《地球以外有生命吗》说课稿
广陵区头桥中心小学 钱敬伟
一、说教材
1、教材分析
《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
2、教学目标
科学知识：知道一些生命存在的基本条件；
了解人类对探索地外生命的一些活动。
科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；
能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。
情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
3、重点难点
重点：唤起学生的探索外星生命的欲望和想象力。
难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
二、说教法
1、教法分析
现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。
2、教学流程
根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：
创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。
环节一：教师播放一段有关UFO或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。
环节二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本条件，所以教师要先引导学生了解这一知识点。然后去分析各个星球是否存在生命，可以让每一小组选择一个星球进行研究，因为这里会用很多的资料，所以我们在课前一定要布置学生搜集有关星球的资料，教师也应多做些准备，以备不时之需，而且教师准备应该是有结构的材料。研究之后的汇报交流，教师要引导学生注意倾听别人的介绍，对于不同的意见，听完后提出质疑。
环节三：探索地球以外是否存在生命的研究是一项长期的研究，而人们对于外星人的猜测和描绘仍然存在，学生对于外星人也是充满了好奇，在他们充满想象的头脑中，肯定对外星人有着无数次的勾勒，所以我们设计让将心中的外星人画出来，同时也可以让学生猜想一下，如果他们真的存在的话，他们的生存环境应该是什么样？
环节四：如果有外星人的存在，那我们和他们的联系的方式就成为了一个难题，教材中出示科学家用太空探测器中携带的人类照片和地图等地球名片，在教学中引导学生认识并试着解读这些地球名片，教师可以多搜集一些这方面的知识，比如：经过特殊处理的“地球之声”等。通过解读这些地球名片，让学生理解地球名片的科学性、必要性。
环节五：教师谈话：“地球名片是人类向外星人介绍地球的一种方式，那你们想不想自己制作地球名片来介绍地球或者介绍自己呢？”这样一来激起学生制作的兴趣。
3、教学准备
多媒体教室、投影仪
三、说过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思路
（一）提出问题
1、我这儿有一段神秘的视频，给大家看看。展示UFO视频。由它你想到了什么？
2、真的有外星生命吗？向大家简要介绍一下你所知道的。（对学生所说与争论不作具体评价）
1、学生观察，交流。
2、学生交流自己所了解的信息。
学生对这个问题很感兴趣，先让学生说是要了解学生的已知，学生所说的可能有些是“道听途说”，有可能所说的不一样还会发生争论，引入讨论生命存在的基本条件。
（二）讨论生命存在的基本条件
1、大家说了这么多，意见也不一样，如何推测外星上到底有没有生命？
2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？（观看地球上的生命后进行讨论）
3、根据学生的交流择要板书，小结。
学生小组讨论生命存在需要具体的基本条件，全班交流，相互补充。
讨论交流生命存在的基本条件，是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬书本结论。
（三）自主查阅资料，研究太阳系其他星球存在生命的可能性
1、外星生命有没有？下面就请大家先从我们的太阳系入手，借助于互联网查找有关太阳系其他天体的资料，了解它们的环境，根据生命存在的基本条件，小组讨论，做出推测。
教师巡视，指导。
2、太阳系的其他星球上有生命吗？依据是什么？
3、教师点评、小结。
4、用数据说明宇宙中外星生命存在的可能性。
现代天文学公认，我们所处的银河系中至少有180亿个行星系。
假设每100个行星系中只有1个可能存在生命，这个数字是多少呢？
再假设，每100个可能存在生命的行星系中只有1个有生命，这个数字是多少呢？
我们再进一步假设，每100个有生物的行星系中只有1个居住着像人一样的高级生命，那么这个数字又是多少呢？
这仅仅是我们一个银河系，宇宙中到底有多少个存在高级生命的行星系呢？
1、学生分小组（4到5人）分别查阅太阳系的其他天体资料（根据学生的知识情况可除了行星、常见卫星外还可包括矮行星、彗星等，要尽量找到最新资料），进行推测，以备交流。
2、按顺序让学生展示查找的资料，说出推测及依据（火星及月球要联系到最新的发现），可相互质疑。
3、学生通过计算得出生命存在的可能性。
六年级学生已经能比较熟练地上网查阅资料了，掌握了更好的工具就要学会应用。要求学生尽量找到最新的资料是让学生关心科技的最新进展，人类的探索无止境，“尽信书不如无书”，这也是科学素养的重要方面。
（四）了解人类对地外生命的猜测与研究
1、虽然地球以外是否有生命还没有找到答案，也没有人见过真正的外星生命，但人们还是作出了自己的猜测和描绘。比如著名的E.T.
播放外星人的图片。
2、你能描绘一下你心目中的外星人模样吗？
教师点评（不作否定性评价）。
3、如果需要跟外星人联系，该怎么办？需要介绍哪些情况？
实际上科学已经做了（展示地球名片），你能看懂多少？
介绍地球名片的含义。
科学家还采用电波、黄金唱片向外传递信息，课后大家可以查阅了解一下。
1、观看“外星人”，并交流自己所了解的信息。
2、描绘想象中的外星人，展示并交流（语言或绘画）。
学生互评。
3、思考采用的方式、需要介绍的内容，全班交流。
观察地球名片，交流自己从中获得的信息和感悟。
有的学生看过不少关于外星人的科幻片、动画片，比如E.T.、星际宝贝等，这些形象给孩子留下了深刻的印象，但这都是外国人想象出来的，有人说中国是一个缺乏想象力的国度，所以要给孩子想象的空间去描绘心目中的外星人，教师重在鼓励，这也是本课的重点。
（五）拓展
如果发现了外星人，请你给他们写封信介绍我们的情况，别忘了，他们可不懂人类的文字哦！
先考虑介绍哪些内容，采用何种方式，再设计书信。
交流书信。
这是学生想象拓展与延伸。
课件33张PPT。说 课 稿 地球以外有生命吗？广陵区头桥中心小学 钱敬伟一、说教材 《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。1、教材分析本课在单元中的位置 整个单元结构按照由近及远、由小到大的顺序排列，同时我们对于这些事物的认知也是由多到少的顺序来安排的。2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；
了解人类对探索地外生命的一些活动。
科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；
能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。
情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。 3、教学重点难点重点：唤起学生的探索外星生命的欲望和想象力。
难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。 二、说教法1、教法分析 现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。 2、教学流程教学中准备采用如下的教学思路：
创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。三、说过程环节一：教师播放一段有关UFO或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。环节二：讨论生命存在的基本条件，并分析各个星球是否存在生命。1、从地球入手讨论生命存在需要具体的基本条件 地球上大多数生命的存在需要适合的温度、水、阳光、空气和有机化合物等要素。2、从太阳系入手，寻找外星是否有生命的存在。水星金星火星地球木星土星天王星海王星月球前进阿波罗号登月照片没有大气
昼夜温差很大
没有液态水 人类对月球进行了多次有人或无人的
探测，目前都未发现有生命迹象。返回“麦哲伦号”太空探测
器拍摄到的金星表面
部分的山脉和峡谷。金星大气压力非常大
云层有大量浓硫酸
表面温度超过了467℃
表面水分蒸发殆尽 从地球的观点来看，金星环境恶劣到了极
点，不可能有生命存在。
也有些科学家认为，在金星的大气中，可
能存在“极端微生物”，但至今任未发现。返回“漫游者”探测器拍摄的
火星表面岩石照片。火星平均温度大约-55℃
大气压力低
没有稳定的液态水体
两极有大量的冰
科学家发现火星上根本没有任何智慧生物
的踪迹，甚至连肉眼可以分辨的生物都没有发
现。
火星陨石微生物的遗迹也可能是来自地球
物质的污染。返回昼夜温差非常大大气很稀薄 没有水水星返回气态行星，没有实体表面 表面温度低达-150℃木星返回表面的温度约为-140℃气态行星 土星返回表面温度为-214℃气态行星 天王星返回气态行星 海王星表面温度为-218℃返回太阳系中可能存在生命的其他星球3、宇宙中存在生命的可能性 。 现代天文学公认，我们所处的银河系中至少有
180亿个行星系。 假设每100个行星系中只有1个可能存在生命，
这个数字是多少呢？ 再假设，每100个可能存在生命的行星系中只
有1个有生命，这个数字是多少呢？180÷100=1.8（亿）1.8亿=18000万
18000÷100=180（万） 我们再进一步假设，每100个有生物的行星系
中只有1个居住着像人一样的高级生命，那么这个
数字又是多少呢？ 这仅仅是我们一个银河系，宇宙中到底有多少
个存在高级生命的行星系呢？ ......180÷100=1.8（万）环节三：了解人类对地外生命的猜测与研究。《E.T.》电影中经典的外星人形象
网络中流传的外星人视频
环节四：如果有外星人的存在，那我们怎样去和他们联系。介绍地球名片 环节五：学生制作自己的地球名片来介绍地球或者介绍自己。师讲述：如果发现了外星人，请你给他们写封信介绍我们的情况，别忘了，他们可不懂人类的文字哦！欢迎大家指正！谢谢！
