在给学生们欣赏图片的同时，给同学们欣赏歌曲《大森林的早晨》。1、作品简介《森林之声》是一首波兰民歌。是具有舞蹈性的抒情歌曲。它表现了大自然给人们带来绿色的森林，青青的草，潺潺的流水和百鸟的歌唱这优美的环境，人们在这种环境中美满幸福的生活。2、音乐分析歌曲为降B调，4/3拍，单二部曲式〈两段体〉A段具有圆舞曲的特点。圆舞曲：亦称华尔兹，起源于奥地利的一种民间三拍子舞曲，曲调流畅，速度可快可慢，１８世纪后期流行于欧洲，现在舞会作伴舞之用，也在音乐会上演奏，其特点为节奏明确，旋律流畅，伴奏声部采用周期性反复的节奏型，第一拍节奏较为突出。 ＞ ‖：ⅹⅹⅹ：‖在这里给学生重点分析圆舞曲的节奏特点——三拍子。先教学生指挥三拍子的基本图式：△然后让同学们在老师的范唱中体会三拍子的力度结构：强——弱——弱，并用拍手来模仿三拍子的力度。B段具有马祖卡舞曲特点。马祖卡舞曲：波兰的一种中庸到快速的三拍子民间舞曲，其特点是第二或第三拍常带有重音。最早由肖邦以此体裁写成多部钢琴曲，并流传于世，其最典型的节奏是：ⅹ·ⅹⅹ·ⅹ︱3、让学生完整的聆听《森林之声》，老师在台上表演一段华尔兹，同时让学生用三拍子手势为老师伴奏。4、音乐情绪分析：A段表现出人们发自内心的热烈兴奋之情，整个曲调优美流畅，抒发了人们陶醉在大自然中的喜悦心情。B段曲调轻盈活泼，与A段形成鲜明对比，表现出人们边歌边舞尽情欢畅的愉悦之情。这种欢腾热烈的场面，使我们感到如临其境，尽情享受这美好的时光。5、由教师范唱。6、 教唱《森林之声》，播放范唱，让学生跟着音乐哼唱旋律，进行练习。7、让学生拿出打击乐器，由教师示范，师生共同练习。然后将学生分两组，一组打击乐器，另一组学生用三拍子手势共同演唱《森林之声》。这首歌曲通过这几句简单的歌词与优美欢快的旋律，充分表达了人与自然的和谐统一，通过本节课的学习，让我们每一个同学能都热爱自然，保护环境，让我们生活的地球和家园更加美丽。最后学生在音乐中三拍子的结束课堂 学生直接进入课堂 了解朝鲜族思考分析作品，学生回答学习小结 由民族引入民歌
学生了解和分析这首歌曲终描述的场景，能够感受体验到歌曲的情绪特点教师在学生感受的基础上加以总结
七、板书设计：
多媒体教学
八、教学反思
第7周 本学期第7课时 主备人：刘 杰 时间：2013.4.2
课标与教材 《音乐课程标准》指出，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。依据音乐课程标准中的基本理念：以兴趣爱好为动力、面向全体学生。《森林之声》是一首具有舞蹈性的抒情歌曲。他表现了大自然给人们带来绿色的森林，青青的草，潺潺的溪流和百鸟的歌唱这优美的环境，人们在这种坏境中美满幸福的生活。《蓝色多瑙河》在奥地利被称为奥地利第二国歌，约翰·施特劳斯所作。《波莱罗》是风行于世界各地音乐会上的一支名曲，全曲由一个两小节固定不变的节奏型伴奏，以两个主题乐段为基础，运用和声、和弦叠置。调式叠置、配器、变奏等手法发展而成。
学情分析 学生已有初步的审美感知能知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对电声乐队很好奇但是知之甚少，故本课从欣赏着手，激发兴趣层层深入。
教学目标 1. 知识与技能目标：在演唱《森林之声》A、B两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上的区别，以及情绪上的对比。2.过程与方法目标：探索乐曲的创作背景，感受体验音乐风格。知道约翰.施特劳施在音乐上的主要贡献。欣赏《波莱罗》舞曲，能够记住它的主要节奏型，并能用声音加以模范。对于乐器及音色的变化能够注意听辨，并感受到它的丰富和绚丽。3. 情感态度价值观目标：对所学习的三种欧洲舞曲：圆舞曲、波莱罗、马祖卡产生进一步学习的愿望；能从中感受到三种欧洲舞曲的多姿多彩。以及风格上的差异。
教学重难点 重点：培养学生讲故事、表演能力
难点：从音乐要素（旋律、节奏、速度变化）进行对比分析，体会音乐段落间的色彩情绪变化
教学思路 第一课时：歌唱《森林之声》
第二课时：欣赏《蓝色多瑙河》、《波莱罗》
教学方法 演示法的运用，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生学习的兴趣、集中注意力，发展学生的观察力、想象力，思维能力都具有重要作用。讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们独立思考能力、口头表达能力和创造精神。
教学媒体 多媒体图片、视频资料展示
课目 新授《森林之声》 初三年级下册 第1课时 总课时1
课时目标：能够在演唱A、B两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上的区别，以及情绪上的对比。初听《蓝色多瑙河》，感受三拍子乐曲的音乐魅力。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入二、新课学习四、总结 通过联想题和有关森林的图片，让学生能感受到今天要上的主要内容。在给学生们欣赏图片的同时，给同学们欣赏歌曲《大森林的早晨》。1、作品简介《森林之声》是一首波兰民歌。是具有舞蹈性的抒情歌曲。它表现了大自然给人们带来绿色的森林，青青的草，潺潺的流水和百鸟的歌唱这优美的环境，人们在这种环境中美满幸福的生活。2、音乐分析歌曲为降B调，4/3拍，单二部曲式〈两段体〉A段具有圆舞曲的特点。圆舞曲：亦称华尔兹，起源于奥地利的一种民间三拍子舞曲，曲调流畅，速度可快可慢，１８世纪后期流行于欧洲，现在舞会作伴舞之用，也在音乐会上演奏，其特点为节奏明确，旋律流畅，伴奏声部采用周期性反复的节奏型，第一拍节奏较为突出。 ＞ ‖：ⅹⅹⅹ：‖在这里给学生重点分析圆舞曲的节奏特点——三拍子。先教学生指挥三拍子的基本图式：△然后让同学们在老师的范唱中体会三拍子的力度结构：强——弱——弱，并用拍手来模仿三拍子的力度。B段具有马祖卡舞曲特点。马祖卡舞曲：波兰的一种中庸到快速的三拍子民间舞曲，其特点是第二或第三拍常带有重音。最早由肖邦以此体裁写成多部钢琴曲，并流传于世，其最典型的节奏是：ⅹ·ⅹⅹ·ⅹ︱3、让学生完整的聆听《森林之声》，老师在台上表演一段华尔兹，同时让学生用三拍子手势为老师伴奏。4、音乐情绪分析：A段表现出人们发自内心的热烈兴奋之情，整个曲调优美流畅，抒发了人们陶醉在大自然中的喜悦心情。B段曲调轻盈活泼，与A段形成鲜明对比，表现出人们边歌边舞尽情欢畅的愉悦之情。这种欢腾热烈的场面，使我们感到如临其境，尽情享受这美好的时光。5、由教师范唱。6、 教唱《森林之声》，播放范唱，让学生跟着音乐哼唱旋律，进行练习。7、让学生拿出打击乐器，由教师示范，师生共同练习。然后将学生分两组，一组打击乐器，另一组学生用三拍子手势共同演唱《森林之声》。这首歌曲通过这几句简单的歌词与优美欢快的旋律，充分表达了人与自然的和谐统一，通过本节课的学习，让我们每一个同学能都热爱自然，保护环境，让我们生活的地球和家园更加美丽。最后学生在音乐中三拍子的结束课堂 学生直接进入课堂 了解朝鲜族思考分析作品，学生回答学习小结 由民族引入民歌
学生了解和分析这首歌曲终描述的场景，能够感受体验到歌曲的情绪特点教师在学生感受的基础上加以总结
七、板书设计：
多媒体教学
八、教学反思
第7周 本学期第7课时 主备人：刘 杰 时间：2013.4.2
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