2021-2022学年部编版（五四学制）语文六年 级下册第8课《学弈》教学设计

学弈
教学目标：
1. 借助注释疏通文意，通过反复诵读体会文言文特有的韵律感。
2. 品读全文，联系实际，感悟学习时必须专心致志，不可三心二意的道理。
3. 背诵课文，感受文言文表达的精妙，积累常用的文言实词。
教学重点：借助注释疏通文意，通过反复诵读体会文言文特有的韵律感，积累常用的文言实词。
教学难点：品读全文，联系实际，感悟学习时必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学过程：
一、导入新课
琴棋书画，是中国古代四大艺术，源远流长。围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，一种生命的哲学。同学们，古代围棋被称为“弈”。今天我们就一起来学习一篇选自《孟子·告子上》的经典文言短篇《学弈》。
2. 学生交流对孟子的了解，教师介绍
孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。
设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪，并通过交流课前查找的资料加深对孟子的了解。
二、反复朗读，感知韵律
1. 自读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示朗读划分，播放朗读音频。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。
3. 个别学生示范读后齐读。
设计意图：采用自由朗读、配乐示范读、集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文的韵律节奏，培养学生语感。
三、初读课文，把握大意
1. 结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容。
翻译：
①弈秋，通国之善弈者也。（通国：全国；善：善于，擅长；弈：下棋）
弈秋是全国最会下棋的人。
②使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；（使：让；诲：教导；惟：只）
让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教诲；
③一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟；援：取来；缴：系着丝绳的箭，射出后可将箭收回）
另一个人虽然也在听，却一心认为有天鹅要飞来，想要取来弓箭把它射下来。
④虽与之俱学，弗若之矣。（俱：一起；弗若：不如）
虽然他和前一个人一起学下棋，但是棋艺比不上人家。
⑤为是其智弗若与？（为：因为；与：同“欤”，句末语气词，表示疑问）
难道这是因为他的智力不如前一个人吗？
⑥曰：非然也。（然：这样）
答案是：不是这样的。
设计意图：借助注释疏通文意，翻译全文理解句子含义，积累常用的文言实词。
四、研读探究，感悟道理
1. 这篇短文的题目是《学弈》，围绕标题，我们可以思考这几个问题：几个人在学弈？向谁学弈？结果如何呢？请同学们带着这几个问题，边读边圈划，找到相应的答案。
预设：“使弈秋诲二人弈”，这个句子表明有两个人在学弈，他们是向一个叫弈秋的人学弈。
追问：弈秋是谁呢？
预设：“弈秋，通国之善弈者也。”弈秋是全国最擅长下棋的人。一个“善”一个“通国”，意在强调弈秋可不是一个一般的棋手，他是一位下棋的高手。
2. 这两人学弈的结果如何呢？
预设：“虽与之俱学，弗若之矣。”两人学弈的结果是有差异的。
3. 细读课文，思考：这两人在学习的过程中拥有哪些相同的条件？
预设：
①两个人的学习条件是相同的，他们面对的是同一位老师。
②他们同在一起学习。
③两个人智力水平相当（“为是其智弗若与？曰：非然也。”作者用自问自答的设问形式强调两个人智力水平相当。）
4.学弈的两个人拥有共同的老师，同在一起学习，作者认为他们的智力水平相当，那么作者认为造成两人学弈结果不同的主要因素是什么？请同学们用波浪线在文中圈划出这两人学弈过程中的表现。
预设：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。
通过这两人的不同表现，我们发现他们的学习态度是不同的，这就是造成他们学弈结果不同的主要因素。
5.作者通过这个故事想要表达的观点是什么呢？
作者在故事中交代了两人在学弈过程中有许多相同条件，即拥有相同的老师、同在一起学习、智力水平也相当。通过两人学弈中的不同态度的对比，让我们看到学习专心致志，把弈秋的教导完全记在心里的人学习效果好。另一个表面虽然在听，却心不在焉，其学习效果不如前面那个人。由此我们可以推断，作者想表达这样的观点：学习时必须专心致志，不可三心二意，这样才能学有所成。
设计意图：引导学生进一步认识专心致志对于学习的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。
作业布置：
1. 朗读并背诵全文，翻译句子，积累文言实词。
2. 查找一些关于学习的古代名言警句，在班内交流。
板书设计：
学弈
《孟子》
专心致志者 学有所成 条件相同
三心二意者 学无所成 态度不同（根本原因）
启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意