《刮出来的画》说课教案
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刮出来的画
辽海出版社八年级美术下册第三课刮出来的画 课型:造型表
教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《刮出来的画》一课属于“造型·表现”学习领域，本课通过学习刮画的制作过程、方法使学生接触这一奇妙的画种，拓展学生对绘画种类的认识，锻炼学生独立创作能力，体验新的艺术形式的趣味和形式美感；用黑白的强烈对比，感悟艺术美，开启学生的抽象思维能力，掌握变化规律，运用概括、夸张、变形、装饰的手法进行创作。即通过看一看、想一想、做一做、评一评等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是初中八年级的学生，这一年龄的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1 、了解刮画的基本艺术特征，掌握其制作方法
2 、通过创作刮画作品，学生掌握刮画的制作方法
3 、培养学生大胆想象，整体概括，艺术夸张的能力和一丝不苟的学习态度，敢于实践善于创新的精神
教学重点是：了解刮画的基本艺术特征。
教学难点是：掌握刮画的制作方法及作品的合理性和协调性。 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对八年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程
创设情境 欣赏课件 （即看一看）我首先设计了“创设情景 —— 欣赏刮画”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了刮画动画片段，把学生带入刮画的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的刮画，为后面设计刮画做好铺垫，引导学生通过体会刮画的意义，引出本课课题—刮画 （教师在纸板上刮出课题粘在黑板上）
引导启发 了解刮画 （即想一想）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解刮画”一环节。先出示一组图片，通过提问引导学生观察探索，了解。接着出示一组其它画种的作品，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，了解刮画特征。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
自主探究 学习刮画 我设计了“自主探究 —— 制作刮画”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的画面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
大胆创作 制作刮画 （即做一做）为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作 —— 制作刮画”这一环节，鼓励学生构思进行创作，在创作过程中，我强调学生注意黑白的对比，即明暗对比和使用工具的效果。制作同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、工具的使用等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
展示欣赏 评价刮画 （即评一评）我接着设计了“展示欣赏 —— 评价刮画”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结 —— 拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的刮画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
板书设计 刮画基本特征 作品展示区
教学反思
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
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刮出来的画
辽海出版社八年级美术下册第三课刮出来的画 课型:造型表
教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《刮出来的画》一课属于“造型·表现”学习领域，本课通过学习刮画的制作过程、方法使学生接触这一奇妙的画种，拓展学生对绘画种类的认识，锻炼学生独立创作能力，体验新的艺术形式的趣味和形式美感；用黑白的强烈对比，感悟艺术美，开启学生的抽象思维能力，掌握变化规律，运用概括、夸张、变形、装饰的手法进行创作。即通过看一看、想一想、做一做、评一评等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是初中八年级的学生，这一年龄的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1 、了解刮画的基本艺术特征，掌握其制作方法
2 、通过创作刮画作品，学生掌握刮画的制作方法
3 、培养学生大胆想象，整体概括，艺术夸张的能力和一丝不苟的学习态度，敢于实践善于创新的精神
教学重点是：了解刮画的基本艺术特征。
教学难点是：掌握刮画的制作方法及作品的合理性和协调性。 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对八年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程
创设情境 欣赏课件 （即看一看）我首先设计了“创设情景 —— 欣赏刮画”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了刮画动画片段，把学生带入刮画的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的刮画，为后面设计刮画做好铺垫，引导学生通过体会刮画的意义，引出本课课题—刮画 （教师在纸板上刮出课题粘在黑板上）
引导启发 了解刮画 （即想一想）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解刮画”一环节。先出示一组图片，通过提问引导学生观察探索，了解。接着出示一组其它画种的作品，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，了解刮画特征。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
自主探究 学习刮画 我设计了“自主探究 —— 制作刮画”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的画面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
大胆创作 制作刮画 （即做一做）为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作 —— 制作刮画”这一环节，鼓励学生构思进行创作，在创作过程中，我强调学生注意黑白的对比，即明暗对比和使用工具的效果。制作同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、工具的使用等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
展示欣赏 评价刮画 （即评一评）我接着设计了“展示欣赏 —— 评价刮画”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结 —— 拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的刮画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
板书设计 刮画基本特征 作品展示区
教学反思
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
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