初一上册 《杵歌》
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课目 学唱《杵歌》 七年级上册 第2课时 总课时3
课时目标：能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《杵歌》，并能背唱歌词。通过本课的学习，增进学生的民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国音乐的情感。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
（一）、创设情境——初步感知（二）、深入体验——导入新课（三）、作品简介（四）、实践表现（五）、总结 1、学生进入音乐室。2、师生交流：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲的歌名吗？它流传于哪一个民族？导言：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的这一站便是－－台湾。现在老师带同学们走进台湾，一起来欣赏台湾及高山族的地理风光、风俗人情 2、欣赏台湾歌舞，探讨歌舞特点。（1）、介绍杵舞（课件展示） 师：画面中的姑娘们在干什么？生：舂米 师：你知道她们手里拿的是什么吗？生：杵。 师：你能想到这是一件乐器吗？它是从舂米劳动中发展出来的节奏乐器，每杵自成一音，因其长短粗细不同，有不同音高。以杵击石，发出叮咚乐音，相互配合，敲击出美妙的旋律，边敲奏边歌舞，就形成了“杵舞”这种民间艺术形式。它也叫“杵歌”“杵乐”。百闻不如一见，下面我们一起来欣赏一段杵舞，它将带给你怎样的感受呢？（2）、欣赏舞蹈视频师：谁来谈下你的感受？ 生：热烈奔放、开心、活泼欢快、激情高昂……导言：黄澄澄的稻谷经过台湾人民灵巧的双手变成了白花花的大米，大家都非常兴奋，就用热烈奔放的情绪表达了自己劳动收获后的喜悦心情。音乐来自于生活，又高于生活，但和生活又是紧密联系的？你们想不想也来表现一下这种热烈奔放的情感？那我们先来感受一下杵的基本节奏。（3）、出示节奏，拍一拍。（课件展示）出示： x o | x o | x xx | xx x | x o | x o | x o |x xx | xx x |师：哪位同学能拍一拍这个节奏？生表现同学们，我们一起来用拍手的方式来打一遍这个节奏。师生共拍节奏师：同学们表现很出色，下面老师把节奏型稍微变一下，出示：o x | o x︱o x | o x︱o x | o x︱o x |ox xx | x o | 师先演示一遍，再集体拍腿表现一下这个节奏型。生表现（三）、唱歌表现1、欣赏台湾民歌《杵歌》（课件展示）。师：速度、情绪、节奏是怎样的？生：速度是快的，情绪是欢乐的、愉悦的，节奏是紧凑的、跳跃的。师：这首歌属于高山族民歌中的哪一种呢？一起看2、高山族民歌分类（课件展示）3、朗读歌词。师:先让我们一起朗读歌词，看一看音乐想表达的内容？师生朗诵师：音乐表达内容是？生：赞祖祖辈辈有喜爱唱歌、热爱劳动的风俗习惯。4、用“la”哼唱歌曲。师：让我们用“la”来哼唱歌曲。5、演唱歌谱（随钢琴）6、用竖笛吹奏歌谱7、演唱歌曲（随钢琴）第一遍师：刚才我们演唱了高山族的民歌，观看了高山族的风土人情，你觉得高山族人民的性格怎样，对生活对未来的态度是怎样的？他们有什么爱好呢？生：他们的性格是欢快的、愉悦的、乐观的。他们对生活的态度是乐观的，对未来充满着希望和憧憬。他们热爱唱歌。师：因此，他们的歌声中充满着欢乐、愉悦的气氛。我们在演唱过程中，也应表达出这种情绪。大家能把情绪表现得更欢快一些？第二遍师：我感觉大家唱的有点喘不过气来，来看一看在哪里换气呢？师生交流师：这下让我们试一试，会不会好一点了。第三遍师：能试着加快一下速度吗？第四遍1、用不同的速度演唱歌曲。 师：如果我们尝试换一种速度来演唱，会有怎样的不同呢？生演唱师：从你们的歌声里你能感受到怎样的情绪？生：抒情优美师：音乐的世界真是很奇妙，简单的速度变化就给我们截然不同的感受。刚才我们尝试过杵舞表演，下面我们边唱边进行表演，进一步感受杵舞。请同学用小棍、拍手、拍腿、唱歌等方式表演杵舞。2、杵舞表现3、老师今天还带来了一首高山族民歌《阿里山的姑娘》，我们听一听，总结一下高山族的音乐特点。师：高山族的音乐有什么特点呢？生：音乐情绪欢快活泼，带有舞蹈性质，速度稍快，节奏感强结语：今天老师和同学们一起领略了台湾高山族民歌的特色，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆，让弯弯的月儿早日变的更圆更亮。随着《杵歌》的音乐出教室 从曲谱分析入手，逐步理解乐曲模唱旋律，熟悉曲谱 视唱简谱和歌词探究尝试有表情地演唱歌曲 听赏歌曲，感受、体验歌曲的情绪情感。
了解作品结构，有助于学生理解音乐表现内容。
通过设问、聆听、思考等环节培养学生自主学习的能力。
通过分析音乐要素来感受音乐作品的创作特点。
让学生自身实践去感受旋律特点。
进一步理解“鱼咬尾”这一传统的创作手法。
引导学生从音乐要素的角度去分析作品的旋律特点。
学生根据音乐表现内容选择画面，并说明理由。使学生对之前欣赏的三段加深理解。
从演奏形式上了解音乐表现内容。感受作品丰富的表现力。
充分发挥学生的想象力。
让学生充分感受力度 速度 节奏上的变化。
通过音乐要素的分析深入了解作品的音乐内涵。
进一步提升音乐作品的内涵，及提高学生的音乐审美能力。让学生充分地享受作品所带给他们的美。
给学生进一步感受作品的机会。加深理解和体验
七、板书设计
八、教学反思
第16周 本学期第 14 课时 主备人：刘杰 时间：
课时目标：能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《杵歌》，并能背唱歌词。通过本课的学习，增进学生的民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国音乐的情感。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
（一）、创设情境——初步感知（二）、深入体验——导入新课（三）、作品简介（四）、实践表现（五）、总结 1、学生进入音乐室。2、师生交流：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲的歌名吗？它流传于哪一个民族？导言：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的这一站便是－－台湾。现在老师带同学们走进台湾，一起来欣赏台湾及高山族的地理风光、风俗人情 2、欣赏台湾歌舞，探讨歌舞特点。（1）、介绍杵舞（课件展示） 师：画面中的姑娘们在干什么？生：舂米 师：你知道她们手里拿的是什么吗？生：杵。 师：你能想到这是一件乐器吗？它是从舂米劳动中发展出来的节奏乐器，每杵自成一音，因其长短粗细不同，有不同音高。以杵击石，发出叮咚乐音，相互配合，敲击出美妙的旋律，边敲奏边歌舞，就形成了“杵舞”这种民间艺术形式。它也叫“杵歌”“杵乐”。百闻不如一见，下面我们一起来欣赏一段杵舞，它将带给你怎样的感受呢？（2）、欣赏舞蹈视频师：谁来谈下你的感受？ 生：热烈奔放、开心、活泼欢快、激情高昂……导言：黄澄澄的稻谷经过台湾人民灵巧的双手变成了白花花的大米，大家都非常兴奋，就用热烈奔放的情绪表达了自己劳动收获后的喜悦心情。音乐来自于生活，又高于生活，但和生活又是紧密联系的？你们想不想也来表现一下这种热烈奔放的情感？那我们先来感受一下杵的基本节奏。（3）、出示节奏，拍一拍。（课件展示）出示： x o | x o | x xx | xx x | x o | x o | x o |x xx | xx x |师：哪位同学能拍一拍这个节奏？生表现同学们，我们一起来用拍手的方式来打一遍这个节奏。师生共拍节奏师：同学们表现很出色，下面老师把节奏型稍微变一下，出示：o x | o x︱o x | o x︱o x | o x︱o x |ox xx | x o | 师先演示一遍，再集体拍腿表现一下这个节奏型。生表现（三）、唱歌表现1、欣赏台湾民歌《杵歌》（课件展示）。师：速度、情绪、节奏是怎样的？生：速度是快的，情绪是欢乐的、愉悦的，节奏是紧凑的、跳跃的。师：这首歌属于高山族民歌中的哪一种呢？一起看2、高山族民歌分类（课件展示）3、朗读歌词。师:先让我们一起朗读歌词，看一看音乐想表达的内容？师生朗诵师：音乐表达内容是？生：赞祖祖辈辈有喜爱唱歌、热爱劳动的风俗习惯。4、用“la”哼唱歌曲。师：让我们用“la”来哼唱歌曲。5、演唱歌谱（随钢琴）6、用竖笛吹奏歌谱7、演唱歌曲（随钢琴）第一遍师：刚才我们演唱了高山族的民歌，观看了高山族的风土人情，你觉得高山族人民的性格怎样，对生活对未来的态度是怎样的？他们有什么爱好呢？生：他们的性格是欢快的、愉悦的、乐观的。他们对生活的态度是乐观的，对未来充满着希望和憧憬。他们热爱唱歌。师：因此，他们的歌声中充满着欢乐、愉悦的气氛。我们在演唱过程中，也应表达出这种情绪。大家能把情绪表现得更欢快一些？第二遍师：我感觉大家唱的有点喘不过气来，来看一看在哪里换气呢？师生交流师：这下让我们试一试，会不会好一点了。第三遍师：能试着加快一下速度吗？第四遍1、用不同的速度演唱歌曲。 师：如果我们尝试换一种速度来演唱，会有怎样的不同呢？生演唱师：从你们的歌声里你能感受到怎样的情绪？生：抒情优美师：音乐的世界真是很奇妙，简单的速度变化就给我们截然不同的感受。刚才我们尝试过杵舞表演，下面我们边唱边进行表演，进一步感受杵舞。请同学用小棍、拍手、拍腿、唱歌等方式表演杵舞。2、杵舞表现3、老师今天还带来了一首高山族民歌《阿里山的姑娘》，我们听一听，总结一下高山族的音乐特点。师：高山族的音乐有什么特点呢？生：音乐情绪欢快活泼，带有舞蹈性质，速度稍快，节奏感强结语：今天老师和同学们一起领略了台湾高山族民歌的特色，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆，让弯弯的月儿早日变的更圆更亮。随着《杵歌》的音乐出教室 从曲谱分析入手，逐步理解乐曲模唱旋律，熟悉曲谱 视唱简谱和歌词探究尝试有表情地演唱歌曲 听赏歌曲，感受、体验歌曲的情绪情感。
了解作品结构，有助于学生理解音乐表现内容。
通过设问、聆听、思考等环节培养学生自主学习的能力。
通过分析音乐要素来感受音乐作品的创作特点。
让学生自身实践去感受旋律特点。
进一步理解“鱼咬尾”这一传统的创作手法。
引导学生从音乐要素的角度去分析作品的旋律特点。
学生根据音乐表现内容选择画面，并说明理由。使学生对之前欣赏的三段加深理解。
从演奏形式上了解音乐表现内容。感受作品丰富的表现力。
充分发挥学生的想象力。
让学生充分感受力度 速度 节奏上的变化。
通过音乐要素的分析深入了解作品的音乐内涵。
进一步提升音乐作品的内涵，及提高学生的音乐审美能力。让学生充分地享受作品所带给他们的美。
给学生进一步感受作品的机会。加深理解和体验
七、板书设计
八、教学反思
第16周 本学期第 14 课时 主备人：刘杰 时间：
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