苏科版生物七年级下册 第9章 第3节 单细胞的生物体 教案（表格式）

教学设计
课题：单细胞的生物体
教学目标 1. 描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点；说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的；举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2. 通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识；通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
重点难点 1. 描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点。 2. 探究草履虫对外界刺激的反应。
教学方法 实验探究法、观察法、课堂讨论法
教学手段 多媒体、小组合作探究
教学过程
（组内集体备课） 回忆旧知：1.酵母菌的结构？ 2.认识几种水中的单细胞生图片 过渡提问：它们的共同点是只由一个细胞构成，那么，它们能像多细胞生物一样，完成呼吸、消化、生殖等多项生命活动吗？今天，我们以草履虫为例来认识单细胞的生物体。 活动一：认识草履虫的结构。 自主学习：认识草履虫的外形、结构及其功能。 观看视频：认识生活状态的草履虫的结构及功能。 学生回答展示：外形、结构、部分结构的功能（纤毛、表膜、口沟、食物泡、胞肛、收集管、伸缩泡）。 观看视频、合作讨论：加棉花纤维的目的；于表层吸取的原因？ 小组展示讨论成果。 转承过渡：通过对草履虫的认识，我们不由得感叹生命之奇妙，小细胞，多功能，它不再只是一个细胞，而是晋级为一个生物体，即单细胞的生物体。欲戴其冠，必承其重，单细胞的它将独自面对复杂的世界，应对环境的变化。它能否对外界刺激作出反应呢 让我们来共同探究。 活动二：探究草履虫对外界刺激的反应 回忆科学探究五步骤？知道计划三原则？ 小组合作讨论：根据提供的材料用具，选择并制定计划。 （可以尝试写出大致思路，也可图示） 研究小组展示：小组1、小组2。。。 追问：可以谈一谈你们组的预期结果吗？能得出什么结论？ 观看视频（实施计划），并分析、得出结论。 拓展探究：有一成分不明的刺激物，设计实验探究其成分利弊。侧重于预期结果的讨论。 过渡：草履虫能趋利避害，很容易培养，是研究生物科学基础理论的好材料。它以及其他单细胞生物，与人类有着怎样的关系呢？ 活动三：讨论单细胞生物与人类的关系 学生先个别谈谈自己了解的。 再自主学习多种资料（课本，图片等），小组讨论单细胞生物与人类的关系。 谈谈你的新认识和启发（他组补充）。如爱护环境、爱惜生命、和谐共处。 活动四： 小结全课，反馈练习。 （个人二次备课） 温故知新 合作展示 科学探究理论与实践的结合 升华情感
板书设计 第9章第3节 单细胞的生物体 代表 应激性：趋利避害 单细胞 草履虫 生物 与人类的关系：价值；危害
作业内容 1. 下列有关单细胞生物的叙述，不正确的是（ ） A.细菌和变形虫都是单细胞生物 B.单细胞生物能趋利避害、适砬环境
C.单细胞生物能独立完成各种生命活动 D.单细胞生物都只进行分裂生殖 2.如图是面一玻片上相互连通的草履虫培养液，在A端加入冰块，草履虫将如何运动？
A.从B到A B.在A、B之间 C.不动 D.从A到B 3.下面不属于单细胞生物与人类关系的是（　　）
A.鱼的饵料 B.危害人类健康 C.形成石油 D.形成赤潮 4.对草履虫的食物泡的叙述正确的是（　　）
A.食物泡是草履虫消化后形成的残渣
B.食物泡随着细胞质移动，其内含的物质被逐渐消化
C.食物泡内的物质是体内多余的水分和废物
D.食物泡的食物被消化后，残渣由表膜排出 5.在显微镜下观察草履虫，能看到与其运动和呼吸有关的结构是（　　）
A.伸缩泡、口沟 B.纤毛、口沟 C.纤毛、表膜 D.食物泡、表膜 6.为探究草履虫对刺激的反应，某同学制作了如图所示临时装片，用显微镜观察发现草履虫将（　　）
教学反思 课堂时间与节奏的控制，师生互动、生生协进有待进一步探索。