四年级下册语文第八单元 习作：故事新编 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
第八单元 故事新编
四年级下册
同学们，你们一定读过许多有趣的故事吧！在故事中，我们不仅学到了知识，领悟了道理，更认识了一个个可爱、有趣的小动物。读一读下面这段文字，猜一猜是对哪个故事的改编。
你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎 威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这 些有趣的故事。
在本次习作中，我们要先确定新编哪一个故事，并充分了解故事中的人物形象。新编时，我们可以重新设想故事的结局，给人耳目一新的感觉；也可以对故事情节进行大胆创新；还可以添加其他人物形象，使故事内容更精彩。
想一想：你要编写哪个故事呢？“新编”体现在哪些方面呢？是内容的改编，还是人物形象的重新定位？
我要重新编写《龟兔赛跑》，通过改编故事情节，塑造出兔子和乌龟互帮互助的形象。
我要对《狐假虎威》进行新编，故事的结局是老虎在百兽的帮助下，拆 穿了狐狸的诡计，狠狠地惩罚了狐狸。
新颖的题目能让人眼前一亮。根据下面的提示，给你的习作拟一个恰当的题目吧！
确定了要改写的故事，怎样才能把故事编写得活灵活现、生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，新编故事有哪些好的方法。
于是乌龟马上开始行动。它去熊猫博士那里借来很多书，请来山羊爷爷做技术顾问，让猴子做自己的助理。接下来，乌龟不停地看书、思考、做实验、 改进、再实验，废寝忘食地研究起来。一年的时间 很快就过去了，乌龟终于赶在比赛前研制出了“助跑 机”。它想：这次比赛我一定能拿到冠军。
转眼间到了乌龟和兔子进行第二次比赛的时间，
森林里的小动物都兴高采烈地跑来观看比赛。只听松
鼠裁判一声枪响，比赛开始了。乌龟悄悄地按下按
钮，“嗖”的一声，乌龟消失得无影无踪。当兔子好
不容易跑到终点时，乌龟早已在终点睡了一大觉。
下列哪些语句能体现故事的奇妙？［多选］
A．乌龟慢慢地爬着，来到一条小河边，发现兔子正在河边转来转去想过河的方法。乌龟笑起来，不慌不忙地爬进小河里，然后摆动四肢，游动了起来。
B．乌鸦这次可没上当，休息够了，便飞走了。狐狸非常纳闷，这招儿不是很管用吗？怎么今个儿不管用了呢？
C．自从老虎受到了狐狸的欺骗——借助它的威风去吓唬人以后，老虎受到了许多动物的讥笑。它发誓有朝一日，一定要把骗人的狐狸吃掉。
D． 因为他实在太忙了，每天要应付大量的事情，接待从四面八方来的不速之客——有来请愚公去做报告的，有来请愚公出书的，有来给愚公送赞 助的，有上门推销推土机、铲土机、运输车的……
故事新编之《龟兔赛跑》
在遥远的动物王国，举行了一场马拉松长跑比赛，全长一百千米，其他动物都望而生畏，只有勇敢的乌龟和兔子参 加了比赛。
“嘀 —— ”随着裁判的哨声响起 ，比赛开始了 。兔子 “嗖——”的一声像箭一样冲了出去。看着乌龟的身影一点 儿一点儿变小，它心里甭提有多高兴了。
作者 / 张溯
跑着跑着，忽然，眼前一条河挡住了去路，一只小猫有气无力地躺在河边，身上的毛全湿了。怎么回事呢？兔子停下 脚步，上前探询。小猫用微弱的声音轻轻呼喊道：“救命， 救命！”兔子心想：不好！小猫有危险。此时此刻，兔子忘 记了比赛，把小猫背起来，朝西边的森林医院跑去。
天边的云彩被夕阳映得通红，像块红绸子。兔子来到了终点，乌龟早就在终点等它了。大家都很奇怪，兔子去做什么了，怎么这么晚才赶到终点？
突然，猫爸爸赶来了，告诉大家事情的经过，激动地对兔子说：“谢谢你，谢谢你救了我的孩子！”
乌龟佩服地望着兔子，说道：“我觉得这奖杯应该属于 你。你助人为乐的精神让我钦佩。”
兔子推辞说：“输了就是输了。但我不难过，因为我尽自己的力量帮助了别人。帮助别人和获得奖杯一样令人愉快。”
这篇习作按照事情发展的顺序叙述，它告诉我们一个什么道理呢？
1.新编写的故事可以以原故事为基础。
2.展开合理的想象，设计新颖的情节，编写的故事才能生动有趣。 3.新编写的故事要有明确的主题。
新《龟兔赛跑》
自从上次赛跑，兔子输给乌龟后，骄傲的兔子心里一直不服气，总想着要和乌龟再比试一场，挣回面子。
这一天，兔子找到乌龟，对他说：“乌龟，上次你是侥幸赢了我，我不服气，你敢再跟我比试一场吗？”
乌龟笑呵呵地回答：“兔子大哥，我承认你的确比我跑得快，我认输，咱们还是不比了吧。”
兔子气红了眼：“光嘴上认输可不行，我要让你心服口
服，要让全森林的动物都知道，你是我的手下败将！”
场地上聚集了森林里的所有动物。比赛开始，兔子一边
跑，一边回头看乌龟，心想：“乌龟，你就慢慢地爬吧，看
我怎么赢你！”只见乌龟从山上往山下滚。兔子这回可傻了
眼，眼睁睁地看着乌龟如同风一般从自己身边翻滚过去，越
滚越远。
乌龟又一次获得了胜利。
自从上次赛跑，兔子输给乌龟后，骄傲的兔子心里一直不服气，总想着要和乌龟再比试一场，挣回面子。
这一天，兔子找到乌龟，对他说：“乌龟，上次你是侥幸赢了我，我不服气，你敢再跟我比试一场吗？”乌龟笑呵呵地回答：“兔子大哥，我承认你的确比我跑得快，我认输，咱们还是不比了吧。 ”兔子气红了眼：“光嘴上认输可不行，我要让你心服口服，要让全森林的动物都知道，你是我的手下败将！”
新《龟兔赛跑》
乌龟想了想说：“那好吧，我们再比一场，不过我有个条件，这次比赛咱们从山上往山下跑，谁先到山脚谁就赢，你看怎么样？”兔子欣然同意，心想：“吃一堑，长一智，我肯定不会像上次一样让你捡个大便宜了，咱们走着瞧吧！”
到了比赛的日子，场地上聚集了森林里的所有动物。比赛开始，兔子铆足了劲儿，撒腿就往山下跑。他一边跑，一边回头看乌龟，心想：“乌龟，你就慢慢地爬吧，看我怎么赢你！”
只见乌龟不慌不忙，把头和前腿缩进了硬壳里，用后腿使劲一蹬，整个身子从山上像石头一样往下滚，越滚越快。兔子这回可傻了眼，眼睁睁地看着乌龟如同风一般从自己身边翻滚过去，越滚越远。山下观看比赛的动物们都看呆了，直到乌龟滚过了终点线，大家才回过神来。
场上顿时爆发出热烈的掌声。乌龟再次取得了胜利，兔子羞愧地低下了头，灰溜溜地走了。
本文针对原文中存在的三个方面的问题进行了修改：
1.添加了乌龟说的话，使故事情节更完整。
2.丰富了对比赛过程的描写，更精彩。
3.结尾添加的情节，使故事更有趣。
直接导入式：衔接故事，直接导入新的情节。
比赛失利后，兔子认真反思，明白了干什么事都要坚持到底，永远不要骄傲，还要勤动脑筋的道理。于是它在乌龟又一次向自己发起挑战的时候一口答 应下来。它们之间的第二次赛跑就在今天，让我们一起去看看吧。
尽情渲染式：设计恰当的情境，极力渲染，激起读者的阅读兴趣。
若干年后，很多动物也掌握了人类的一些先进科技。这天，动物王国的网上论坛里发出了一个惊人的消息——兔子想和乌龟再来一次比赛，看看到底是乌龟赢还是兔子胜。消息一传出，不仅是动物界，连人类也表示了极大的关注。
故事引入式：简介原故事，并引出新情节。
话说龟兔第一次赛跑，兔子在半路上睡着了，最后输掉比赛。骄傲的兔子 怎么咽得下这口气，总想着再比试一次，赢得比赛，挣回面子，于是要求和乌龟再比一次。乌龟同意了兔子的请求，并请来大象当裁判。
疑问导入式：问句导入，简洁明了。
看着站在领奖台上的乌龟，骄傲的兔子能服气吗？ 如果乌龟和兔子再赛跑一次，谁会赢呢？
蕴含道理式：总结全文，点明中心。
最终，这场比赛没有胜者，只有两个投机取巧的失败者。是啊，科技的发 展给人们的生活带来了便利，也帮助人们实现了很多梦想，但我们不能忘了体育精神：重在参与，不言放弃，挑战自己。
留有疑问式：以问句结尾，激发读者无尽的想象。
乌鸦这次可没上当，休息够了，便飞走了。狐狸非常纳闷：这招不是很管用吗？怎么今儿个不管用了呢？
　　井底的青蛙又唱起了快乐的歌儿，井沿上的小鸟感到疑惑：我每天在这无边无际的天空中飞来飞去，见多识广的，不怎么快乐，井底的青蛙只能看到井口大小的天空，它怎么会高兴得唱起了歌呢？
设置悬念式：设置悬念，为故事的再次新编作铺垫。
比赛结果也就毫无悬念了。贪玩的兔子这次被网络迷住了！真不知道那红 眼是哭红的，还是上网熬红的。红着眼的兔子又恶狠狠地叫嚣起来：“乌龟， 我还是不服……”
　　而终点这边，出现了缓慢爬行的乌龟。场上爆发出雷鸣般的掌声……兔子 呢！兔子呢！观众伸直了脖子，顺着赛道望去……
融入多个故事情节：可把两个及以上的故事情节融在一起。
乌龟滚不动了，只好再次爬了起来。兔子看到快追上自己的乌龟，急了，加快了脚步。结果“咚”的一声，兔子撞在了树桩上，死了。在一旁的农夫看 见了，跑了过去，把兔子捡了起来，兴高采烈地回家了。他边走边想：要是每天都有兔子来撞这个树桩，我何必这样辛苦地劳动呢？这样，不用受累，还能吃到兔肉，多好呀！
合理想象，新编故事情节：由原故事延伸到更有趣的情节。
又过了几年，农夫利用这些树赚了很多钱，成了一位颇有名气的木材商， 当然，兔子肉也没少吃。农夫种树，既赚了钱，又吃到了兔子肉，还绿化了环境，真是“一举三得”啊！
动作、神态或语言描写丰富故事情节：运用恰当的描写方法，使情节更生动有趣。
只见兔子大步一迈，潇洒地踏着滑板车向前滑去。乌龟也不甘示弱，踩着溜冰鞋奋力向前，可是任凭他使尽了吃奶的力气，还是落在兔子后面很远。乌 龟心想，上次自己靠坚持不懈战胜了骄傲懈怠的兔子，这次兔子肯定会吸取上 次的教训，不会再犯同样的错误了。
1．先确定奶奶给王葆讲的故事都是围绕“宝葫芦”展开的。
2．选择一个，根据已有内容创编故事。
3．发挥想象，情节要新颖。
李四游到了龙宫
一次，李四到海边游玩，遇见了受伤的龙王三太子。李四拿出药箱，找出一盒膏药，医治好了三太子。三太子为表示感谢，邀请李四到龙宫做客。老龙王 听说是李四救了自己的儿子，于是命令虾兵蟹将端来山珍海味，和李四一边品尝一边聊天。酒足饭饱之后，老龙王带李四参观龙宫。老龙王拿出龙宫的“镇海神宝”——宝葫芦送给了李四，还教了他使用方法。
1．可用“总—分”的构段方式，先用总起句引起下文，然后具体写出孩子们是怎样玩耍的。
2．用上恰当的语言描写或动作描写，使表述更具体形象。 3．运用恰当的修辞手法，使情景描写更生动逼真。
花园里多热闹呀！巨人靠坐在树下，孩子们在他身边玩耍。有一次，一个小男孩说：“我们比赛看谁能登上巨人的帽子。”其他人都同意了。巨人当裁判，大喊一声：“开始！”大家迅速地爬，不一会儿，孩子们都陆续爬到了巨 人的大腿上。这场比赛还引来了一只小松鼠，它欢蹦乱跳地好像在为孩子们加油。几个小男孩手脚并用，不一会儿就爬上了巨人的帽子。然后又从巨人的衣 服上滑下来，好玩极了。