蓉城名校联盟 2021～2022学年度下期高中 2020级期末联考
语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分）
1．C
2．B
3．D
（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12分）
4．B
5．B
6．（6分）
①加强对建筑遗存的保护。这是古村焕发活力的基础，是优秀传统文化的载体。
②改善村民生活条件。古村落一般处偏僻之地、远离繁华，物质条件较差，往往不能留住人，也就谈
不上振兴了。
③汇聚各界力量，联手打造，实现双赢。单靠古村的村民或政府的扶持是无法让古村焕发活力的，只
有政府、社会、当地村民积极参与，在传承文化价值的同时，创造无限的经济价值，才会让古村焕发活力。
（每点 2分，概括措施 1分，分析 1分，分析言之成理即可给分。只有措施没有分析，只给 1分。）
（三）文学类文本阅读（本题共 3小题，15分）
7．C
8．（6分）
①动作描写。“给阿妈端回一大搪瓷缸子土豆烧牛肉”写出了斯烱的心地善良；“斯烱连教室都没回，
就坐着上面派来的车去两百多里外的山里找人了”，写出了斯烱的干练、雷厉风行，听从安排。
②心理描写。“她对着一大树盛开的杜鹃花想，花这么美丽，人却没有了”，刻画了斯烱敬畏生命、重
视亲情的形象。
③神态和外貌描写。“她眼睛还肿着。学校发的那身大翻领的有束腰的灰制服也被树枝划拉出了好几
道口子，扎着两个大辫子的头发间，挂着一缕缕松萝”，表现了斯烱寻找哥哥的不畏艰辛。
④侧面衬托。“工作组长给了斯烱两个选择。一个，留在村里，回家守着自己的阿妈过日子；再一个，
去民族干部学校学习两年，毕业后，就是真正的国家干部了”，从侧面表现了斯烱能力出众以及认真积极
的工作态度。
⑤语言描写。“她对干部说，我找不见他了”写出了斯烱的直率、坦诚；“斯烱对干部说，那我回家
去，告诉阿妈，哥哥找不见了”表现了斯烱自尊心强，又重视亲情的性格特点。
（每点 2分，其中手法 1分，分析 1分，分析 1处即可；任答三点即可。其他如：对比、伏笔等，言
之成理即可给分。）
9．（6分）
①推动了情节发展。为后文斯烱接到领导的电话到山里去找哥哥以及离开民族干部学院交代了缘由，
从而推动了情节的发展。
②衬托主人公的形象。这一情节的交代既写出了斯烱的哥哥为了生活不愿回家的无奈，也衬托出了斯
烱注重亲情，敢于吃苦的性格。
③丰富了文章内容。这部分文字的交代，使小说的内容更加丰富，人物形象更加丰满。
④揭示了当时农村发展中存在的问题以及人们简单淳朴的思想意识的主题。
⑤能够引起读者深层的思考。
（每点 2分，任答三点即可。言之成理即可给分。）
1
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共 4小题，19分）
10．B
11．A
12．C
13．（10分）
（1）当初，莽何罗和江充关系很好。等到江充败坏（诬陷）卫太子，莽何罗的弟弟莽通因为诛杀太
子时尽力作战而得到封赏。（相善、用、力战各 1分，句意 2分，意思相近的翻译酌情给分。）
（2）金日磾自从在武帝身边，几十年眼睛都不与皇帝对视。武帝想把他的女儿娶进后宫，他不答应。
（忤视、内，省略句“其女后宫”中补进“进、入”等词各 1分，句意 2分，意思相近的翻译酌情给分。）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
14．B
15．（6分）
①“矛盾的情感”是指本诗既有因政治失意而生归隐之心，（1 分）又有希望得到君王的顾念而能重
返朝廷的期待。（1分）
②颔联体现了诗人因仕途失意而打算归隐的心情。诗人被贬谪到黄州，官制改革使其更失去了返回朝
廷的信心，于是置办的田地渐渐成为他终老的依托。（2分）
③尾联体现了诗人的期待之情。“长与东风约”中“东风”暗指君王，梅花第二次开放好比返魂，诗
人借此委婉表示希望重回朝廷。（2分）
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
16．（每空 1分，6分）
（1）钉头磷磷 多于在庾之粟粒
（2）封狼居胥 赢得仓皇北顾
（3）聊乘化以归尽 乐夫天命复奚疑
三、语言文字运用（20分）
17．D
18．C
19．B
20．（6分）
①我们随时生活在草木之间 ②精神就是奢侈 ③越老的铁观音（或铁观音越老）
（每点 2分，其他答案言之有理可酌情给分）
21．（5分）
运用排比、拟人的修辞手法，（2分）生动形象地写出了茶采摘、炒制、炮制过程中的艰苦、磨难和
生命流逝以及成为茶水后清香四溢与甘醇，（2分）突出了茶的奉献、成长与神奇，表达了作者的惊叹与
赞美。（1分）
四、作文（60分）
22．作文评分参考细则
①起评分 46分
②评分等级：
一类文：53分以上，立意准确，议论文文体鲜明，结构清晰，内容深刻，思辨性强，有文采，书写好。
二类文：49分～52分，立意准确，议论文文体鲜明，结构清晰，内容较深刻，有思辨性，书写好。
三类文：46分～48分，立意准确，议论文文体鲜明，结构清晰，内容丰富，有一定的思辨性书写好。
四类文：40 分～45分，立意较正确，议论文文体较鲜明，结构较够清晰，内容较丰富，没有思辨，
书写一般。
五类文：39分以下，立意错误，内容较单薄，结构不够清晰，书写差。
2
③扣分项：无标题扣 2分；字数不够，每少 50字扣 1分。不符合议论文文体要求的给分不能高于 40分。
④审题立意：对“变”与“不变”要辩证思考：要回答“变”的是什么，“不变”的是什么；要回答
为什么“变”，为什么“不变”；要回答怎样“变”，怎样“不变”。
解析：
1．C A项错在“十分热心地关注政治与战争”，原文是“不得不热心地关注政治与战争”；B项错在“命
运之神支配了古希腊人的生活”，原文是“涵盖了古希腊人的生活”；D项错在“也是戏剧冲突之根”，
原文是“揭露冲突的勇气正好源于民主与科学的精神”。根源是“勇气”，而“勇气”的根源是“民主与
科学的精神”。
2．B “目的是论证地中海一带频繁的迁徙和交往使人们生存意识变得十分开阔的观点”有误，文章引用
法国艺术理论家丹纳的话，目的是论证“历史的传说、神话与现实的航海生活结合在一起，就必然要激发
出昂扬的精神”这一观点。
3．D “传统儒学已经没有钳制力”错，原文是“传统儒学的钳制已经进入了低迷的状态”。
4．B “为了扩大传统村落集中连片保护利用范围”错，目的并非是扩大范围，原文是“开展传统村落集
中连片保护利用示范”。
5．B “总结出了”错，原文是“将……，总结可复制”，选项把未然说成了已然。
6．本题考查对材料的概括和分析能力。根据题干的要求，在材料三中寻找相关信息，即最后一句。通过
对最后一句的分解，概括出三个方面的措施，再分点进行概括即可。但题干还要求阐明每一项措施的理由，
这就要求考生能联系材料的相关阐述和自己的理解进行说明，问题有一定开放性，只要言之成理即可。
7．C “在撤走之后”有误，原文“工作组要撤走了”，说明是在撤走之前。
8．本题考查小说中人物心理、人物形象的分析。对于小说中的人物形象，主要关注人物形象的概括、描
写人物的手法、分析人物形象的作用。本题侧重考查描写人物的手法，思考时，主要从正面描写和侧面描
写两个角度思考。
9．本题考查文章相关情节作用的分析，一般来说这样的题，主要从情节、人物形象、内容等角度思考。
10．B 本题考查文言断句的能力。结合上下文“明旦，上未起”和“上惊起”可知，“从东箱上”是莽
何罗发出的行为，所以排除 A、C，“欲入”和“行触宝瑟”是承接关系，所以排除 D。
11．A 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“元狩”不是中国历史上第一个年号，第一个
年号为“建元”。
12．C 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。结合上下文，莽何罗害怕被波及牵连，打算谋反。
所以“发”为发动谋反，不是打发掉金日磾。
13．本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落
到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上
下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
14．B 本题考查学生对诗歌内容与艺术技巧鉴赏的能力。“沙鸥”在原诗表达的是没有机心、淡薄名利、
归隐之心，而在杜诗中，“沙鸥”表现了诗人孤独无依、漂泊羁旅的悲痛，所以意蕴不同。
15．本题考查学生分析诗歌内容和情感的能力。解答此题时，既要结合注释，又要准确掌握诗歌内容，把
握“五亩”“九重”“东风”等具有多重含义的意象，尤其是与情感表达相关的词语，如“约”“终老计”。
16．本题考查识记常见名篇名句的能力。其中通假字、不常用字、句末语气词学生不易准确把握。
17．D 本题考查正确使用词语（包括熟语的能力）。融入：融合；混入、混合。溶入：加入，投入。这
里是抽象概念，所以用融入。蔚然成风：事情已经发展成为一股风气。方兴未艾：刚兴起尚未停止，形容
形势或事物正蓬勃发展。文段强调其全民盛行，所以蔚然成风更合适。欣欣向荣：比喻事业蓬勃兴旺。朝
气蓬勃：形容精神振作，充满旺盛的活力。搭配对象为产业前景，所以欣欣向荣更适合。激励：激发鼓励。
勉励：劝人努力；鼓励。情感上激励更强烈，所以更适合。
18．C 本题考查辨析并修改病句的能力。健身运动社交包括线上线下两方面，所以不能用“不是……而
是……”，所以排除 B、D。社交平台上先记录后分享，所以选 C。
3
19．B 本题考查语言表达连贯、准确的能力。培养兴趣爱好和形成爱好者群体，从逻辑上，培养兴趣爱
好在前。介词短语为状语，“通过”引导的介词短语应在谓语之前。
20．本题考查学生语言简洁连贯的能力。第一处是对前面的总结，对前面罗列的例子进行特点概述。第二
处，结合上文内容进行的升华。句式上要和前面保持一致。第三处根据上文句子句式和后文的程度性词判
断出“越老”这一限定。
21．本题考查学生鉴赏语句的能力。分析时首先找出写作手法，并对其在语句中的作用进行分析。
22．作文审题要紧扣材料的核心内涵：材料一“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者
而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎”的内涵是：从“变”与“不变”的角度看问题，其结果是不同
的。从“变”的角度看，自然界的一切都是不断变化的；从“不变”的角度看，自然界的一切都是永恒的。
材料二“当你陶醉于围墙里的牡丹时，殊不知墙外更是繁花似锦”的内涵是：对于我们自以为是的意识和
思想要学会观察和分析，适当改变，打破藩篱会有更精彩的发现，因为改变人生也更加精彩。材料三“人
性是静的，永恒不变，而时代与环境却是动的，绵延变化的；在动静之间，我们要找到变与不变的真谛与
反应”的内涵是：以不变的人性、初心，去适应变化的世界，这才是人生。三则材料要求我们对“变”与
“不变”要辩证思考。总之对于名言名句类作文材料，我们审题时要扣住关键句子，理解这些句子所具有
的观点态度和思想内涵，并以之作为我们的立意观点。名言名句中的观点是带有普遍性哲理的，我们在写
作时一定要进行生活化理解，找到一个突破口，小角度切入，就社会现实来谈对这一观点的思考与感悟。
参考译文：
金日磾字翁叔，本来是匈奴休屠王的太子。武帝元狩年间，骠骑将军霍去病带兵攻打匈奴的西部地区，
斩杀了很多人。那年夏天，骠骑将军又向西进发经过居延，攻打祁连山，大获全胜。于是单于就怨恨住在
西面的昆邪、休屠多次被汉军所攻破，想把他们的王召去杀掉。昆邪、休屠二王感到害怕，就谋划投降汉
朝。休屠王后来反悔，昆邪王就把他杀了，并率领他的部下一同投降了汉朝。由于父亲不肯投降而被杀死，
金日磾就同他的母亲阏氏、弟弟金伦一同被收进宫府为奴，被送到黄门养马，这一年他才十四岁。
过了很久，汉武帝游乐宴饮时，召阅各部所养马匹，后宫的嫔妃站满武帝的两侧。金日磾等数十人牵
着马经过殿下，没有人不偷偷地窥视的，只有金日磾经过时不敢偷看。武帝感到奇怪就问他，他完全以实
情回答。武帝觉得此人奇特，当天就赏赐他沐浴更衣，任命他为养马总管，又升任他为侍中、驸马都尉、
光禄大夫。金日磾受到皇上亲近后，不曾有任何过失，武帝特别信任喜爱他，赏赐的黄金累计有上千两，
皇帝出宫他就陪乘，在宫内他就奉侍在身边。
当初，莽何罗和江充关系很好。等到江充败坏（诬陷）卫太子，莽何罗的弟弟莽通因为诛杀太子时尽
力作战而得到封赏。后来武帝知道了太子的冤情，就把江充的宗族与同党尽数诛灭。莽何罗兄弟害怕祸及
自己，就谋划造反。金日磾看出他们有不一般的意图，心中就开始怀疑，暗中独自观察他们的动静，同他
们一同出入宫殿。莽何罗也觉察到金日磾的意思，因此很久不能发难。这个时候武帝到林光宫去。莽何罗
同莽通还有他们的小弟莽安成伪造皇帝命令，连夜外出，一同把使者杀了，然后发兵谋反。第二天早上，
武帝还没有起床，莽何罗未经宣召就从外面闯入宫中。金日磾立即进入皇上的卧室，守在卧室的门后。一
会儿，莽何罗袖里藏着利刃，从东厢进来，看见金日磾，脸色顿时一变，朝皇帝卧处快步奔去，想要进去，
却碰到了宝瑟，摔倒在地。金日磾得以抱住了莽何罗，然后高声呼喊道：“莽何罗造反了!”武帝从床上
惊起，左右的人拔出刀想击杀莽何罗，武帝怕误伤金日磾，就叫左右的人不要击杀。金日磾抓住莽何罗的
脖颈把他摔到殿下，侍卫这才抓住了莽何罗并把他绑了起来，彻底追查所有谋反的人，都伏法受诛。
金日磾自从在武帝身边，几十年眼睛都不与皇帝对视。武帝想把他的女儿娶进后宫，他不答应。金日
磾就是这样的忠厚谨慎，武帝更加觉得他与众不同。等到武帝生病，嘱托霍光辅佐年幼的君主，霍光推让
金日磾。金日磾说：“臣是外族人，如果这样将使匈奴轻视汉朝。”于是他就当了霍光的副手。当初，武
帝留下遗诏因为讨伐莽何罗的功劳而封金日磾为秺侯，金日磾以昭帝年少为由不接受封侯。金日磾辅佐政
事一年多后，病得很厉害，大将军霍光禀告皇帝加封金日磾，金日磾躺着接受了印绶。一天，金日磾逝世，
赐给他家安葬的棺椁和墓地，用轻车武士为他送葬，军队一直排列到茂陵，赐给他谧号敬侯。
4蓉城名校联盟2021~2022学年度下期高中2020级期末联考
语文
考试时间150分钟，满分150分
注意事项：
1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑
色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“条形码粘贴处”。
2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦
擦干净后再填涂其它答案：非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，
超出答题区域答题的答案无效：在草稿纸上、试卷上答题无效。
3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1一3题。
古希腊戏剧的横空出世，不仅有漫长的历史积淀，还有戏剧土壤对史前巫术性戏剧
长期培育的广阔社会背景，更有深厚的哲学思想基础。从中外戏剧生成的比较中，我们
对此也许更能有深刻的认识。
迫于地中海一带征战频发，生存艰难，古希腊人不得不热心地关注政治与战争，频
繁的迁徙和交往使人们生存意识变得十分开阔。历史的传说、神话与现实的航海生活结
合在一起，就必然要激发出昂扬的精神。法国艺术理论家丹纳认为：“埃斯库罗斯、索
福克勒斯、欧里庇得斯的作品诞生的时代，正是希腊人战胜波斯人的时代，在文明世界
中取得领袖地位的时代。等到民气的消沉与马其顿的入侵使希腊受到异族统治，民族的
独立与元气一起丧失的时候，悲剧也就跟着消失。”它与中国元潮时期不一样。蒙古族
进入中原，激起了汉族人的反抗心、悲愤心，悲剧悲壮的情愫在无数剧作家心中荡漾，
传统的精神柳锁断裂了，于是，元杂剧肩负着强烈的批判使命，走上了历史的舞台。
但是，与其说古希腊人关心征战，征服世界，倒不如说他们更关心“我是谁”，他
们想知道“我从哪里来？要到哪里去？”生产力的低下，使他们反观自我的思辨始终笼
罩在“神性”之中，命运之神像蓝天、像大地、像茫茫无际的大海涵盖了古希腊人的生
活。于是，一场人与神的较量，人与命运的抗争，就以悲剧的形式，在思辨、玄想和奔
向未来的思维定势中出现了。在中国的北宋末年，文化发展在盛唐的高峰之后，已经非
常成熟。元人忽必烈进入中原，本身就是对中国文化的一次彻底的批判。另一方面，从
勾栏瓦舍发展而来的说唱艺术，在佛教思辨精神的催生下，借助中国本土众多戏剧因素
的长期积淀，升华为一种全新的艺术形式，形成了一股汹涌的反思之流，对传统文化、
对社会现实、对人生命运发出了前所未有的质问。从某种意义上说，元杂剧空前地昭示
了中国人的第一次觉醒，虽然是昙花一现。当以儒家道统为思想支柱的专制文化的巨大
笼罩力随着明朝的建立而复归后，元杂刷的精神就逐步地走向了衰亡。
古希腊戏剧的繁荣，最根本的原因是得力于由来已久的民主制。戏剧的本质是冲突，
但揭露冲突的勇气正好源于民主与科学的精神。古希腊的民主运动开始于雅典的梭伦时
高中2020级语文试题第1页（共10页）
