课件22张PPT。扬州市红桥小学 汪杜娟苏教版科学六年级下册
拓 展
拓 展说教材——教材体系说教材——教材体系苏教版科学六年级下册 拓展与应用4本单元的教学内容主要包括以下两部分：
1、拓展。拓展表现在解释中，教材引导学生运用所学知识和技能，解释现象，拓展所学，以“举一反三”、“闻一知十”来描述并解释拓展。通过开展一系列实验活动，启发学生对似曾相似的实验现象进行解释，通过拓展实践将知识和过程技能的探究结合在一起。
2、应用。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。我们对学生的期望就是：喜欢动手，尝试制作，善于运用身边的材料实现自己的探究梦想。通过制作车或船，获得成功运用科学原理的体验和快乐。说教材——教学内容说教材——教学目标目标定位
科学探究：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。
情感、态度与价值观：乐于拓展，增强本领，丰富知识。进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
科学知识：知道什么是拓展和拓展的意义。感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
苏教版科学六年级下册 拓展与应用6学习成果评价：
概念发展：
层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。苏教版科学六年级下册 拓展与应用7重点 开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。
难点 在解释现象中分析条件差异、比较变量。说重难点——教学目标说教法学法演示法、分组实验法、合作探究法、观察法 。说教学准备
教师：试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
学生：尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒等。 说教学过程——拓展
教学思路：
导入——探索和调查——回顾和解释
说教学过程——拓展
环节一：导入。
从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）苏教版科学六年级下册 拓展与应用11说教学过程——拓展
环节二：探索和调查。
1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展”，古人曾说过“举一反三”和“闻一知十”也是同样的道理。
2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？
3、学生将自己的解释填写在活动记录上。
4、先小组交流、然后全班交流。
5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。苏教版科学六年级下册 拓展与应用12同样生长的小草上盖一个瓶子，结果为什么不一样？
答：初期因为盖上瓶子后，小草周围的湿度和温度上升，有利于小草的生长。但时间长了，小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法进行光合作用就会枯萎。说教学过程——拓展6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来
每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论交流。
（1）两人小组完成尺挑报纸的实验。幻灯18
说教学过程——拓展（2）演示完成金鱼在试管中存活的实验。幻灯片 19
说教学过程——拓展（3）完成气垫汽车的实验。说教学过程——拓展（4）演示瓶子吹泡泡的实验
7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。
说教学过程——拓展环节三：回顾和解释。你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？
1.对尺挑报纸产生不同现象的解释：
答：
2.对金鱼扔在试管中存活的解释：
答：
3.对“气垫汽车”的解释：
答：
4.对“瓶子吹泡泡”的解释：
答：
说板书——拓展拓展
分组实验：快慢两重天 现象解释---------
气垫汽车 现象解释---------
演示实验：烧不死的鱼 现象解释---------
吹泡泡的瓶 现象解释-------- 谢谢苏教版科学六年级下册 拓展与应用20三、实验与制作
实验名称：用不同方式压报纸，对报纸的不同反应进行解释。
实验准备：报纸、尺子
实验过程与现象：
1、在向下压尺时，尺成为一根杠杆。
2、在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能翘起报纸。
3、快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在报纸上的向下的气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。苏教版科学六年级下册 拓展与应用22六年级下册拓展说课稿
红桥小学 汪杜娟
一、会当凌绝顶——说教材
单元概要分析：本单元上依据《科学（3～6年级）课程标准》分目标中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。
拓展是本单元的关键词，它包含两个方面的含义：第一举一反三，即能够运用记忆中的知识解释更多的现象；第二，将习得原理通过设计与制作加以合理应用。简单地说就是学生把课堂与日常生活联系起来，在即动恼又动手的过程中获得更多的例证。这些例证将充实或者扩展原来的学习。
本课的教学内容主要包括以下两部分：
第一部分，让学生开展丰富的拓展活动，以丰富知识，增强本领。教材在此部分以文字方式呈现，用成语“举一反三”、“闻一知十”来描述科学学习中的拓展行为，鼓励学生运用四年来学习科学所掌握的知识去解释、去探究，激发学生的拓展热情，从而说明拓展的必要性和价值。
第二部分，在开展拓展性活动中，运用已有知识解释学习。教材在此部分，以图文并茂的形式，安排了五个实验活动，并要求学生对五个实验的现象逐一进行解释，使学生在实验和解释中拓展所学，领会拓展的含义和价值。
二、拨开云雾见庐山 ——说学情
学生通过四年的学习已经掌握了一些基本的科学知识，如何进行拓展以及拓展的价值与意义，是学生在小学最后阶段的科学课上应该理解与掌握的。
三、穿杨有术明标的——说目标
1、目标定位
过程与方法：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识：知道什么是拓展和拓展的意义。感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观：乐于拓展，增强本领，丰富知识。进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
2、学习成果评价：
概念发展：
层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
探究能力：
层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。不能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。
重点 开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。
难点 在解释现象中分析条件差异。
四、心有灵犀一点通 ——说教法学法
教法学法
演示法、分组实验法、合作探究法、观察法。
教学准备
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
课时安排
2课时
五、行云流水掠无影——说过程
根据以上分析建议采用以下教学思路：
环节一：导入，从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）
环节二：探索和调查。
1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展”，古人曾说过“举一反三”和“闻一知十”也是同样的道理。
2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？(初期因为盖上瓶子后，小草周围的湿度和温度上升，有利于小草的生长。但时间长了，小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法进行光合作用就会枯萎。)
3、学生将自己的解释填写在活动记录上。
4、先小组交流、然后全班交流。
5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。
6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。
（1）两人小组完成尺挑报纸的实验。
（2）演示金鱼在试管中存活的实验。
（3）每人单独完成气垫汽车的实验。
（4）演示瓶子吹泡泡的实验。
每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。
7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。
环节三：回顾和解释。
你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？
1.对瓶内小草生长差异的解释：
答：
2.对尺挑报纸产生不同现象的解释：
答：
3.对金鱼扔在试管中存活的解释：
答：
4.对“气垫汽车”的解释：
答：
5.对“瓶子吹泡泡”的解释：
答：
三、实验与制作
实验名称：用不同方式压报纸，对报纸的不同反应进行解释。
实验准备：报纸、尺子
实验过程与现象：
1、在向下压尺时，尺成为一根杠杆。
2、在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能翘起报纸。3、快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在报纸上的向下的气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。
六、冗繁删尽留清瘦——说板书
拓展
分组实验：快慢两重天 现象解释---------
气垫汽车 现象解释---------
演示实验：烧不死的鱼 现象解释---------
吹泡泡的瓶 现象解释---------
