人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--第三单元《李凭箜篌引》课件(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--第三单元《李凭箜篌引》课件(共18张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 159.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-06-27 10:24:41 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
李凭箜篌引
李贺
一、读懂诗歌语言的跳跃性
诗歌语言不仅要有准确、精炼、生动等特点，而且还要具有多义性、跳跃性、可感性和音乐性的特点。
【学习目标1】
读懂诗歌语言的跳跃性，进一步读懂诗意。
▲诗歌语言跳跃性主要是指文字的省略。省略主语、谓语、宾语、介词等。
李凭箜篌引
李 贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
阅读任务：疏通语句，读懂跳跃性，进一步读懂文意。
【品文入微1】
结合省去的内容，展开想象，品读诗歌的文意。
全班齐读诗歌。
【自我提升1】
如何读懂诗歌语言的跳跃性？
1.关注文字的省略。
2.始终关注诗歌描写的主要对象和次要对象。心中时刻牢记诗歌处处指向主要对象。主要对象可能省略。
二、鉴赏描写音乐的角度、手法
此文是描写音乐的典范！究其原因之一，便是多角度描写音乐，多手法描写音乐。
【学习目标2】
学习描写音乐的角度和手法，并能区分手法对应的描写角度。
▲描写角度分正面描写和侧面描写，正面描写和侧面描写的坐标点都是主要描写对象。
李凭箜篌引
李 贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
阅读任务：区分描写对象，确定描写角度，并分清正面和侧面描写中的描写音乐的手法。
【品文入微2】
结合描写角度，进行想象，感知音乐的特点、效果、感染力，品读诗歌的文意。
全班齐读诗歌。
【自我提升2】
如何确定描写角度？
1.主要描写对象：箜篌声（音乐）。
2.正面描写：演奏者、演奏时间、地点；以声摹声、比喻、通感。
3.侧面描写：物的状态、细节描写（人或物的行为、人的心理感受）、环境氛围。
4.正面描写重在描写音乐的特点，侧面描写既可以写音乐具有感染力，音乐的效果，也可以写音乐的特点。
5.两个描写角度都可以突出弹奏者技艺高超和听者的品音入微。
三、透过音乐色调体悟诗歌情感内核
诗言志。或许一首纯粹描写音乐的诗歌是不存在的。
【学习目标3】
透过音乐色调体悟诗歌情感内核。
▲音乐的色调或喜或悲，知人论世，诗歌的情感基调便是或喜或悲。
李凭箜篌引
李 贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
阅读任务：感知音乐的色调，知人论世，进一步体悟诗歌的情感基调。
音乐的特点具有变化性：哀愁—清脆—和缓—惨淡—清丽—冷寒—凄冷—冷寒
音乐整体色调为：清冷愁苦
诗歌似乎也和乐曲一样律动着情感的轨迹，虽有短暂的欢快，整体上却具有一种悲伤清冷的色彩。
【知人论世】
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉侍郎，不久辞官故里而卒，年仅27岁。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
【品文入微3】
知人论世，通过音乐的色调，体悟诗歌的情感基调，探触诗歌情感内核，品读诗歌的文意。
全班齐读诗歌。
【自我提升3】
如何感知音乐的色调？
1.抓住表情感的关键词和意象，感知音乐的情感轨迹和诗歌的情感轨迹。如：“啼、愁、碎、泣、冷、破、雨、湿、寒”等词语写出了音乐的悲伤清冷、愁苦哀怨。
2.知人论世，思考音乐色调的暗示性。
四、比较深化、以一当十
1.白居易《琵琶行》
阅读任务：探究音乐色调与情感内核的关系。
【点拨】
音乐特点具有变化性：欢快舒畅—幽咽低沉—滞涩停顿—激越尖厉
音乐整体色调为：悲伤愤懑
诗歌似乎也着有了悲伤愤懑的情感！
诗歌中谁在抒发悲伤愤懑的情感呢？
琵琶女—白居易（同是天涯沦落人）
【知人论世】
白居易，在被贬为江州司马前，仕途一帆风顺。唐先宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。
2.听流人 水调子②
王昌龄
孤舟微月对枫林，分付 鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注】 流人：流落江湖的乐人。②水调子：即水调歌，属乐府商调曲。 分付：即发付，安排。
这首诗的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节做简要赏析。
①断弦反映了筝曲的激越。(前句“岭色千重万重雨”是筝曲创造出来的音乐形象，想象瑰丽，表现乐音的繁促酣畅；“断弦”表明激越的音乐达到了琴弦的极限。) ②断弦表现了弹筝人的忘情。(弹筝人创造着音乐形象，又被自己创造的音乐形象所感动，心潮彭湃，不能自已，拨断了琴弦。)③断弦也揭示了“泪痕深”的原因。(正因为筝曲激越，乐人倾情演奏，乃至“断弦”，才深深打动了“客心”。)
李凭箜篌引
李贺
一、读懂诗歌语言的跳跃性
诗歌语言不仅要有准确、精炼、生动等特点，而且还要具有多义性、跳跃性、可感性和音乐性的特点。
【学习目标1】
读懂诗歌语言的跳跃性，进一步读懂诗意。
▲诗歌语言跳跃性主要是指文字的省略。省略主语、谓语、宾语、介词等。
李凭箜篌引
李 贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
阅读任务：疏通语句，读懂跳跃性，进一步读懂文意。
【品文入微1】
结合省去的内容，展开想象，品读诗歌的文意。
全班齐读诗歌。
【自我提升1】
如何读懂诗歌语言的跳跃性？
1.关注文字的省略。
2.始终关注诗歌描写的主要对象和次要对象。心中时刻牢记诗歌处处指向主要对象。主要对象可能省略。
二、鉴赏描写音乐的角度、手法
此文是描写音乐的典范！究其原因之一，便是多角度描写音乐，多手法描写音乐。
【学习目标2】
学习描写音乐的角度和手法，并能区分手法对应的描写角度。
▲描写角度分正面描写和侧面描写，正面描写和侧面描写的坐标点都是主要描写对象。
李凭箜篌引
李 贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
阅读任务：区分描写对象，确定描写角度，并分清正面和侧面描写中的描写音乐的手法。
【品文入微2】
结合描写角度，进行想象，感知音乐的特点、效果、感染力，品读诗歌的文意。
全班齐读诗歌。
【自我提升2】
如何确定描写角度？
1.主要描写对象：箜篌声（音乐）。
2.正面描写：演奏者、演奏时间、地点；以声摹声、比喻、通感。
3.侧面描写：物的状态、细节描写（人或物的行为、人的心理感受）、环境氛围。
4.正面描写重在描写音乐的特点，侧面描写既可以写音乐具有感染力，音乐的效果，也可以写音乐的特点。
5.两个描写角度都可以突出弹奏者技艺高超和听者的品音入微。
三、透过音乐色调体悟诗歌情感内核
诗言志。或许一首纯粹描写音乐的诗歌是不存在的。
【学习目标3】
透过音乐色调体悟诗歌情感内核。
▲音乐的色调或喜或悲，知人论世，诗歌的情感基调便是或喜或悲。
李凭箜篌引
李 贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
阅读任务：感知音乐的色调，知人论世，进一步体悟诗歌的情感基调。
音乐的特点具有变化性：哀愁—清脆—和缓—惨淡—清丽—冷寒—凄冷—冷寒
音乐整体色调为：清冷愁苦
诗歌似乎也和乐曲一样律动着情感的轨迹，虽有短暂的欢快，整体上却具有一种悲伤清冷的色彩。
【知人论世】
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉侍郎，不久辞官故里而卒，年仅27岁。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
【品文入微3】
知人论世，通过音乐的色调，体悟诗歌的情感基调，探触诗歌情感内核，品读诗歌的文意。
全班齐读诗歌。
【自我提升3】
如何感知音乐的色调？
1.抓住表情感的关键词和意象，感知音乐的情感轨迹和诗歌的情感轨迹。如：“啼、愁、碎、泣、冷、破、雨、湿、寒”等词语写出了音乐的悲伤清冷、愁苦哀怨。
2.知人论世，思考音乐色调的暗示性。
四、比较深化、以一当十
1.白居易《琵琶行》
阅读任务：探究音乐色调与情感内核的关系。
【点拨】
音乐特点具有变化性：欢快舒畅—幽咽低沉—滞涩停顿—激越尖厉
音乐整体色调为：悲伤愤懑
诗歌似乎也着有了悲伤愤懑的情感！
诗歌中谁在抒发悲伤愤懑的情感呢？
琵琶女—白居易（同是天涯沦落人）
【知人论世】
白居易，在被贬为江州司马前，仕途一帆风顺。唐先宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。
2.听流人 水调子②
王昌龄
孤舟微月对枫林，分付 鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注】 流人：流落江湖的乐人。②水调子：即水调歌，属乐府商调曲。 分付：即发付，安排。
这首诗的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节做简要赏析。
①断弦反映了筝曲的激越。(前句“岭色千重万重雨”是筝曲创造出来的音乐形象，想象瑰丽，表现乐音的繁促酣畅；“断弦”表明激越的音乐达到了琴弦的极限。) ②断弦表现了弹筝人的忘情。(弹筝人创造着音乐形象，又被自己创造的音乐形象所感动，心潮彭湃，不能自已，拨断了琴弦。)③断弦也揭示了“泪痕深”的原因。(正因为筝曲激越，乐人倾情演奏，乃至“断弦”，才深深打动了“客心”。)
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