苏科版生物七年级下册 第9章 第3节 单细胞的生物体 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第9章 第3节 单细胞的生物体 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 462.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-25 16:34:44 | ||
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文档简介
第三节 单细胞的生物体
教材分析
本节课是苏科版初中生物七年级下册第四单元第九章第三节的教学内容。本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充,有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
二、学情分析
(一)知识方面
从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。通过前面章节的学习,学生已经掌握了生物应具有的特征,形成“细胞是构成生物体结构和功能的基本单位”的认识,知道了单细胞生物的代表有草履虫,通过图片能辨认草履虫各个结构的名称并说出其功能。
(二)能力方面
七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。在教学中采用实验探究、自主学习、小组展示交流、小组竞争等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。实验课能使孩子们经过动手尝试,获得对知识的直观体验,学生的动手能力强。通过前面的学习,学生已经掌握探究实验的基本步骤，为本节课的实际操作打下基础。
三、教学目标
知识目标:说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
能力目标:1.根据教师指导和实验报告的方法步骤规范的操作实验。
2.能用准确的语言描述实验结论。
情感目标:1.能客观观察和真实记录实验现象。
2.认同细胞构成生物体的观点,体会生命存在形式之美。
四、教学重难点
(一)重点: 理解单细胞生物体可以独立完成生命活动。
(二)难点: 探究草履虫对外界刺激作出的反应。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
一、表演导入 教师表演“肌肉细胞”和“酵母菌” 提问：谁才是单细胞生物体？ 引起学生的兴趣并引导学生思考。 教师以表演的形式在学生面前生动的表现出来，使课堂教学变得越加生动，同时激发学生的学习兴趣，将学生的精力集中在课堂上。
二、单细胞生物体的概念 1、播放视频《单细胞生物》。 2、利用希沃白板学生活动进行小组PK赛。 3、教师对比赛结果进行点评和评价。 1、学生观看视频并认识单细胞生物。 2、学生活动。 引导学生通过视频首先了解本节课的第一个知识点。通过学生活动让学生区分单细胞生物与多细胞生物，以及非单细胞的个体。
三、认识草履虫的结构 1、引导学生观察培养液中的草履虫。 2、利用白板软件播放显微镜下的草履虫的运动情况和高倍镜下草履虫的结构。 3、引导学生自学教材P34“草履虫结构示意图”完成导学案相应部分。 1、学生观察。 2、学生观看并思考 3、学生自学并完成导学案 通过观看视频、阅读教材相关资料，观察，自主学习等多种方式认知草履虫的生活方式和结构，加深学生草履虫的认知和记忆，初步突破本节课的重点。
四、探究草履虫对外界刺激做出反应 1、引导学生回忆生物实验探究的基本过程。 2、引导学生对探究实验提出问题并做出相应的假设。 3、引导学生找出可以对草履虫产生刺激的刺激物。 4、教师给出几种不同的刺激物，要求每组学生各自完成一组实验。 5、教师告知学生实验要求，并开始试验 6、反馈学生成果并引导学生得出实验结论： 草履虫能对外界刺激做出反应: 常会趋向有利的刺激,逃避有害的刺激 1、学生回忆 2、学生思考并回答问题 3、学生思考并回答。 4、学生抽签决定实验内容 5、学生分组完成实验。 这个活动教师引导学生自己动手观察。通过这个环节，培养了学生动手能力，利用实验设计和操作让学生掌握探究实验的基本步骤,并能设计对照实验寻找变量。
五、草履虫与人类的生活 阅读资料： 草履虫能把水里的细菌等碎屑作为食物摆进口沟，再进入体内，供其慢慢消化吸收。据估计，一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能吞食43200个细菌，它对净化污水具有一定的作用。 提问：这段资料说明了一件什么样的事实？ 学生阅读 思考并回答问题 生物来源于现实生活，又服务于现实生活，利用资料让学生认识到草履虫与人们的生活密切相关的。
六、练习反馈 学生练习 生物来源于现实生活，又服务于现实生活。反馈练习是巩固新授知识、形成技能技巧的重要途径。
七、课堂小结 教师总结 学生加深记忆
六、板书设计
第三节 单细胞的生物体
一、概念
二、草履虫的结构
三、探究草履虫对外界刺激做出反应
刺激物：糖、盐、酒精、醋、食物、盐酸、辣椒……
七、教学反思
教学是教与学得两个主体教师与学生共同参与的活动，而教师的教主要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。所以在课堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式，充分调动学生主动参与。在学生主动参与的过程中可以激发学生的兴趣，培养学生自学能力，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。
教材分析
本节课是苏科版初中生物七年级下册第四单元第九章第三节的教学内容。本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充,有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
二、学情分析
(一)知识方面
从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。通过前面章节的学习,学生已经掌握了生物应具有的特征,形成“细胞是构成生物体结构和功能的基本单位”的认识,知道了单细胞生物的代表有草履虫,通过图片能辨认草履虫各个结构的名称并说出其功能。
(二)能力方面
七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。在教学中采用实验探究、自主学习、小组展示交流、小组竞争等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。实验课能使孩子们经过动手尝试,获得对知识的直观体验,学生的动手能力强。通过前面的学习,学生已经掌握探究实验的基本步骤，为本节课的实际操作打下基础。
三、教学目标
知识目标:说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
能力目标:1.根据教师指导和实验报告的方法步骤规范的操作实验。
2.能用准确的语言描述实验结论。
情感目标:1.能客观观察和真实记录实验现象。
2.认同细胞构成生物体的观点,体会生命存在形式之美。
四、教学重难点
(一)重点: 理解单细胞生物体可以独立完成生命活动。
(二)难点: 探究草履虫对外界刺激作出的反应。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
一、表演导入 教师表演“肌肉细胞”和“酵母菌” 提问：谁才是单细胞生物体？ 引起学生的兴趣并引导学生思考。 教师以表演的形式在学生面前生动的表现出来，使课堂教学变得越加生动，同时激发学生的学习兴趣，将学生的精力集中在课堂上。
二、单细胞生物体的概念 1、播放视频《单细胞生物》。 2、利用希沃白板学生活动进行小组PK赛。 3、教师对比赛结果进行点评和评价。 1、学生观看视频并认识单细胞生物。 2、学生活动。 引导学生通过视频首先了解本节课的第一个知识点。通过学生活动让学生区分单细胞生物与多细胞生物，以及非单细胞的个体。
三、认识草履虫的结构 1、引导学生观察培养液中的草履虫。 2、利用白板软件播放显微镜下的草履虫的运动情况和高倍镜下草履虫的结构。 3、引导学生自学教材P34“草履虫结构示意图”完成导学案相应部分。 1、学生观察。 2、学生观看并思考 3、学生自学并完成导学案 通过观看视频、阅读教材相关资料，观察，自主学习等多种方式认知草履虫的生活方式和结构，加深学生草履虫的认知和记忆，初步突破本节课的重点。
四、探究草履虫对外界刺激做出反应 1、引导学生回忆生物实验探究的基本过程。 2、引导学生对探究实验提出问题并做出相应的假设。 3、引导学生找出可以对草履虫产生刺激的刺激物。 4、教师给出几种不同的刺激物，要求每组学生各自完成一组实验。 5、教师告知学生实验要求，并开始试验 6、反馈学生成果并引导学生得出实验结论： 草履虫能对外界刺激做出反应: 常会趋向有利的刺激,逃避有害的刺激 1、学生回忆 2、学生思考并回答问题 3、学生思考并回答。 4、学生抽签决定实验内容 5、学生分组完成实验。 这个活动教师引导学生自己动手观察。通过这个环节，培养了学生动手能力，利用实验设计和操作让学生掌握探究实验的基本步骤,并能设计对照实验寻找变量。
五、草履虫与人类的生活 阅读资料： 草履虫能把水里的细菌等碎屑作为食物摆进口沟，再进入体内，供其慢慢消化吸收。据估计，一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能吞食43200个细菌，它对净化污水具有一定的作用。 提问：这段资料说明了一件什么样的事实？ 学生阅读 思考并回答问题 生物来源于现实生活，又服务于现实生活，利用资料让学生认识到草履虫与人们的生活密切相关的。
六、练习反馈 学生练习 生物来源于现实生活，又服务于现实生活。反馈练习是巩固新授知识、形成技能技巧的重要途径。
七、课堂小结 教师总结 学生加深记忆
六、板书设计
第三节 单细胞的生物体
一、概念
二、草履虫的结构
三、探究草履虫对外界刺激做出反应
刺激物：糖、盐、酒精、醋、食物、盐酸、辣椒……
七、教学反思
教学是教与学得两个主体教师与学生共同参与的活动，而教师的教主要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。所以在课堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式，充分调动学生主动参与。在学生主动参与的过程中可以激发学生的兴趣，培养学生自学能力，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。