第19课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计
课题或教学主题 《皇帝的新装》 年级 七年级
教学目标： 1.认读生字词，能够理清故事情节，找出文章主旨。 2.分析人物形象，掌握表现人物的多种方法，并运用到写作中去。 3.理解童话夸张和想象的作用，探究童话的寓意，培养学生诚实的价值观。
教学重点： 理解童话夸张和想象的作用，探究童话的寓意，培养学生诚实的价值观。
教学难点： 分析人物形象，掌握表现人物的多种方法，并运用到写作中去。
教学方法： 朗读法，讨论法，讲授法
教学手段： 多媒体
教学过程： 一、导入 同学们对安徒生一定不陌生吧，从小我们就接触了许多安徒生写的童话，他的童话为我们的童年增添了许多色彩，今天让我们再次走进安徒生的童话，这次我们不仅仅是简单的看，而是要去思考其中深层次的内涵。首先让我们来了解一下安徒生。 二、作者简介 1、安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 了解了安徒生，来让老师来为你们介绍一下新题材“童话”，在介绍之前，我想知道在你们给眼中童话是什么样的？ 同学：里面的世界是我们没有见过，很有想象力…… 很好，那接下来我来补充一下童话的特征：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。 三、整体感知 请同学通读文章找出本文的线索是什么？ 新装（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服） 那么围绕着新装故事是怎么进行的，请以小组的形式讨论，概括一下故事的主要情节。 引子：皇帝爱新装
开端：骗子织新装
发展：君臣看新装
高潮：皇帝穿新装
结局：小孩揭新 四、精品研读 1.在这些情节中，这些人物有什么样的特征，请以小组为单位讨论一下？ 皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人
骗子：狡猾、贪婪、善于设骗
孩子：诚实、天真、无私无畏 2.品味语句。 （1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 爱慕虚荣，生活奢靡夸张， 概括，对比的手法。 （2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” （一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。 3. 可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音？
小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。 那为什么这个惊天大谎为什么由孩子来揭穿呢？ 这些大人们说假话无不缘于自私、自利，统治者为了维护自己的可笑的声誉，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢于说真话。 4.黄帝的新装让我们认识到了人性中虚伪的一面，通过这篇文章你们有什么感悟呢？ 要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。 五．角色扮演 通过对人物形象的把握和解读，相信大家对文中人物的有了自己的解读，接下来我们请几个小组来分角色朗读一下。 同学们有自己的特色，但多多少少有些不足，像皇帝的语调应该恐慌，傲慢；朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低…… 六．小结 作为一个人要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好。 七．课后作业 请同学们以童话为题材，为皇帝的新装写一个后续。
板书设计： 皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人
骗子：狡猾、贪婪、善于设骗
孩子：诚实、天真、无私无畏 勇于说真话，敢于说真话