《巧用身边材料》说课教案
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文档简介
美术课《巧用身边材料》说课稿
说教材：
说课内容： 浙教版八年级《巧用身边材料》
教材分析
编写思路。
教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用。尤其是利用其他学科知识制作相关的学具、教具，是对此次课改强调跨学科学习的一种尝试。在学习美术知识、技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品，是本课编写时的重要意图。
教学中，注重引导学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和发扬对学生个性发展具有独特价值的东西。在设计实践中，个人活动和小组活动相结合，一方面尊重每个学生独特的兴趣、爱好，适应每个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间，同时以小组为单位完成制作实践活动的合作学习，提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。为学生创设充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备的训练材料，不断给学生有效的激励和指导。培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的欲望。
重点、难点。
重点：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
教学目标：
让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
说教法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
三、说学法：
在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
四、说教学程序：
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：
第一课时
课前准备
（学生）瓦楞纸、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料
（教师）课件、瓦楞纸造型作品
教学过程
以“鱼的造型非常丰富，如果表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”来突出本课的特点，导入新课。
学生分析教材上的作品:艺术家是用什么材料来造型的？感受不同材质的巧妙应用及丰富的造型。
学生讨论瓦楞纸这一材料的质感和使用方法，如：怎样变化纸的形态可产生不同的视觉效果？最适合表现什么题材？纸材通常用割、卷、折、叠等不同方法，丰富其表现力度。
展示瓦楞纸制作的作品，欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。（提示：学生分析与教师讲解相结合。）
除了瓦楞纸，还可以用什么来表现各种主题？学生思考并交流。（提示：结合教材分析，如用废旧报纸等。）
学生实践。要求设计以纸质材料为主的装饰物，可建议使用瓦楞纸来设计制作。
教师及时指导，对学生有创意的设计构思与造型制作可进行讨论并鼓励。
学生交流作品并自由表达制作感想，可自评、互评。
第二课时
课前准备
（学生）各种金属材料、手套、胶水、剪刀等手工制作工具和材料
（教师）课件、金属材料、范作
教学过程
展示上节课纸造型的优秀作品，导入用金属材料制作会有不同的效果。
分析不同形状和质感的金属材料的特征：金属的韧性和强度。
线材的造型作品的分析。
面材的造型作品的分析。
分小组讨论本小组所带的材料的特点，并进行设计构思和造型，老师可引导学生作出选择。
按小组完成作品，特别强调制作过程中的安全防护意识。
比较、评价各小组的创作，引导学生自评并评价他人的作品，交流创作感受。
第三课时
课前准备
（学生）塑料瓶、海绵、泡沫塑料等废旧材料，剪刀、美工刀、胶水
（教师）课件、范作
教学过程
选播一则以手工制作造型的动画片（如竹节做的动画片），激发学生的兴趣。
由学生分析每一件作品的造型和材料的巧用，思考替换材料后，又会产生怎样的效果。
根据学生所带的材料，选择性地进行分析，结合教材中的图片，激发学生对材料不同的感受，拓宽思维。
学生用自己所带的材料进行创作，要求巧妙利用现有的材料，创作生动有趣的作品。
展示学生作品。可以将同学制作的小动物组合编一则小故事。
第四课时
课前准备
（学生）以小组为单位准备学具制作的材料和工具
（教师）课件及相关图片
教学过程
复习归纳纸、金属、塑料和利用废旧材料造型及制作的内容，导入如何设计一件具有科学原理和审美价值的学具。
学生以小组为单位讨论，选代表展示小组准备的材料，并分析构思草图。
分析教材上学具作品的设计原理、材料及制作工艺，进一步拓宽学生的思维，补充完善构思和对细节的处理。
按小组合作完成学具制作构思，展开小组竞赛活动。
以小组为单位展示学具的功能，交流学具的创作体会。小组之间互评，分别评出最有创意、科学性最强、制作最精美的作品。
在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。
这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。
五、说板书：
美术课的板书应融画于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
说教材：
说课内容： 浙教版八年级《巧用身边材料》
教材分析
编写思路。
教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用。尤其是利用其他学科知识制作相关的学具、教具，是对此次课改强调跨学科学习的一种尝试。在学习美术知识、技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品，是本课编写时的重要意图。
教学中，注重引导学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和发扬对学生个性发展具有独特价值的东西。在设计实践中，个人活动和小组活动相结合，一方面尊重每个学生独特的兴趣、爱好，适应每个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间，同时以小组为单位完成制作实践活动的合作学习，提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。为学生创设充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备的训练材料，不断给学生有效的激励和指导。培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的欲望。
重点、难点。
重点：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
教学目标：
让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
说教法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
三、说学法：
在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
四、说教学程序：
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：
第一课时
课前准备
（学生）瓦楞纸、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料
（教师）课件、瓦楞纸造型作品
教学过程
以“鱼的造型非常丰富，如果表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”来突出本课的特点，导入新课。
学生分析教材上的作品:艺术家是用什么材料来造型的？感受不同材质的巧妙应用及丰富的造型。
学生讨论瓦楞纸这一材料的质感和使用方法，如：怎样变化纸的形态可产生不同的视觉效果？最适合表现什么题材？纸材通常用割、卷、折、叠等不同方法，丰富其表现力度。
展示瓦楞纸制作的作品，欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。（提示：学生分析与教师讲解相结合。）
除了瓦楞纸，还可以用什么来表现各种主题？学生思考并交流。（提示：结合教材分析，如用废旧报纸等。）
学生实践。要求设计以纸质材料为主的装饰物，可建议使用瓦楞纸来设计制作。
教师及时指导，对学生有创意的设计构思与造型制作可进行讨论并鼓励。
学生交流作品并自由表达制作感想，可自评、互评。
第二课时
课前准备
（学生）各种金属材料、手套、胶水、剪刀等手工制作工具和材料
（教师）课件、金属材料、范作
教学过程
展示上节课纸造型的优秀作品，导入用金属材料制作会有不同的效果。
分析不同形状和质感的金属材料的特征：金属的韧性和强度。
线材的造型作品的分析。
面材的造型作品的分析。
分小组讨论本小组所带的材料的特点，并进行设计构思和造型，老师可引导学生作出选择。
按小组完成作品，特别强调制作过程中的安全防护意识。
比较、评价各小组的创作，引导学生自评并评价他人的作品，交流创作感受。
第三课时
课前准备
（学生）塑料瓶、海绵、泡沫塑料等废旧材料，剪刀、美工刀、胶水
（教师）课件、范作
教学过程
选播一则以手工制作造型的动画片（如竹节做的动画片），激发学生的兴趣。
由学生分析每一件作品的造型和材料的巧用，思考替换材料后，又会产生怎样的效果。
根据学生所带的材料，选择性地进行分析，结合教材中的图片，激发学生对材料不同的感受，拓宽思维。
学生用自己所带的材料进行创作，要求巧妙利用现有的材料，创作生动有趣的作品。
展示学生作品。可以将同学制作的小动物组合编一则小故事。
第四课时
课前准备
（学生）以小组为单位准备学具制作的材料和工具
（教师）课件及相关图片
教学过程
复习归纳纸、金属、塑料和利用废旧材料造型及制作的内容，导入如何设计一件具有科学原理和审美价值的学具。
学生以小组为单位讨论，选代表展示小组准备的材料，并分析构思草图。
分析教材上学具作品的设计原理、材料及制作工艺，进一步拓宽学生的思维，补充完善构思和对细节的处理。
按小组合作完成学具制作构思，展开小组竞赛活动。
以小组为单位展示学具的功能，交流学具的创作体会。小组之间互评，分别评出最有创意、科学性最强、制作最精美的作品。
在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。
这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。
五、说板书：
美术课的板书应融画于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
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