部编版语文四年级下册《语文园地四》教案

语文园地
教学目标
1.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。
2.借助“识字加油站”，了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学会换偏旁识记生字的方法。
3.学习用动物比喻某一类人。
4.探究句子中冒号的用法，并尝试写一写带冒号的句子。
5.通过比较，体会语气词的表达效果。
6.看书写提示，初步了解书写一段话的要求。
7.通过“日积月累”正确朗读古诗，了解古诗的意思。
教学策略
1.交流平台
在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者运用明贬实褒的表达方式表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。
2.识字加油站
“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“沦”的读音是lún，“抡”的读音是lūn，“哺”的读音是bǔ，“浦”的读音是pǔ。重点指导用换偏旁的方法识记生字。
3.词句段运用
“词句段运用”中第一题安排的是以物喻人的词语，重点引导学生交流，并在了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。
4.书写提示
学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、字的大小、两边留白等问题。
5.日积月累
指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：细致地观察身边的动物朋友。查阅以物喻人的词语的含义。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。
2.借助“识字加油站”，了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学会换偏旁识记生字的方法。
教学过程
一、交流平台
1.在这个单元的学习中我们认识了哪些小动物？它们都有什么特别之处呢？
2.学生交流讨论，教师总结出示三个句子。
课件出示　句一：猫的性格实在有些古怪。
句二：鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
句三：如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
3.指名读，提问：你觉得作者喜不喜欢这些小动物呢？生活中爸爸妈妈说过这样的话吗？
4.是啊，作者表面上好像不喜欢这些动物，实际上课文的字里行间藏着对它们深深的爱。像这样明贬实褒的表达方式，我们在习作的时候也可以用，更能表现对动物的喜爱之情，让读者印象深刻。
5.找一找本单元课文中这样的句子，也可以回忆在课外书中读到过的类似的句子，或者生活中类似的表达。(学生独立完成，并汇报交流)
预设：
(1)本单元课文中出现的类似的句子：
①好一个高傲的动物！
②满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
(2)课外阅读中出现类似的句子：
有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。
——丰子恺《阿咪》
(3)生活中出现类似的表达：
妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。
6.小结：同学们，明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。提示学生在说话和作文时尝试运用这种方法。
二、识字加油站
1.过渡：同学们，这个单元的“识字加油站”非常有趣，出现了很多长得相似的生字，大家一起去认识它们吧！
2.课件出示词语。读一读，说说你发现了什么。
3.指导读准字音。指名读，开火车读，齐读。
4.请学生观察，想想每个字的意思，并交流自己的发现。
(1)每一行的字都有相同的部件，偏旁不同。
(2)读音相近，偏旁与每个字的意思相关联。
(3)括号中的词语，能够帮助理解生字的意思。如：肝(肝脏)，肝脏是身体的一个部位。“肝”字中的月字旁，表示与身体部位有关，“肝”字中的“干”与“肝”音相同。
5.思考：用什么方法能记住这些生字？
(1)可以借助这几组字的规律，用换偏旁的方法识记生字。
(2)可以运用形声字的构字特点来识记这几组字。
6.课件出示同类型的填空，指学生回答。瞧，编排者多有心哪！我们平时如果能将这样部件相同、偏旁不同的字及时归纳认读，那我们认识的字就会越来越多。
7.课后收集这样的字，与同伴分享。
第2课时
课时目标
1.学习用动物比喻某一类人。
2.探究句子中冒号的用法，并尝试写一写带冒号的句子。
3.通过比较，体会语气词的表达效果。
4.看书写提示，初步了解书写一段话的要求。
5.通过“日积月累”正确朗读古诗，了解古诗的意思。
教学过程
一、词句段运用
同学们，人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”是指什么样的人呢？现在“千里马”用来比喻有才干的人。用某种动物来指一类人，生活中还有很多这样的词。今天，我们就来研究研究这些有趣的词语。
(一)有意思的词语。
1.课件出示词语。
课件出示　千里马　老黄牛　百灵鸟　领头羊　小蜜蜂
纸老虎　变色龙　铁公鸡　应声虫　哈巴狗
2.学生讨论，说说这些词语的意思。
3.指名学生交流，词语的意思都引申为表示一类人，并举例说说。
4.每个词语都是有“来历”的，请学生说说：你还知道哪些这样特定的词语？
5.齐读词语。
(二)有趣的冒号。
1.出示三个句子，请学生观察句子中的冒号的特点。
2.小组交流，猜猜句子中的冒号的作用。
3.指名交流，教师指导，在这三个句子中冒号的作用都是解释说明。
4.体会用法，选择适合的情境来写一写。
(三)有感情的词语。
1.自由读句子，感受加点词语的意思。
2.“吧”“啊”“呢”“啦”都是语气词，你觉得句中的语气词能去掉吗？它们有什么作用？
3.小组交流，教师总结：不能去掉，加上语气词更能突出情感，文字意味更强。
二、书写提示
1.出示教材中的书写范例，仔细观察书写时要注意些什么。
2.指名说说自己的发现。完成书写作品时注意字距要比行距小，字的大小基本一致，两边留的空白大致相等。
3.学生仿写，注意提示的要点。
4.展示点评。
三、日积月累
1.课件出示古诗《蜂》。
2.简介写作背景。
这首诗的作者是唐代诗人罗隐，他多次参加科举考试却未能榜上有名，心中满怀愤懑，当看到农民在田间地头辛苦劳作，而部分朝廷官员却不劳而获时写下了这首诗。
3.教师范读，学生自读古诗，教师指名读，读出停顿、韵味。
4.师生合作探究，了解古诗的大意。
5.感悟诗情。想象一下：诗人在看到这些忙碌的蜂时，心情是怎样的？
6.用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。