《自然与生活的定格》说课教案

第一课 自然与生活的定格
——外国风景画、静物画赏析（一）
主题阐释：
现行大纲把美术课程定性为“艺术文化课程”，有意强调了中小学美术课的素质教育特征，加强了美术教学的人文色彩，以更有效地塑造学生正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格为指归。在教学建议中还明确指出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。”在美术教学中创设文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观和人文精神，在当今显得尤为重要。
本课是初中阶段美术学习的第一课，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，由此进入了一个新的了解、学习艺术内涵的阶段。内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实、接近生活的题材。从平常的景物中发现美、了解美、感受美，并进一步学会表达和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。同时全册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。通过学习使学生认识到艺术源自生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
教学准备：
收集一些自然界的各种声音或者轻音乐，各类相关绘画作品资料，各种不同风景照片资料，收集不同造型的静物。
教学课件、教材。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、组织教学
稳定学生情绪，检查准备情况。
二、导入新课：
在我们生活当中，你是否有过这样的经历：当你面对红日初升的美景，或一簇盛开的鲜花时，你是否有一种想把它们画下来的欲望，而当你真正拿起笔和纸的时候，却又不知道从何处下笔了。事实上，有了这样的冲动，你已经可以算半个画家了，剩下的只是要通过学习来掌握一些绘画技巧。在这一课里，我们将先走进那些大师，看看他们面对美景和鲜花是，是怎样点景成画的。相信这节课的学习欣赏，会对你有一些启发。
三、出示学习目标：
1、欣赏外国风景画、静物画
2、分析比较传统艺术与现代艺术的异同
四、教授新知识：
要欣赏风景画、静物画，首先我们必须了解什么是风景画、静物画？在学习之前，我们先来欣赏一些绘画作品。（展示课件，然后学生总结回答）
师总：风景画、静物画的概念。
在艺术史上，风景画和静物画成为独立的绘画体裁，已经是很晚的事了。直到17世纪，荷兰才出现的真正意义上的风景画和静物画。而它们的产生和发展有着密切的联系——那时流行美化居室，崇尚表现生活的富足。这样，风景画和静物画不仅具有审美的功能，同时也具备了认知的功能。（出示课件）
接下来我们来了解一下关于风景、静物画的发展。
出示课件：欣赏《雪中猎人》
学生欣赏第3 页中的四幅作品，分组讨论并进行欣赏。
出示课件：《林间小道》
《埃克河边的磨房》
17世纪的荷兰人真是天生的艺术家，他们不仅画美丽的山林、河流和街道，甚至连那些日常生活中的普通器物，也定格为永恒的艺术。真正意义上的静物画就是荷兰人首先画出来的。
学生欣赏课本P4、中的作品，找出一些著名画家和其代表作品。
出示课件：《静物画欣赏》
静物画不仅好看，有时候还有某种象征意义。学生欣赏并标示出卢宾保金的《静物》中的嗅觉、听觉、触觉、味觉和视觉
。
五、知识拓展
到这里，有关对17荷兰风景画、静物画的欣赏就结束了。接下来我们再欣赏一组具有现代意味的风景画和景物画，同时大家思考这样一个问题：传统艺术与现代艺术的异同。
（出示课件，学生欣赏后讨论回答）
教师总结
六：课后作业
选出你最感兴趣的一幅画与同学交流并写出一篇评论稿。
成效分析：
本节课的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画朴实、接近生活的题材。从平常的景物中发现美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新的起点。
我改变了以往教学模式，进行了角色的转换。在引导阶段，首先让同学们交流了对风景的看法、认识，以及对书中画面的认识和体会，学生们的想像力和理解能力确实是很丰富的。上课时，同学们找来了大量的资料，每一小组都纷纷来交流他们查阅的画家、作品的分析，他们热情很高，气氛活跃，一直到下课，同学们也没有说完。我还利用多方面的资源，引导学生通过欣赏，感受、分析与讨论交流。从而使学生在课堂上对这节欣赏课的兴趣浓厚，发言积极，为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定了基础