人教版七年级生物下册 4.3.2《发生在肺内的气体交换》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册 4.3.2《发生在肺内的气体交换》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-25 10:13:11 | ||
图片预览
文档简介
课题 《发生在肺内的气体交换》教案
授课班级 初一 授课教师 授课时间
教学目标 知识与技能 通过测量胸围差，概述肺与外界气体交换的过程；
过程与方法 讨论法、实验法、资料分析等方法认识发生在肺内的气体交换；
情感、态度与价值观 学会测量胸围差；认同测量、计算是生物科学研究的常用方法。
教学重点 肺与外界的气体交换。
教学难点 发生在肺内的气体交换。
教学方法 讨论法、实验法、资料分析
教具与学具 软尺、试管、澄清石灰水
教学内容 教师活动 学生活动
问题引入肺与外界进行气体交换本课小结 设问：我们呼吸是为了让组织细胞利用氧，人体是怎样将气体吸入的？呼吸时，我们的身体会有什么样的变化？陈述：大家的猜想是不是很准确呢？还是我们来亲自体验一下。简述：肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。我们一分钟大约呼吸16次。还是让我们来感受呼吸是我们的身体有什么变化吧。讲述：仅凭感官不一定是科学事实，我们需要进一步测量求证。请大家说一说你们事先所测量胸围差的情况。小结：胸围差大小因人而异，而且不能完全代表胸腔容积变化。为了说明上述问题，我们来做一个实验：模拟膈肌运动。阐述：胸廓体积的大小与气体的关系。小结：呼吸过程。现在你们可知道气体是怎样进入肺的吗？ 回答学生体验学生描述学生观察实验阅读材料
设计理念 通过设疑、资料分析、实验验证、讨论、自我思辨、论证求真，让学生归纳演绎逻辑求真，学会科学研究方法
板书设计 第二节：发生在肺内的气体交换一、探究：人体是怎样将气体吸入的。活动体验猜测与推测二、进一步探究：呼气、吸气为什么会伴随着胸廓扩大、缩小。三、小结：呼吸过程
课后小结
授课班级 初一 授课教师 授课时间
教学目标 知识与技能 通过测量胸围差，概述肺与外界气体交换的过程；
过程与方法 讨论法、实验法、资料分析等方法认识发生在肺内的气体交换；
情感、态度与价值观 学会测量胸围差；认同测量、计算是生物科学研究的常用方法。
教学重点 肺与外界的气体交换。
教学难点 发生在肺内的气体交换。
教学方法 讨论法、实验法、资料分析
教具与学具 软尺、试管、澄清石灰水
教学内容 教师活动 学生活动
问题引入肺与外界进行气体交换本课小结 设问：我们呼吸是为了让组织细胞利用氧，人体是怎样将气体吸入的？呼吸时，我们的身体会有什么样的变化？陈述：大家的猜想是不是很准确呢？还是我们来亲自体验一下。简述：肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。我们一分钟大约呼吸16次。还是让我们来感受呼吸是我们的身体有什么变化吧。讲述：仅凭感官不一定是科学事实，我们需要进一步测量求证。请大家说一说你们事先所测量胸围差的情况。小结：胸围差大小因人而异，而且不能完全代表胸腔容积变化。为了说明上述问题，我们来做一个实验：模拟膈肌运动。阐述：胸廓体积的大小与气体的关系。小结：呼吸过程。现在你们可知道气体是怎样进入肺的吗？ 回答学生体验学生描述学生观察实验阅读材料
设计理念 通过设疑、资料分析、实验验证、讨论、自我思辨、论证求真，让学生归纳演绎逻辑求真，学会科学研究方法
板书设计 第二节：发生在肺内的气体交换一、探究：人体是怎样将气体吸入的。活动体验猜测与推测二、进一步探究：呼气、吸气为什么会伴随着胸廓扩大、缩小。三、小结：呼吸过程
课后小结