初一下册 《咿唷嘞啦》
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文档简介
题目 第二课《非洲的灵感》 七年级下册 第二课 本课共2课时
课标与教材 《音乐课程标准》指出，中学生的学习目标是“提高音乐感受与评价鉴赏的能力；发展和提高艺术想象和创造力；使学生关注并乐于参与音乐活动。”阿伊亚——非洲的灵感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。黑人歌唱的特点是：多为一人领唱、众人应和的呼应歌形式；为多声部音乐，尤其是浮雕音乐；强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏；对敲击乐器的偏爱等。
学情分析 1.学生对非洲歌曲比较陌生，学习时比较枯燥；2.学生观看非洲舞蹈并模仿，能激发起学生学习的兴趣；3.通过本课的学习，学生能独自解决非洲典型节奏的拍打
教学目标 1. 知识与技能目标：知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色；能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中的有非洲风格特点的音乐。2.过程与方法目标：聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏；模仿演唱非洲民间歌唱《阿伊亚——非洲的灵感》，感受、体验这首歌曲的风格特点。3. 情感态度价值观目标：通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元化音乐文化。
教学重难点 重点：熟练地演唱、演奏《咿唷嘞啦》
难点：感受非洲民族民间音乐的风格。
教学思路 第一课时：歌唱《咿唷嘞啦》
第二课时：欣赏《阿伊亚——非洲的灵感》
教学方法 演示法的运用，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生学习的兴趣、集中注意力，发展学生的观察力、想象力，思维能力都具有重要作用。讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们独立思考能力、口头表达能力和创造精神。
教学媒体 多媒体图片视频资料展示
课目 新授《咿唷嘞啦》 初一年级下册 第1课时 总课时1
教学目标：1.用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱做伴奏。2.让学生搜集有关非洲的位置、风光图片以及风土人情，激发学生的兴趣，采用讨论、探究、合作的学习方式，以达到对作品风格特点的掌握。 3.通过学习歌曲，使学生以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入二、背景、资料介绍：三、歌曲来历：四、新授五、总结 同学们，今天我带大家走进非洲，去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。 师：《咿唷嘞啦》属刚果民间歌舞曲， 你了解刚果吗？生：刚果位于中非，赤道横贯中部。属赤道性气候，雨量十分丰富。森林占全国面积的一半以上， 盛产木材。木材为主要出口物资。大部分人口从事农业和伐木业。矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。首都布拉柴维尔。欣赏歌曲并回答以下问题：师：歌曲的主要伴奏乐器是什么？ 采用了哪种演唱形式？节奏、情绪有哪些显著的特点？生：主要伴奏乐器是鼓。 采用了领唱与齐唱的演唱形式。 节奏感强，情绪欢快热烈。师：提到鼓同学们都很熟悉， 现实生活中你熟悉哪种呢？生：有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等。师：“咿嘞啦”含义如何？生：是一种欢乐的衬词。演唱歌曲：（1）学唱旋律：师：随琴视唱旋律，找出难点：生：第二部分的弱拍起唱及第三部分的倚音演唱。师：弱起小节，接着第一部分结尾第四拍的弱拍唱，倚音演唱，倚音要一带而过，不占主要音值。（2) 填词演唱歌曲：师：你们能根据旋律填上歌词演唱吗？生：能并填词演唱。师：在演唱过程中你遇到了哪些困难？生：弱拍起唱和倚音的填词演唱。师示范演唱。师：通过歌曲演唱，你认为歌词有哪些显著的特点？ 生：歌词简单，重复多，多带有即兴性。歌曲的衬词颇多。师：这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，但是要唱出民间歌曲的韵味则是有相当难度的。下面我们欣赏音乐体验韵味。注意欣赏其风格特点。生：把欢快、热烈的情绪溶入其中进行演唱。师：根据设想进行演唱，听听效果怎样。让学生随歌曲边唱边自由律动。生：有表情地演唱并随节拍自由摆动。师：为更能表现歌曲欢快、热烈的情绪，选用鼓和适当的节奏型为歌曲和动作伴奏。拿出和我们自制的手鼓，选择伴奏型。师加以示范，并提示学生伴奏声音要轻于演唱声音，随音乐力度的变化加以改变。生：随音乐拍鼓为歌曲伴奏。师：非洲黑人能歌善舞，为能体验非洲歌舞曲的风格。你能大胆地参与动作的创作吗？生：大胆尝试，自由创作。充分发挥创造力。师：同学们表演得非常好。非洲音乐的特点。（乐句短小，常作反复，很少听到悠长的旋律，节奏感强。常作即兴表演。师：激越、欢腾的鼓声把我们带进了非洲丛林中，体验到了非洲歌舞曲的风格特点，让我们更加喜爱非洲民间音乐。 回答：……思考回答… 回答…… 回答…… 回答…… 聆听…… 思考回答… 聆听、感受、思考…… 讨论回答…自由创造充分发挥学生一起总结 运用音乐影像引入，引发兴趣 与自然科学知识相结合 用历史与社会学科知识和歌曲创作背景进一步引发学生欣赏音乐的兴趣
有望于培养学生自主独立的查询资料和综合信息的能力分析乐曲并感受风格及体验音乐情绪、知道乐曲中表现了怎么样的思想感情。 总结本节课内容
七、板书设计：
多媒体教学
八、教学反思
第4周 本学期第4课时 主备人：刘 杰 时间：
课标与教材 《音乐课程标准》指出，中学生的学习目标是“提高音乐感受与评价鉴赏的能力；发展和提高艺术想象和创造力；使学生关注并乐于参与音乐活动。”阿伊亚——非洲的灵感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。黑人歌唱的特点是：多为一人领唱、众人应和的呼应歌形式；为多声部音乐，尤其是浮雕音乐；强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏；对敲击乐器的偏爱等。
学情分析 1.学生对非洲歌曲比较陌生，学习时比较枯燥；2.学生观看非洲舞蹈并模仿，能激发起学生学习的兴趣；3.通过本课的学习，学生能独自解决非洲典型节奏的拍打
教学目标 1. 知识与技能目标：知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色；能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中的有非洲风格特点的音乐。2.过程与方法目标：聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏；模仿演唱非洲民间歌唱《阿伊亚——非洲的灵感》，感受、体验这首歌曲的风格特点。3. 情感态度价值观目标：通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元化音乐文化。
教学重难点 重点：熟练地演唱、演奏《咿唷嘞啦》
难点：感受非洲民族民间音乐的风格。
教学思路 第一课时：歌唱《咿唷嘞啦》
第二课时：欣赏《阿伊亚——非洲的灵感》
教学方法 演示法的运用，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生学习的兴趣、集中注意力，发展学生的观察力、想象力，思维能力都具有重要作用。讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们独立思考能力、口头表达能力和创造精神。
教学媒体 多媒体图片视频资料展示
课目 新授《咿唷嘞啦》 初一年级下册 第1课时 总课时1
教学目标：1.用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱做伴奏。2.让学生搜集有关非洲的位置、风光图片以及风土人情，激发学生的兴趣，采用讨论、探究、合作的学习方式，以达到对作品风格特点的掌握。 3.通过学习歌曲，使学生以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入二、背景、资料介绍：三、歌曲来历：四、新授五、总结 同学们，今天我带大家走进非洲，去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。 师：《咿唷嘞啦》属刚果民间歌舞曲， 你了解刚果吗？生：刚果位于中非，赤道横贯中部。属赤道性气候，雨量十分丰富。森林占全国面积的一半以上， 盛产木材。木材为主要出口物资。大部分人口从事农业和伐木业。矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。首都布拉柴维尔。欣赏歌曲并回答以下问题：师：歌曲的主要伴奏乐器是什么？ 采用了哪种演唱形式？节奏、情绪有哪些显著的特点？生：主要伴奏乐器是鼓。 采用了领唱与齐唱的演唱形式。 节奏感强，情绪欢快热烈。师：提到鼓同学们都很熟悉， 现实生活中你熟悉哪种呢？生：有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等。师：“咿嘞啦”含义如何？生：是一种欢乐的衬词。演唱歌曲：（1）学唱旋律：师：随琴视唱旋律，找出难点：生：第二部分的弱拍起唱及第三部分的倚音演唱。师：弱起小节，接着第一部分结尾第四拍的弱拍唱，倚音演唱，倚音要一带而过，不占主要音值。（2) 填词演唱歌曲：师：你们能根据旋律填上歌词演唱吗？生：能并填词演唱。师：在演唱过程中你遇到了哪些困难？生：弱拍起唱和倚音的填词演唱。师示范演唱。师：通过歌曲演唱，你认为歌词有哪些显著的特点？ 生：歌词简单，重复多，多带有即兴性。歌曲的衬词颇多。师：这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，但是要唱出民间歌曲的韵味则是有相当难度的。下面我们欣赏音乐体验韵味。注意欣赏其风格特点。生：把欢快、热烈的情绪溶入其中进行演唱。师：根据设想进行演唱，听听效果怎样。让学生随歌曲边唱边自由律动。生：有表情地演唱并随节拍自由摆动。师：为更能表现歌曲欢快、热烈的情绪，选用鼓和适当的节奏型为歌曲和动作伴奏。拿出和我们自制的手鼓，选择伴奏型。师加以示范，并提示学生伴奏声音要轻于演唱声音，随音乐力度的变化加以改变。生：随音乐拍鼓为歌曲伴奏。师：非洲黑人能歌善舞，为能体验非洲歌舞曲的风格。你能大胆地参与动作的创作吗？生：大胆尝试，自由创作。充分发挥创造力。师：同学们表演得非常好。非洲音乐的特点。（乐句短小，常作反复，很少听到悠长的旋律，节奏感强。常作即兴表演。师：激越、欢腾的鼓声把我们带进了非洲丛林中，体验到了非洲歌舞曲的风格特点，让我们更加喜爱非洲民间音乐。 回答：……思考回答… 回答…… 回答…… 回答…… 聆听…… 思考回答… 聆听、感受、思考…… 讨论回答…自由创造充分发挥学生一起总结 运用音乐影像引入，引发兴趣 与自然科学知识相结合 用历史与社会学科知识和歌曲创作背景进一步引发学生欣赏音乐的兴趣
有望于培养学生自主独立的查询资料和综合信息的能力分析乐曲并感受风格及体验音乐情绪、知道乐曲中表现了怎么样的思想感情。 总结本节课内容
七、板书设计：
多媒体教学
八、教学反思
第4周 本学期第4课时 主备人：刘 杰 时间：
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