《实验》教学设计
扬州市汶河小学 孙敏
教学准备：
教师准备：课件，手电筒、地球仪、大小不同的两个烧杯、量杯、水、酒精灯、食盐、药匙、搅棒。 学生准备：直尺。
一、谈话引入
假设提出后，我们需要搜集证据验证假设，很多时候，我们通过实验的方法来获得证据。喜欢做实验吗？今天，我们一起来了解实验的类型。
二、认识模拟实验
教师：有时，我们无法条件直接对某自然事物或现象进行观察时，人们往往通过设计与这个自然现象或过程相似的模型，利用模型来间接地研究这个自然现象或过程的规律，这种实验方法叫做模拟实验。模拟实验中使用的模型与认识对象之间一定要有相似点。
提出问题：模拟实验可以对事物的哪些方面进行模拟？（课件展示）
这个实验模拟的是什么自然现象？
它形成的原因是什么？
实验中使用的几种用具分别代表真实现象中的什么？
④实验结果和真实的自然现象是否相似？
教师演示“昼夜形成模拟实验”，引导学生分析。
组织学生自主分析余下的模拟实验。
三、认识对比实验
教师介绍：对比实验也叫对照实验，它是运用比较的方法来揭示事物的性质和变化规律的一种实验方法。具体做法是把实验分成至少两个相似组进行，其中一个是对照组，作为比较的标准，另一个（或几个）是实验组。实验时把对照组与实验组的结果进行比较，从而确定对比因素对事物性质和变化的影响。
教师演示“水蒸发快慢的对比实验”提出问题引导学生分析。
教师提示：在对比实验中，要注意保持公平，两组中只能有一个不同的条件，其余条件要保持相等；实验结果只能与那个不同条件有关。（课件展示）
水蒸发实验中，影响水蒸发快慢的因素有哪些？
对照组和实验组中有哪些条件是相同的？
不同条件是什么有几个？
④实验的结果是与什么条件有关？这个有关的条件属于相同（不同）条件？
注意：我们要设计验证假设的对比实验。只设计实验步骤，可以用文字写或画图示。
四、探索尺子的音高变化实验时。控制好实验中唯一的变量。
出示要求：设计实验时，是谁与谁对比？实验步骤怎样设计才算做到对比？（课件展示）
同一个实验既具有模拟实验，又具有对比实验的性质。比如模拟月球环形山的形成。同时采用专家介绍，帮助学生认识。（出示视频）
在学生充分思考、预测以后，根据学生不同的预测，自由组合成小组（根据学生能力的差异，教师注意引导搭配组合），进行合作探究，在实验的基础上归纳总结，以探究小组的形式在班上进行交流
五、拓展活动：食盐在什么条件下溶解得快？
实验
扬州市汶河小学 孙敏
说教材
《实验》是苏教版《科学》教材六年级上册第五单元中第二的内容。本单元教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解,科学探究的过程以及方法来构建。
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。
本单元在全套教材的科学探究过程技能学习与训练顺序中的位置 ①提出问题—— ②观察与测量—— ③排序与分类—— ④调查与预测——?⑤解释与建立模型 —— ⑥交流与质疑—— ⑦假设与实验 —— ⑧拓展与应用
本单元主要包括：1、 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集有观察、实验等多种方法。2、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
本单元首先是通过猜测与假设的关联，引导出提出假设也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对实验的定义介绍了实验的两种基本类型：模拟实验和对比实验；着重学习强化对比实验中条件控制的意识与方法。
实验是一种特别的收集证据的方法，它是通过我们自己“制造”的条件，收集事物如何变化的证据。模拟实验和对比实验是实验的两种基本类型。前者清楚地说明了事物变化的过程或者物体运动的机理。后者离不开因果假设，甚至可以说：对比实验就是提出假设和用变量控制的方式验证假设。所以，了解实验可以模拟或对比事物对于学生是十分必要的。学会如何假设也是学习如何实验的必要步骤。怎样做实验？有三个知识要点，一是必须公平实验的条件，二是只改变一项影响结果的因素，三是明确实验中观察或测量的对象。
与观察不同，实验是人为的收集证据的方法，更鲜明地体现了人在问题探究活动中的目的性、主动性、计划性，因而更复杂更精细，结果更有说服力。
教学目标
知识与技能
知道实验的两种基本类型以及含义。
知道实验是科学研究过程中的重要环节。
知道实验在科学研究中的价值。
过程与方法
在教师创设的情境中，进行相关实验。
情感、态度与价值观
意识到实验是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。
喜欢做实验探究问题。
愿意参与小组合作学习，愿意贡献自己的想法，愿意评价他人的实验设计，并愿意指出不足。重点：识别模拟实验和对比实验。
难点：如何控制对比实验中的不变量。
说教法和学法：
根据本课的教学重点，教学方法以实验探究法为主。还采用了情境教学法，合作性学习，以及多媒体课件展示法。
对于知识和经验都很有限的小学生来说，在教学中，做一些简单而形象的实验，获得生动的感性认识，学生通过动手操作，更容易理解所要学习的科学概念和科学道理。
合作性学习，学生在小组活动中，明确分工，各司其职，能很好发挥他们学习的主动性和积极性。由于交流的信息多，能适应不同程度和发展水平的学生，能相互取长补短、共同提高，这就为每一个学生提供公平的探究机会，把学生的主体地位落到实处，体现自主，合作，探究的学习方式。
情境教学法，学生是科学学习的主体，对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。学生在身边熟悉的、感兴趣的环境中，更能激发他们学习的积极性、主动性，从而能更好地掌握知识技能。
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动 手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。 在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。教师要充分发挥学生的主体作用，激发他们学习的主动性，从而能更好地掌握知识技能。
说教学过程：
课题：实验
教学准备：
教师准备：课件，手电筒、地球仪、大小不同的两个烧杯、量杯、水、酒精灯、食盐、药匙、搅棒。 学生准备：直尺。
一、谈话引入
假设提出后，我们需要搜集证据验证假设，很多时候，我们通过实验的方法来获得证据。喜欢做实验吗？今天，我们一起来了解实验的类型。
二、认识模拟实验
有时，我们无法条件直接对某自然事物或现象进行观察时，人们往往通过设计与这个自然现象或过程相似的模型，利用模型来间接地研究这个自然现象或过程的规律，这种实验方法叫做模拟实验。模拟实验中使用的模型与认识对象之间一定要有相似点。
提出问题：模拟实验可以对事物的哪些方面进行模拟？
①这个实验模拟的是什么自然现象？②它形成的原因是什么？③实验中使用的几种用具分别代表真实现象中的什么？④实验结果和真实的自然现象是否相似？
演示“昼夜形成模拟实验”，引导学生分析。
组织学生自主分析余下的模拟实验。
三、认识对比实验
对比实验也叫对照实验，它是运用比较的方法来揭示事物的性质和变化规律的一种实验方法。具体做法是把实验分成至少两个相似组进行，其中一个是对照组，作为比较的标准，另一个（或几个）是实验组。实验时把对照组与实验组的结果进行比较，从而确定对比因素对事物性质和变化的影响。
演示“水蒸发快慢的对比实验”提出问题引导学生分析。
在对比实验中，要注意保持公平，两组中只能有一个不同的条件，其余条件要保持相等；实验结果只能与那个不同条件有关。
①水蒸发实验中，影响水蒸发快慢的因素有哪些？②对照组和实验组中有哪些条件是相同的？③不同条件是什么有几个？④实验的结果是与什么条件有关？这个有关的条件属于相同（不同）条件？
我们要设计验证假设的对比实验。只设计实验步骤，可以用文字写或画图示。
探索尺子的音高变化实验时。控制好实验中唯一的变量。
设计实验时，是谁与谁对比？实验步骤怎样设计才算做到对比？
同一个实验既具有模拟实验，又具有对比实验的性质。比如模拟月球环形山的形成。同时采用专家介绍，帮助学生认识。
在学生充分思考、预测以后，根据学生不同的预测，自由组合成小组（根据学生能力的差异，教师注意引导搭配组合），进行合作探究，在实验的基础上归纳总结，以探究小组的形式在班上进行交流
拓展活动：食盐在什么条件下溶解得快？
这个活动在三年级《把固体放到水里》中有，关键在于控制实验中的变量。
课件24张PPT。实验 扬州市汶河小学 孙敏苏教版科学六年级上册第五单元第二课
一、教材分析三上——《提出问题》 三下——《观察与测量》 四上——《排序与分类》 四下——《调查与预测》 五上——《解释与建立模型》 五下——《交流与质疑》六上——《假设与实验》六下——《拓展与应用》全套教材的科学探究过程的学习顺序单元概念图 功能实验实验 是一种特别的收集证据的方法，
它是通过我们自己“制造”的条件，收集
事物如何变化的证据。 怎样做实验？ 一、必须使实验的条件公平均等 二、只改变一项影响结果的因素 三、明确实验中观察或测量的对象 教学目标 知识与技能 知道实验的两种基本类型以及含义。 知道实验是科学研究过程中的重要环节。 知道实验在科学研究中的价值。 过程与方法 在教师创设的情境中进行相关实验。 情感、态度与价值观 意识到实验是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。 喜欢做实验探究问题。 愿意参与小组合作学习，愿意贡献自己的想法，并愿意指出不足。 教学重点：识别模拟实验和对比实验。 教学难点：如何控制对比实验中的不变量。 二、教学方法实验探究法 情境教学法 多媒体课件展示法 合作性学习 三、教学过程 教学准备： 学生分组材料：直尺、。 教师准备：课件，手电筒、地球仪、大小不同的两个烧杯、量杯、水、酒精灯、食盐、药匙、搅棒。 实验教学过程一、介绍两种不同类型的实验
二、认识模拟实验
三、认识对比实验
四、模拟实验和对比实验的结合
五、拓展活动一、介绍两种不同类型的实验 模拟实验 对比实验二、认识模拟实验 有些实验是对事物的内部结构、运动变化过程进行模拟，这种实验叫做模拟实验。三、认识对比实验 对比实验是一种特别的收集证据的方法。通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和 实验结果的关系。研究尺振动的音高的对比实验四、模拟实验和对比实验的结合月球环形山的形成拓展活动：食盐在什么条件下溶解得快？2、实验板书设计模拟实验实验对比实验（只改变一项影响结果的因素） 谢谢！
