语文鄂教版九年级上册课件+同步练习（31份）

中国人失掉自信力了吗？
鲁迅
维度A
基础知识
一、基础字词
（一）重点字识记
搽
玄
虚
省
悟
渺
茫
脊
梁
诓
骗
（二）重点词语掌握
地大物博：
前仆后继：
自欺欺人：
二、文学及文体知识
（一）
鲁迅，中国现代伟大的
、
和
，中国新文学的
。原名
，字
，浙江
人。1918年发表了中国新文学史上的第一部白话文小说
，猛烈地抨击了封建
制度的吃人本质。他的作品按体裁分别收录如下：（只需填写一到两个你知道的即可）
小说集：
杂文集：
散文集：
（二）本文是一篇驳论文。这种文体一般是先
，或
（驳论点），或
（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地
并加以论证。
三、课文掌握
（一）根据文体填空
对方的错误观点是
。
作者因为
认为它是错误的。
作者正面提出的观点是
。
作者提出观点的依据是
。
（二）根据课文内容回答问题
1、作者指出应如何评价中国人？
答：
2、“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？
答：
3、“状元宰相”，“地底下”的含义分别是什么？
答：
4、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？
答：
5、揣摩下列加点字词的表达效果：
……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。
[]
答:
维度B
能力提高
《怀鲁迅》（甲）与《悼冰心》（乙）
［甲］
真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！
发出了几通电报，荟萃了一夜的行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
22日上午10时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。[]
这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀。这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
［乙］
60年前，我是诵读冰心阿姨那本毛边书页的小读者。
在蓝天下，碧海上，闪烁的星星下，大船的甲板上，
你母亲抱着你，你出了一身大汗，病好了。
我为你欣喜，感觉到了自己母亲的爱。
我也生过大病，妈妈也这样抱过我。
60年来，在艰难困苦的时候，我时时想到你那些温馨的语句。听说你病了，在医院里，大家送鲜花，送爱，送关怀给你。
可是没有你妈妈来抱你了。
于是你倦了，你去找妈妈了，投入她温暖的怀抱。
我们失去了你，但是你找到了亲爱的妈妈。
在蓝天下，星光下，在碧海上，你在妈妈的怀里。
带着我们千千万万的小读者、大读者、老读者的爱。
1、《怀鲁迅》的第1、2、3节中的哪些词语表达出郁达夫听到鲁迅逝世消息后的震惊和急切赶去参加葬礼的心情？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、《怀鲁迅》中“生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光”一句作者所要表达的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、《悼冰心》中“小读者、大读者、老读者的爱”能否简化为“所有读者的爱”？为什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4、联系《悼冰心》全文，你认为“妈妈的怀里”指的是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、甲、乙两文都是名人写的悼念名人的文章，想一想，两篇文章在文体和写法上有什么不同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6、联系初中阶段读过的鲁迅和冰心的作品，比较《怀鲁迅》《悼冰心》两文的语言风格，说说各自有什么特色以及它们的共同点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
维度C
探究应用
分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。
中国人失掉自信力了吗
维度A
基础知识
一、基础字词
（一）重点字识记[][]
chá；xuán；xǐng；miǎo；jǐ；kuāng
（二）重点词语掌握
土地广大，物产丰富；前面的倒下了，后面的紧接着上，用来形容不怕牺牲，英勇前进；既欺骗自己，也欺骗别人；
二、文学及文体知识
（一）文学家；思想家；革命家；奠基人；周树人；豫才；绍兴；《狂人日记》；宗法；《呐喊》《彷徨》；《二心集》体《华盖集》《且介亭文集》；《朝花夕拾》
（二）指出对方错误的实质；直接批驳；间接批驳；提出自己的观点
三、课文掌握
（一）根据文体填空[]
对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”；因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了；作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”；因为有过去和现在的事实为证。
（1）
根据课文内容回答问题
1、“要论中国人，……要自己去看地底下。”
2、指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。
3、前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。
4、不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺性。
5、“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
维度B
能力提高
1、晴天的霹雳，几通，荟萃，匆匆，吞，两口饭，跑，只是（此处需注意是指作者而言）
2、鲁迅的精神是远远超脱于一般人生的意义，他的人格和所追求的事业都是高尚而具有全人类意义的。所以其他的东西都只是个体意义的，放在鲁迅面前都是微不足道的。
3、不可以，这样写，每一个都是有所特指的，充分体现了作者对于冰心的敬意。作者是了解冰心曾经创作过的作品才会用这样话来定位人群，来表达对冰心逝世的缅怀。
4、天堂的怀抱，祖国大地母亲的怀抱，冰心已经去世，她在另一个世界里永远在投入了母亲的怀抱，这里也有作者对冰心美好的祝愿，希望她能够得到她寄予小读者们的所有美好祝愿。
5、文体上一个杂文一个是诗歌；在写作上，从内容而言，前者主要以鲁迅逝世后人们对他在精神领域里留下的空白和警醒做出纪念他的反应，而后者则是先引用了冰心的作品片断，然后直抒胸臆，表达作者个人对于冰心的怀念。
6、鲁迅本人的作品杂文语言犀利，文风稳健，小说散文深刻镌永，他影响了几代文学青年的创作风格，《怀鲁迅》这篇文章在写作上就有这样的特点。而冰心的作品语言清新自然，娓娓道来，亲切温暖，《悼冰心》一文的作者也在用模仿这种风格来表达对冰心的纪念和敬意。
维度C
探究应用
建议学生可以去鲁迅纪念馆收集一些资料，拓展一下视野。(共19张PPT)
作者简介
时代背景
检查预习
讲授新课
本课小结
作业布置
中国人失掉自信力了吗？
鲁迅
作者简介：
本文选自《且介亭杂文》，作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名。他是浙江人，伟大的爱国主义者、文学家、思想家、革命家。
鲁迅
自嘲
运交华盖欲何求，
未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，
漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成—统，
管它冬夏与春秋。
时代背景：
这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。
文学体裁：
文体形式：
三要素
小说、诗歌、散文、戏剧
记叙文
说明文
议论文：
论点、论据、论证
论据：
事实论据、理论论据
论证方法
摆事实、讲道理
对比论证、比喻论证
论证方式
立论、驳论
驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观
点，从而进一步阐明和确立正确的观点。
一般结构和形式：
1、指出错误论点、论据或论证（树靶子）
2、批驳错误论点、论据或论证
3、指明错误的实质或危害（打倒靶子）
杂文：不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。
特点：
1、篇幅短小，取材广泛。
2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。
（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）
3、冷嘲热讽、幽默风趣。
4、说理生动、议论生动。
检查预习：
1.给下列加线的字注音，并解释词语。
慨叹
玄虚
渺茫
诓骗
怀古伤今
为民请命
有所感触而叹息。
用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
哄骗。
本课是因没有把握而难以预期。
为人民保全生命或解除困苦。
追念古代的事情因现在的事而悲伤。
从公开的文字看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着过脸，也是事实；现在是既不自夸，也不信过脸，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
含义？
暗示国民党反动派还有许多不愿或不敢公开的见不得人的事情。
国民党反动统治者及其御用文人
所有的中国人
新课
在文章前两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？这论点以什么作论据？哪些语句最富于讽刺意味？
对方的谬误论点是：
中国人失掉自信力了。
对方论据是：
公开的文字的三个阶段。
最富于讽刺意味的文字是：
“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛，怀古伤今了”“是事实”“也是事实”“却也是事实”“于是有人慨叹曰”
对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。
2、找批驳的“突破口”
自夸“地大物博”
希望国联
求神拜佛
悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。
论据不能证明其论点
突破口
是信“地”信“物”
是“他信”
是“自欺”
是事实
也是事实
却也是事实
思考：“他信力”的表达效果
由“自信力”衍生而来，是对国民党统治着极其御用文人的讽刺。
运用仿词的修辞手法，将敌论的自我麻醉，自欺欺人的本质充分揭露出来，也增强了文章逻辑力量。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信自己，倒是一条心生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有意或是有害，伊始就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
“并不失掉自信力的中国人”，“前仆后继”的战斗的路
信国联是切实的东西，对国联是否有益结果很快就会让人看到，不能长久的进行欺骗，，求神拜佛、玄虚之至，是益是害，找不出分明的结果。
本段点明用求神拜佛来祈祷国家太平，有益无害，于事无补，只会长久来麻醉自己的神经，永远不会觉醒起来，那武器与日本帝国主义作斗争。
本段末尾也含蓄的批判了国民党一些官僚和社会名流以号召人民求神拜佛为幌子，蒙蔽群众，对日本的侵略实行妥协，不抵抗政策，所以国民党检察机关在这篇文章发表之前就把这句话给删去了
我们有并不失掉自信力的中国人在。
埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，……
这就是中国的脊梁。
正面立论，间接反驳敌论点。
这一类人们坚持抗战和民族解放。
3、作者是怎么证明正面论点的？
劳动人民，包括知识分子，如毕升，李时珍
反对剥削阶级和外来侵略者的革命志士，民族英雄
同情人民，杜甫，白居易
英勇献身，追求真理
你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗？
“九、一八”事变后，中共于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗口号。
在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石的不抵抗政策。
1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。
鲁迅为什么反复强调“中国人的脊梁”？
只有称得上“脊梁”的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的哪些。
总结本文的写作特色最苦与最乐
【同步达纲练习】
一、为下列词语中加粗的字注音、并解释
1．契约????????????????
音：?????????????
义：
2．恩惠????????????????
音：?????????????
义：
3．悲天悯人?????????
音：?????????????
义：
4．卸却????????????????
音：?????????????
义：
5．如释重负?????????
音：?????????????
义：
?
二、解释下面句子中加粗的词
1．失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，从而驾驭生命的帆船，乘风破浪，以求一搏，从失意的废墟上重新站起。
失意：______________________________________________________________________
2．昨天是今年高考的最后一天，经历了几天紧张拼搏的考生们如释重负，开始设计自己轻松的假期。
如释重负：_________________________________________________________________
?
三、判断对错
1．课文第一段的中心句是“人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。”（???
）
2．课文第四段中引用了孟子和曾子的话，孟子的话引作论据，曾子的话引作论点。（???
）
3．课文第四段中“但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！”句中的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。（???
）
4．本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，是因为本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理，“苦与乐”与本文的主要内容“尽责任”关系不大，所以，不以“苦与乐”为题。（???
）
?
四、阅读下面文段，回答问题
（一）
①人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
②有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永远不能解除了。
1．按已给空格用原文填空。
在作者笔下，贫而不苦的原因是_______________，失意而不苦的原因是_______________，老、病、死而不苦的原因是_______________。[]
2．请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。
______________________________________________________________________
3．你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？
（1）“卸却”责任指__________________________________________。（10字以内）
（2）“解除”责任指_____________________________________________。（10字以内）
4．用精练的语言概括出本文的中心论点。（10字以内）
_____________________________________________。
5．读完全文后，概括作者认为真正的痛苦源自什么？你对“责任”是怎样看待的？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
?
（二）
“伯乐相马”的典故，在我国已流传两千余年。从春秋秦穆公时至今，无论社会如何变迁，但人们在选拔人才时，总不忘用“伯乐相马”作比喻，而对“相马”的弊病却很少触及。其实，就选拔人才而论，“相马”远不及“赛马”来得客观、公正、直接。
不可否认，“伯乐相马”，不管在古代还是现代，对_______________、_______________、_______________人才乃至推动社会发展曾起到积极作用。但仔细考究，它在理论和实践上对人们的误导，又是显而易见的。唐代文学家韩愈有名言：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”其实，韩愈只说对了后一句，前一句却说错了。按照唯物主义观点分析，“千里马”先于“伯乐”而存在，绝不是因“伯乐”发现后才有的。
再说，“相马”能否选出真正的人才值得怀疑。众所周知，在以往的旧体制下，凡自称或被人们颂为“伯乐”的，都是有名望或握有实权的人物，平头百姓是没这份权力的。问题也就出在这里。假若“相马”的权力交给人品高尚的“伯乐”，真正的人才会脱颖而出，这的确是福。但这权力如落入品行低劣的“伯乐”之手，那将是祸。任人惟亲、惟近，以权谋私、结党营私等，正是品行低劣的“伯乐”们的拿手戏。他们往往以个人好恶作为衡量人才的尺度。那些品行不端、才识平庸又想出人头地的被“相者”，则不择手段，投其所好，竭尽拍马溜须之能事，最终博得“伯乐一顾”，顿时身价倍增，跻身于“千里马”之列。而那些只知凭真本事堂堂正正做人、踏踏实实行事的人，不屑于对上层或权威人物献媚，如落于品行低劣的“伯乐”手中，即便有本领恐怕也难有出头之日。
接下来说“赛马”。我国已进入发展社会主义市场经济时期，用人体制正在发生变化，“赛马”正得其时。只有引入“赛”的机制，才能发现真正的“千里马”而重用之。在赛的机制下，把所有的“马儿”放在同一起跑线上，给予相同的负荷量，让他们各展其才。这时，真正的“千里马”就会飞奔千里路程，而那些平庸的“马”，即便拼了命也很难赶上“千里马”。在万马奔腾之际，“千里马”与平庸的“马”优劣分明。对“千里马”应予重用，让其领时代之风骚。对那些平庸的“马”，也应找个适当的角色，让其干该干的活去。
1．根据自己的理解，将“使用”、“识别”、“举荐”三个词依次填入下边句子的空格内。
不管在古代还是现代，对_______________、_______________、_______________人才乃至推动社会发展曾起到积极作用。
2．本文的中心论点是____________________________________________，这个论点是通过什么引发出来的？_____________________________________________
3．文中最后一段加粗的“赛”可以用哪个词来替代？为什么？试说说理由。
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4．从文中看，“相马”的弊病是______________________________；“赛马”的好处是______________________________[]
5．“世有伯乐，然后有千里马。”这句话说明“伯乐”对发现“千里马”起着重要作用。倘若现实生活中“伯乐”
就是没有发现“千里马”，那么你认为“千里马”是否能发挥才干，崭露头角呢？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________[]
?
?
参考答案
【同步达纲练习】[]
一、1．qì
证明买卖、抵押、租赁等关系的合同、文书、字据。
2．huì
好处，给人财物
3．mǐn
同情
4．xiè
解除
5．shì
放开、放下
二、1．不得志。
2．好像放下了沉重的负担。
三、1．对?
2．错?
3．对?
4．对
四、
（一）1．知足?
安分?
达观
2．尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
3．（1）未尽责任，丢开不管（“推卸责任”和“逃避责任”亦可）
（2）尽了责任，再无负担
4．人人必须尽责任（或“人必须对生活负责”“尽责虽苦却乐”）
5．应尽的责任没有尽（或“该做的事没有做完”）“看待”的答案必须含有以下3个要点：①每一个人都有责任；②尽责任是我们生活的全部内容；③尽责任，就会快乐，否则，就会陷入痛苦。
（二）1．识别?
举荐?
使用
2．选拔人才用“赛马”比“相马”更客观、公正、直接（用书上的原句或自己的话概括均可）??
通过“伯乐相马”这个典故引发出来的。
3．可以用“竞争”替代?
因为“赛”是比赛、比试的意思，“竞争”是竞赛、一决高低的意思，二者意思大致相同，替代后意思不变。文中“赛”的机制，即是竞争机制。
4．“他们往往以个人的好恶作为衡量人才的尺度，这是选不出优秀人才的”或“他们任人惟亲、惟近，以权谋私、结党营私，是选不出人才的”“把所有的马放在同一起跑线上，给予同样的负荷量，让他们各展其才，有利于选拔人才”
5．能，因为是块金子总是要发光的，只要坚持不懈地努力奋斗、努力拼搏，千里马一定会抓住机遇，发挥才干，崭露头角。也可答不能，因为没有机遇及相应的条件，千里马难以施展本领，难以发挥才干，不能崭露头角。只要言之成理即可。[](共21张PPT)
梁启超
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：
本文作者:梁启超
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。广东新会人。
梁启超作品合编为
《饮冰室全集》。
人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!
答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里,都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。
然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任来揽在身上，肩头的担子从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远”
，“死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他到底还是乐，不是苦呀！
有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永远不能解除了。
①契(
)约
②揽(
)
③悲天悯(
)人
qì
lǎn
mǐn
注音
解释词语
莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
填空：
①作者认为，贫而不苦的原因
是
，失意而不苦的原因
是
，老、病、死不苦的原因
是
。
知足
安分
达观
人生什么事最苦呢?请用原文回答。
我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。
为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
凡人生在世间一天，便有应该做的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头
（正）
（反）
受良心责备，无处逃躲。
原因
｛
①用文中相关语句填空：
对人的责任：
对事的责任：
对自己的责任：
凡属我受过他好处的人，
我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
②
什么事最快乐呢?（用原文语句回答）
③用文中语句概括第4自然段的内容。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：
责任完了，算是人生第一件乐事。
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
全文5个自然段可分为三个部分：
第一部分(1、2)：论述负责任是人生最大的
痛苦。
(分论点1)
第二部分(3)：论述尽责任是人生最大的快乐。
(分论点2)
第三部分(4、5)：论述人生当勇于负责，而不能逃
避责任。(结论)
划分本文的结构层次
不得志
对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
好像放下了沉重的负担
无论到了什么境地，没有不自由自在的。
失意
悲天悯人
如释重负
无入而不自得
根据所给的解释填出相应的词语
你是怎样看待责任的呢？
中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。?
模仿T型台
现在的学生有五种类型：
厌学型：不快乐，厌烦，心理上强烈反感和抵触，恨不得把课本全扔掉。
被动型：—————————————————机械行：全心投入，刻苦用功，头悬梁锥刺股，按部就班的朝一个方向努力。
进取型：自信，主动，积极，把必须要做的事情做得很好，持续性地保持一流的成绩。
自主型：拥有进取型学生的特征，还有自主，自由，扎实，坚韧，快乐，激情，想象力，享受学习，有独立意志，强烈的兴趣和执著的追求。
消极被动麻木，在父母老师的督促和舆论的压力下才能取得进步。
思考问题
在课文中找出表明作者苦乐观的原句。
用精练的语言概括出本文的中心论点。
⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论
据两种，请从文中找出相应例子。
⒏结合以上论据的类型，你认为本文主要
采用了哪些论证方法?
⒐划分本文的结构层次是什么？
“我说人生最苦的事，莫若身上背着
一种未了的责任。”
或
“什么事最快乐呢?自然责任完了，
算是人生第一件乐事。”
负责任乃人生最大痛苦，尽责任为
人生最大快乐。
或
“负责任最苦，尽责任最乐”
⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论
据两种，请从文中找出相应例子。
事实论据如：“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……”
道理论据：古语说得好，
“如释重负’；
俗语亦说，
“心上一块石头落了地’。”
孔子所以说，
“无入而不自得”
孟子又说“君子有终身之忧”’。
曾子还说哩：“任重而道远”，
“死而后已，不亦远乎?”
⒏结合以上论据的类型，你认为本文主要
采用了哪些论证方法?
举例论证、道理论证，
对比论证（如第3自然段），引用论证。
下课了！小小说两篇《界碑》教案
教学目的：
???
1、让学生学会用圈点勾画和做批注的方法品味语言，理解深刻的意蕴。
???
2、学会用小说的有关知识对小说进行评价鉴赏。感受平凡工作岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。
??
?
3、让学生正确对待平凡岗位，树立责任意识。
教学重难点：
??[来源:学
科
网Z
X
X
K]
?
1、理解环境描写是如何服务主题的。
???
2、理解文中所表达的忧患意识。
教学过程：
一、导入
???
1、出示中国地形版图及界碑图，认识中国幅员辽阔。板书课题：界碑
???
2、指名学生说说小小说的特点
???
师述：让我们将目光聚集在祖国的边疆。去感受一下一位平凡的边防站长的胸怀。[]
二、初读课文，整体感知人物：一个边防站长情节：界碑巡查环境：雪域高原
三、自由选择朗读并作圈点批注投影显示：精读课文并用下面句式说话我读到?????????????
这一句（或几句）从人物的
(?http:?/??/?www.zk5u.com?/?"
\t
"_blank?)???????????
描写中看到了一个??????????????????
的边防站长。我读到??????????????
这一句（或几句）看到了一个???????????????
的画面，感到了环境的
(?http:?/??/?www.zk5u.com?/?"
\t
"_blank?)??????????????????
???????。
1、教师按以上句式先作一例后学生再进行圈点批注。
2、学生在回答后，师指导朗读，并安排学生齐读。
四、创设情境，探究文本一位记者听说了这位边防站长的故事，去采访他，他们之间会有哪些谈话呢？模拟采访：如果你是这名深受感动的记者，你会拟定哪些问题采访？依据文本，如果你是那位可歌可泣的边防站长，你又会如何回答？学生讨论后安排一次现场采访。采访结束后，作为记者的你最想对边防站长说些什么？[][]
五、在《说句心里话》的音乐声中再一次感受边防站长的形象
六、情感升华
1、题记理解：这是一个听来的故事，但愿它不是真实的。——题记作者为什么说但愿它不是真实的呢？
2、作为新时代的学生，你如何表达对祖国的爱？(共12张PPT)
12.界碑
王晓廉
王晓廉照片
王晓廉，1950年出生于黑龙江鸡西。研究生学历，为中国作家协会会员、中国散文学会会员。下过乡、当过兵，先后在鸡西市劳动局任秘书、党史研究室科长、市文联副主席兼《雪花》杂志主编。现在北京五洲名人文化传播公司工作。
自1974年以来，先后在《人民日报》、《解放军报》、《人民文学》、《当代》、《北京文学》《福建文学》《北方文学》等120多种报刊发表作品，并出版诗歌散文集七部。从2006年2月开始歌词创作。
作者简介：
题目是“界碑”，它有什么含义呢？
以“界碑”为题有双重含义：实指的是边防战士看守巡查的那十二块界碑，虚指的是守卫边陲的边防战士们。作者在标题中明确流露出对边防战士的崇敬与赞美。
1.下列加横线字注音有误的一项是（?
）?
A苔藓xiǎn
界碑bēi
山脊jí
冰雪融化róng?
B冰凌líng
弥漫mí
耀眼yào
推卸责任xiè?
C皱纹zòu
雕琢zuò
驰骋chěng
情不自禁jìn?
D眯缝mī
呼啸xiāo
稀薄bó
猝然倒下cù?
2.下列词语的书写有误的一项是（?
?）?
A脸庞??
茫茫岁月??遥远山岚???细细泉水??短暂季节?
B憋气???皑皑白雪??络腮胡须???杳无人迹??多少春秋?
C喷嚏??茫茫苍苍???永不磨灭???常年不化?
冰雪王国?
D膺隼??绿色牧场???山山岭岭??
踏查日志??清脆悠长
C
D
思考：这篇课文的体裁是什么？
小说
小说的阅读应抓住什么特点？
人物
情节
环境
一个边防站长
人物
情节
界碑巡查
环境
雪域高原
为什么作者在《题记》中却说“但愿它不是真实的”呢？
侧面点明这个故事的真实性；也希望更多的年轻人像边防站张一样，不畏艰苦，到祖国最艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去。
读课文，找出文中有关环境、人物动作及外貌描写：
环境
环境艰辛
外貌
工作艰辛
动作
勇于吃苦
任劳任怨
心理活动
山涧流淌着冰雪融化成的泉水、
山脊堆满常年不化的冰凌和积雪
山风吹过山脊，风雪立刻弥漫
稀薄冷凝的空气，憋得人喘不过起来
心，却在驰骋
他担心
黑红的脸庞、坚毅的皱纹
浓黑的络腮胡须
领章磨掉了光泽、军装涮得泛白
牵马向雪山爬去
渴了，捧一把积雪塞到嘴里吞化
双手扒开积雪
对祖国的挚爱
对人民的忠诚
小说通过对环境、外貌、动作、心理活动等描写表现了边防军人怎样的品质？
表现了边防军人对祖国的无比热爱，对人民的无比忠诚，他们不计个人得失，任劳任怨、无私奉献、以大局为重的高贵品质。
本文讲述了一个什么故事？
讲述了一个普通的边防站长在一次界碑巡查中的一个场景，突出了普通老站长的强烈的责任感。
小说的主题探讨
作者热情的咱松了边防军人含辛茹苦守卫边疆、保卫祖国的崇高精神，同时唤起人们对奉献着的关注小小说两篇
界碑?
三维航标?
知识与技能：?了解小小说的基本知识，理解本文对边防军人崇高精神的赞美的这一主题。?
过程与方法?：快速浏览把握故事情节，精读行走界碑的文段，品味人物精神风貌。?
情感态度与价值观：学习边防军人崇高品质。做有理想、有事业心的人。?
课堂追踪?
一字词积累?
1.????下列加点字注音有误的一项是（??）?
A苔藓xiǎn界碑bōi山脊jí冰雪融化róng?
B冰凌líng弥漫mí耀眼yào推卸责任xiè?
C皱纹zòu雕琢zuò驰骋chěng情不自禁jìn?
D眯缝mī呼啸xiāo稀薄bó猝然倒下cù?
2.????下列词语的书写有误的一项是（??）?
A脸庞??茫茫岁月??遥远山岚???细细泉水??短暂季节?
B憋气???皑皑白雪??络腮胡须???杳无人迹??多少春秋?
C喷嚏??茫茫苍苍???永不磨灭???常年不化?冰雪王国?
D膺隼??绿色牧场????山山岭岭??踏查日志??清脆悠长?
二课堂感悟?
3“从东往西数，是12快长满苔藓的界碑。从西往东数，也是12快长满苔藓的界碑。”从这些单调的数据中你能猜到多少信息，试把它写下来。?
4“于是他就一年年的留下来，继续荣任这芝麻大的边防站长……”军人以服从命令为天职，为什么新站长为啥从未露个影。你能说说自己的看法吗？?
5为什么作者在《题记》中却说“但愿它不是真实的”呢？?
三提升演练?
其实，所谓夏季，不过是山谷底下开放出一片片永远长不大的小花，山涧里流淌着冰雪融化成的细细泉水。但在那遥远的山脊，依然堆满常年不化的冰凌和积雪，在太阳下反射着耀眼的光芒。山风吹过山脊，风雪立刻弥漫开来，形成一个寒冷的短暂的冬季。?
他牵着马，领着另外两名牵马的士兵，向连绵陡峭的雪山爬去。他那被风雪吹打得黑红的脸庞，刻满了坚毅的皱纹。一圈浓黑的络腮胡须，掩盖住他真实的年龄。?
他的领章已磨掉了光泽，军装也被风雪涮得泛白，如同脚踩的皑皑白雪。?
他是一个很少有人知道的边防站站长。任务就是每年踏查一次界碑――自己管辖的12座界碑，并且庄严地记载下来，留给永不磨灭的历史。稀薄冷凝的空气，憋得人喘不过气来。尽管如此，他依然领着两个战士向山脊爬去。渴了，就捧一把积雪塞到嘴里吞化。?
哦，就这样牵着军马踏查，已经走过了二十几载，抚摸了二十几遍界碑。他已经从一个年轻的小伙子长成中年人。今后，他还不知要再沿着边境线走过多少春秋？?
6.“其实，所谓夏季”与“一个寒冷的短暂的冬季”是否矛盾，请结合选段回答。?
7选段中边防军人的任务是什么？请细读文段作答。?
8选文有一处外貌描写，找出来加以体会?
9“已经走过了二十几载，抚摸了二十几遍界碑。他已经从一个年轻的小伙子长成中年人。今后，他还不知要再沿着边境线走过多少春秋？”这种单调的生活有意义吗？联系生活实际谈几点看法。?
思维冲浪?
????折断一半的苹果枝?
????院子里的苹果树刚开始挂果，其中一根树枝，却不知为何竟然折断了，说是“折断”，其实并不确切，因为树枝的一半还和树干连接着，使得这根遭遇不幸的树枝，多少还拥有一点“折而未断”的幸运。?
????在这根折断了一半的树枝上，长着一百多粒小苹果，粉嫩粉嫩的，说它们是新生的婴儿，或者巢中的幼鸟，都应该是很生动的比喻。这些刚刚绽出的小苹果，在苹果树这个大家庭里，原本与其他树枝上的苹果并无二致，所得到的来自大地的养分也是相差无几的。可是，也许是半夜里的一阵风，也许是哪个无聊住户的攀爬，总之，这根苹果枝折断了一半，原先伸向天空的枝条，现在向地面低垂下去，挂在上面的小苹果，与其他枝条上的苹果弟妹，因此就不免有了一些区别。?
????如果这根苹果树枝完全折断，掉落地上，那情形自然另当别论：一根苹果树枝死了，倚靠它供给养分的小苹果，便不会有任何一粒幸免。中国古语“覆巢之下，无复完卵”所蕴含的生存哲理，适用于残酷的社会政治，但是用来喻指遭遇厄运的苹果枝，也同样恰如其分，不同的是，这根树枝并没有完全折断。它还顽强地活着，用仅剩一半的枝干，向依赖它生活、成长的一百多粒小苹果输送养分。看得出来，它在忍着，熬着，苦苦支撑着，希望自己的儿女——这一百多粒果子，也能和其他树枝上的小苹果一样，平安地长成红润、饱满且甜的大苹果。?
????但是，悲剧正在这里：这一百多粒小苹果，每天都在长大。尽管它们所得到的养分，很可能会少于那些没有折断的其他枝条上的苹果，从而导致它们在生长中多少会有一些营养不良。但是，它们终究都在成长，每一天下来，它们都在增加这根树枝的负重。?
????渐渐地，这根低垂的苹果枝，朝地面垂得更低，快要支撑不住了。?
????苹果终究长到多大时，这根半折的苹果树枝，才会承受不起自己儿女的重负，因而彻底折断，掉落地上？这根树枝不懈地为儿女输送爱，最终却将导致自己的毁灭，从这种意义上讲，大自然的任何悲剧，无论多么微小，甚至小到一粒蚂蚁的迟归、一枚青果的早坠，都可以是惊天动地、惊心动魄的。?
????我坐在苹果树下，品茗，读书，无须喧嚣，不慕荣华，体味平安和宁静的生活，真有一种无言之大美，头顶上这根半折的苹果树枝，将我的玄想引入渺远，我知道，我轻而易举就能用绳子或铁丝将这半断的枝条捆绑结实，确保它能平安进入秋天。同样，我也深知，这种举手之劳的援助和爱心，施之于人，尚且不易，施之于草木，可谓难矣！?
????10．作者写折而未断的苹果树枝上的小苹果“粉嫩粉嫩的，说它们是新生的婴儿，或者巢中的幼鸟，都应该是很生动的比喻”，这些文字在文章中有什么样的表达效果和作用？??
?????
?????
?????
????11．文章中“但是，悲剧正在这里：这一百多粒小苹果，每天都在长大”，为什么“这一百多粒小苹果，每天都在长大”会成为悲剧？如何理解这其中“悲剧”一词的意思？??
?????
?????[]
?????
????12．文章最后一段，作者说自己“轻而易举就能用绳子或铁丝将这半断的枝条捆绑结实，确保它能平安进入秋天”，可是又说“这种举手之劳的援助和爱心，施之于人，尚且不易，施之于草木，可谓难矣”，根据文意，联系生活实际，如何理解这些话的意思？??
?????
?????
?????
????13．下面对文章内容的理解与分析，有误的两项是?（???）?
????????A．作者从一根苹果树枝“折而未断”的不幸与有幸入手，实际上是为后文在?
????更深层意义上展开对幸与不幸的深刻思考张本。?
????????B．作者对“折而未断”的苹果枝的生存状态进行描述，用以证明自己的预见?
????事物发展的准确程度之高，也间接表明自己对这一事件的关注程度之深。?
????????C．作者由“折而未断”的苹果枝结局的悲惨推及一粒蚂蚁迟归、一枚青果早?
坠的“惊心动魄”，深入展示了事件主体不幸遭遇的沉痛，也折射了社会生存法则的残酷。?
????????D．作者想要表达一种审视与思考，行文之中却又时时透出一种置身事外的闲?
谈；这与作者在文章后面部分提到的“玄想”一词所包含的意义正好是相通的。?
????????E．作者说自己在“苹果树下”的生活“有一种无言之大美”，这其实是作者?
对生活中现实存在的一种生态状态的解脱，其中包含有批判与反思的意味。?
????拓展创新?
14有一则关于饮料的广告词是：“‘口服’，‘心服’！”无独有偶，“楚天舒护心贴”的广告词是：“口不服，心服！”请认真品味这两则广告，回答下面的问题。?
????（1）两则广告都用了“服”的多义性，请解释“服”的两层含义。?
????①?????????????????????????②????????????????????????????????????????????????????
????（2）请你谈谈这两则广告妙在哪里？?
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????（3）请另外写一则你认为设计很巧妙的广告词，并简单点评其妙处。?
????广告词：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
评点：?
小巷?
三维航标???
知识与技能：理解课文表达的主题，学习小小说写法。?
过程与方法:通读全文整体感悟，精读选段品析有关句段。?
情感态度与价值观?教育我们认识到人的缺陷并不可怕，能够找到自己位置人生也是一种完美。?
课堂追踪?
一字词积累?
1.下列词语加点字注音有误的一项是（???）?
A竹棍gùn???潮湿shī????风筝zhēng????琉璃屋檐yán?
B痊愈quán????拐腿guǎi??修理xiū?????人世乐趣qù?
C精灵jīng???甬道yǒng????契约xiè????自投苦海tóu?
D?矜持jīn????噙住qín????肆虐?nüè????矢志不移shǐ?
2.?改正下列用错的关联词语。?
????(1)．因为把她们性格的棱角磨平了，这个队也就没有希望了。?
?????
????（2）．至于我因为要换学校的原因，井非为的学校好坏，就是为了很不相干的可笑而稚气的事。?
????（3）．虽然家境贫困，但在我学习期间，一家人只好省吃俭用。?[]
?????
????（4）．要走出一条自已的路，既然道路崎岖不平，布满荆棘我还是要前进。?
????（5）无论多深的水，只有光线好，游鱼碎石历历可见。?
课堂感悟?
3“这是一条窄窄的小巷。”独立成段有什么作用？?
4.?窄窄的的小巷，被人们久久的遗忘了。一年，两年，后来却门庭若市你能说说其中的原因吗？?
5课文后面有一段关于灯的对话，反复阅读后，理解其中的深刻含义，把你的见解写下来。?
提升演练?
今年春天，城市的上空又飞来又飞起了蝴蝶形的风筝，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。突然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在看那墙上的一个牌子，牌子上写着：盲人按摩所。?
消息爆炸了整个城市，都在传说：这群瞎子并没有默默地死去，几年里默默地学成了按摩术，可以治好多好多的病症。?
这个城市的病人毕竟是很多的。病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。一个，两个，八个，十个……瞎子们果然在那里备有按摩室。他们一次一次按摩得满头大汗，病人一次一次感到病情减轻，终于痊愈了。于是，一群一群的病人，从小巷往里走，弯腰的，弓背的，拐腿的，歪勃的，这些在生活中痛苦，失去了人世乐趣的病患者，走一步，退半步，不知道这小巷的深处，，将是一个什么世界？?
???；。那里是一个修理世界，修理师就是一群黑暗中的精灵。小巷里的草一天一天踏下去了，又露出了那古老的四方的砖块。?
6“消息爆炸了整个城市”“爆炸”一词能否换成“传遍”谈谈你的理解。?
7“几年里默默地学成了按摩术，可以治好多好多的病症。”选段那些地方表现了这一点。?
8.“小巷里的草一天一天踏下去了，又露出了那古老的四方的砖块。”从这句话里，你能猜到多少信息，把你的想法写下来。?
.9“三十六行，行行出状元”，盲人们凭自己的双手干出了自己的事业，读了课文后你有哪些收获，写出你的感悟。?
思维冲浪，?
????奇迹?
???????那年，文参加高考，以六分之差落榜了。?
???????那晚，文把窗外的月光望了一夜。?
???????吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”??
???????听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!”??
???????文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。?
???????那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。?
???????这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。?
???????第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。?
???????文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。?
???????文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。?
???????半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。?
???????姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!”?
???????爹硬硬地说：“家里没钱!”?
???????姑父说：“我供他!”?
???????爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?”?
???????姑父坚决地说：“供!”??
???????爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?”?
???????气得姑父胸脯一起一伏地走了。?
???????文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。?
???????文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。??
???????这时侯不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀!??
???????不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵!文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”文硬硬地答：“我不!”爹问：“你要咋?”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去死掉算啦!”?
???????文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。?
???????谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你!”?
???????听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。?
???????爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!”?
???????“爹!”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。?
???????文复习了一年，考上了北京大学。?
???????只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹!?不是么？??
阅读建议?[]
???????10、文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是?[]
????????
?????11、文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用??
????????
???????12、文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是：??????
???[]
???????13、文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其作用是：?
???????14、文章大篇幅地写“文”争取复渎的过程，而对复读的经过和结果一笔带过。为什么这样处理??
????????
??????15、从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人?试用一句话进行表述。?
拓展创新?
16.近段时间，由于杭州市对城市道路进行整治，在有关施工路段经常发生车辆拥堵情况，公交车到站经常延误时间，影响沿线单位工作人员按时上下班，而且沿途尘土飞扬，空气卫生质量极差。×校学生将组织一次社会调查，呼吁有关单位以人为本，文明施工，服务至上；车辆、行人也要相互体谅，文明出行。假如你是该校学生，要采访下列人员，你将如何明白得体地提问？??
????
???（1）采访一位在车站等车的上班族，了解他对当前这一交通状况的看法。?
????
???（2）采访道路施工单位负责人，向他了解处理好道路施工和影响交通畅通这一矛盾所采取的措施。?
小小说两篇??
界碑1.C2.D3.12块界碑来回要走一个月说明道路艰难，12块界碑是祖国的象征，神圣不可侵犯4言之有理即可5.他包含两层意思一是军人的精神令人钦佩，但过于残酷，二是说明我们的体制有缺陷。6.不矛盾，因为在高寒地区，夏季短暂而又风雪弥漫。7.?每年踏查一次界碑――自己管辖的12座界碑，并且庄严地记载下来，留给永不磨灭的历史。8.?“被风雪吹打得黑红的脸庞，刻满了坚毅的皱纹。一圈浓黑的络腮胡须，掩盖住他真实的年龄”?
刻画边防军人的刚毅顽强。9围绕“祖国的利益高于一切”谈。10表达效果：运用拟人、比喻，刻画了小苹果惹人喜爱的外形、生机勃勃的情态。作用：这种刻画，使小苹果将要面临的厄运显得更加残酷，让人对这种结果更加担忧；同时也为揭示半断的苹果枝无私负重的高尚品格埋下了伏笔。11．小苹果越长越大，半断的苹果枝的负担就越来越重，苹果枝完全折断，苹果毁灭的危险也就越来越迫近，其最后的结果是悲惨的。“悲剧”，一方面指生命毁灭带给人悲哀的感受；另一方面指美好愿望与悲惨结局之间的巨大落差带给人强烈的震撼。12．结合文意来看，救助苹果枝本来是一件容易事；但在生活中，一些人对遭遇困境的身边之人尚且视而不见，对无关人情的其他事物自然也就更加冷漠。因此，作者在此是要呼唤人们拿出帮助有难之人的行动，也呼吸社会树立帮助有困难之人的风尚。13．B、C??14、（1）①吃②承认、信服??（2）巧用服?的多义性，并说明“口服”与“心服”的关系，将“口服心服”拆开使用，易记好懂。（3）给电脑一颗奔腾的芯。巧用“芯”与“心”谐音，便于理解“芯”的作用，从而记住“奔腾”这个品牌。?
小巷?
1.C2.略3.强调和提示下文4.?这是一群弱者，无人关心被人遗忘，但他们创造了奇迹，赢得了人们的信任。5.略6不能，“爆炸”说明轰动效应大。7.?病人一次一次感到病情减轻，终于痊愈了。不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了8酒好不怕巷子深，盲人用双手创造了一片天。造访者络绎不绝。9略10、只有1%的希望，就用99%的努力去争取?11、为下文爹不为说情所动作铺垫，同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力?12、分别写出文因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情?13、这样层层蓄势，来表现?“文”的锲而不舍的精神?14、详写“文”争取复读的过程，表现“文”的坚定信心，而复读的努力，考上大学的结局可想而知。15、“文”是一个认定目标不言放弃的有志青年16同志（或师傅），(共36张PPT)
刘鹗
教学目标
侧面描写人物
细致地描摹事物
音乐赏析
刘
鹗
刘鹗
49岁（1905）于北京
刘
鹗（铁云）
刘鹗（公元1857——1909年），字铁云，原名孟鹏，是晚清光绪年间的传奇人物。祖籍江苏丹徒，1857年10月18日生于江苏六合；1909年8月23日去世于新疆迪化（今乌鲁木齐）。他出身道台公子，经过商，行过医，治过黄河，做过小官，又长时期担任洋务买办，生活豪侈，手面阔绰，从不曾想到要写小说。既非一个寒儒，科举落第泄胸中积愤于笔端，又不是破落了的豪门子弟，寄居荒村寒舍，多年孜孜苦写，追怀昔日的过眼烟云。他写《老残游记》，十分偶然，十分潇洒，兴到即写，写了即放，断断续续，时而为之，却不料因此而成佳作。他所著《老残游记》备受世人赞誉，是十大古典白话长篇小说之一，又是中国四大讽刺小说之一。
　　
《老残游记》最早版本的封面、封里及插图
《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。
刘鹗
《老残游记》
李伯元
《官场现行记》
吴趼人
《二十年目睹之怪现状》
曾朴
《孽海花》
检查预习：
1.偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。
(这么大,那么大)
2.但觉得那人气味倒还沉静。
(人的气质和风度)
3.字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,
乳燕归巢。
（比喻歌声清脆悦耳,娇嫩宛转。）
解释下列加横线词语
4.方抬起头来，向台下一盼。
（看）
5.几啭之后,又高一层。
（鸟儿宛转地叫）
6.满园子的人都屏气凝神，不敢少动。
（抑止）
（通“稍”、稍微、略微）
黑妞说书
观众评议
戏园盛况
琴师弹奏
白妞说书
结构图示
戏园盛况
时间早:
观众多：
职业广：
十点
下午一点
满满的，人缝里
坐下
官员，生意人，
读书人
琴师弹奏
外貌:
初奏：
轮指：
甚为丑陋
不甚留神
入耳动心
黑妞演唱
外貌：
演唱：
朴素洁净
字字清脆
高低缓急
声声宛转
白妞说书：
“初不甚大”
“越唱越高”
“陡然一落”
“忽又扬起”
“人弦俱寂”
——演唱的起始
——演唱的发展
——旋律的跌宕
——演唱的高潮
——演唱的结束
高超技艺
像熨斗熨过
听觉、触觉
像吃了人参果
听觉、味觉
像一线钢丝抛入天际
听觉、视觉
如由傲来峰攀登泰山
听觉、感觉
如一条飞蛇在黄山
听觉、视觉
像放那东洋烟火
听觉、视觉
像熨斗熨过
听觉、触觉
像吃了人参果
听觉、味觉
像一线钢丝抛入天际
听觉、视觉
如由傲来峰攀登泰山
听觉、感觉
如一条飞蛇在黄山
听觉、视觉
像放那东洋烟火
听觉、视觉
有关“通感”的知识：
钱钟书《谈艺录》：在日常经验里，
视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以
打通或交通。
譬如我们说“光亮”，
也说“响亮”，把形容光辉的“亮”转移
到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这
一点上不分彼此。在视觉里仿佛有听
觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感
受，这些就是“通感”。
摘自《互文·通感·博喻》
“通感”也叫“移觉”：
“移觉就是人们在描述客观事物时，
用形象的语言是感觉转移，把人们
某个感官上的感觉移植到另一个感
官上，凭借感受相通，互相映照，
以收到启发读者联想，体味余韵，
用来渲染并深化诗文意境的积极
修辞方式。
摘自《关于“移觉”修辞格》
“通感”的修辞格都有哪几类？
1.形容的“通感”
比如鲁迅先生在《纪念刘和珍君》中
写道：“我将深味这非人类的浓黑的悲
凉。”“浓黑”本是客观存在的能作用于
视觉器官的现象，鲁迅先生用来形容
主观感觉——“悲凉”，通过这感觉的
交通，就更确切地刻画出旧社会的极
度黑暗，深化了文章的意境。
2.比喻的“通感”
《荷塘月色》
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
《口技》：
“一桌、一椅、一扇、一尺而已
“伸颈、侧目、微笑、
默叹”、“无不变色离席、奋袖出臂、两股战战”
描写说唱技艺的语段
琵琶行
白居易
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。
水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
琵
琶
行
图片欣赏
明湖居听书
侧面描写
戏园盛况：轰动泉城
琴师弹奏：不同凡响
黑妞演唱：以为观止
观众评论：“余音绕梁，
三日不绝”
正面描写
白妞出场：“秀而不媚
清而不寒”
白妞说书：运用通感
板书设计
欣赏《BROWN
EYES》，写一段赏析文字。
要求：
一、充分发挥想象力；
二、必须用通感修辞。
附：教学流程
课文背景
预习检测
品评鉴赏
想象训练
归纳小结
布置作业
赵家中学
王可成散文两篇
教学目标：
1、提高欣赏舞蹈艺术和音乐艺术的兴趣和素养。
2、体会作者运用生动形象的语言描写舞蹈内容和音乐内容的方法。
3、熟读课文，感受并学习文章生动而富有表现力的语言。
教学重点、难点：
1、体会作者运用生动准确的语言描写艺术的方法。
2、学会运用富有表现力的语言去描写。
教具：电教器材
学时：2课时
教学过程：[]
第一课时??观舞记
一、导入
????同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。（如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果）
二、初读，整体感知：
??1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。
（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。）
??2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？
再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：
这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
??3、指名读、齐读下列词语：
清扬???咿哑???静穆???端凝???颦蹙???粲然???嗔视??变幻多姿??本色当行???离合悲欢???低回婉转???叱咤风云??浑身解数??高视阔步??尽态极妍??息息相通
三、研读课文：
??1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？
——第2—6小节
——第13—18小节。
——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
??2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？
——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。
——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）[]
四、阅读探析：
??1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受
（找出精彩语句或语段，认真思考）[]
试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？
——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以作者的赞叹之情。
——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
??2、?阅读过程中，有没有感到不理解的语句？
备案：
①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。
②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？
（朗读第19小节）
首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
插入介绍印度宗教及文化概况。
——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。
再次朗读，深入感受
五、知识迁移
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？
如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？
明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。[]
六、作业：
??1、反复诵读课文。
??2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。
第二课时《听泉》
一、导入新课：
????大家爱听音乐吗？听过民乐吗？有一首中国民乐使著名的指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说这首乐曲应当跪下来听，大家到底想不想听啊？
二、介绍阿炳，放送音乐《二泉映月》，听后学生自由谈自己的感受。
1、阿炳，本名华彦均，江苏无锡人。父亲是一位道士，，擅长演奏二胡、琵琶、三弦等乐器。从小时候起，阿炳就跟父亲学习乐器，由于天资聪颖和练习刻苦，他13岁时就已熟练掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多种乐器的演奏技艺。他的命运曲折坎坷，儿时丧母，二十岁丧父，三十多岁时双目失明。生活无着落，，只好流落街头，靠卖艺为生。五十多岁时，吐血病故。正是这位饱尝了人间辛酸的苦难的艺人给我们留下了不朽的传世之作。阿炳卖艺几十年，根据生活体验，创作改编、演奏了许多与时代息息相关的作品。
现存的传世乐曲，有《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。[来源:学
科
网]
2、播放《二泉映月》。
3、引入———今天我们来拜读韩静霆的《听泉》，看他对盲人阿丙的《二泉映月》有怎样的理解？
三、师范读课文后，生再自由朗读课文，选择自己喜欢的语句或段落，细心品读，并说说自己喜欢的理由。
赏析第三段“泉水一冲出深山……跑向山外的世界”这一段运用了哪些修辞手法，从什么角度写出了曲子的美妙动听？
????齐读相关文句，问：哪位同学能用自己的话来形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》吗？
四、探究问题：
???1、文题中的“泉”指的是什么？
???2、本文是一篇什么体裁的文章？那作者围绕《二泉映月》写了些什么内容？（板书）
??????明确：（1）产生
???????????（2）流传
???????????（3）内容（曲子的意境）
???????????（4）评价（崇高的艺术地位）
五、我们学习了《听泉》，你有什么感受？你赞成小泽征尔的评价吗？那你对他的话是如何理解的？
六、课外拓展：播放贝多芬的《月光曲》，谈谈你对这首钢琴曲的感受。
???贝多芬简介：??出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了?音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。?贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；?序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。
　　一生坎坷，?没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他?沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，?通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和?德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的?音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的?重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展?有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
七、背诵第三自然段。威尼斯商人
对比演练
江苏海安丁所中学
丁海意
甲文：威尼斯商人（节选）
巴萨尼奥
初次的冒犯，不应该就引为仇恨。
夏洛克
什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？
安东尼奥
请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出谡谡的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。
巴萨尼奥
借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？
夏洛克
即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
公爵
你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
夏洛克
我又不干错事，怕什么刑罚？你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待，叫他们做种种卑贱的工作，因为他们是你们出钱买来的。我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚？为什么他们要在重担之下流着血汗？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧，你们会回答说：“这些奴隶是我们所有的。”所以我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么你们的法律去见鬼吧！威尼斯城的法令等于一纸空文。我现在等候着判决，请快些回答我，我可不可以拿到这一磅肉？[]
乙文：罗密欧与朱丽叶（节选）
罗密欧
啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满着光明的欢宴的华堂。死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了。（将帕里斯放下墓中）人们临死的时候，往往反会觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回光返照；啊！这也就是我的回光返照吗？啊，我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌；你还没有被他征服，你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。提伯尔特，你也裹着你的血淋淋的殓衾躺在那儿吗？啊！你的青春葬送在你仇人的手里，现在我来替你报仇来了，我要亲手杀死那杀害你的人。原谅我吧，兄弟！啊！亲爱的朱丽叶，你为什么仍然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？为了防止这样的事情，我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫；我要留在这儿，跟你的侍婢，那些蛆虫们在一起；啊！我要在这儿永久安息下来，从我这厌倦人世的凡躯上挣脱恶运的束缚。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！为了我的爱人，我干了这一杯！（饮药）啊！卖药的人果然没有骗我，药性很快地发作了。我就这样在这一吻中死去。（死。）[]
基础平台
1。测测你给加点的字的注音速度！（加油啊！）
豺（
）狼
骡（
）马
契（
）约
一磅（
）肉
墓窟（
）
藏匿（
）
2。填空在线。
①甲乙两文的作者都是
，他是
时期
国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。他的四大悲剧分别是
、
、
、
。[]
②从体裁上看，《威尼斯商人》是
,《罗密欧与朱丽叶》是
。
③纵观欧洲文学发展的过程，汇集品目繁多的吝啬鬼群像，其中莎士比亚《威尼斯商人》中的
，莫里哀《悭吝人》（《吝啬鬼》）里的
，巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的
，以及果戈理小说《死魂灵》里的
，堪称为欧洲文学中不朽的四大吝啬鬼典型。
阅读冲浪（在阅读中提升你的能力）
课内文阅读链接：（在运用中拓展你的思维）
3.夏洛克说：“你愿意给毒蛇咬两次吗？”中“毒蛇”比喻谁？这句话表达了他怎样的思想感情？
4.
安东尼奥认为跟夏洛克讲理“就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出谡谡的声音。”试赏析这段台词的语言特点。
5.当巴萨尼奥提出加倍偿还借款的建议时，贪婪、爱财如命的夏洛克为什么反而坚持“照约处罚”呢？
6.当公爵要求夏洛克有“慈悲之心”时，夏洛克是如何回答公爵的责问的？这个回答又表达了夏洛克怎样的情感？
课外文阅读连线：（在探究中优化你的学法）
7。品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词，体会人物语言中包含的情感。
①“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。
[]
②“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”
③“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”
④“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！”
[]
答案：
1。chái
luó
qì
bàng
kū
nì
2。①威廉·莎士比亚
文艺复兴
英
《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》②喜剧
悲喜剧③夏洛克、阿巴贡、葛朗台、泼留希金
3.比喻安东尼奥。表达了他作为高利贷者对借钱给人从不要利息的商人安东尼奥的极度仇恨，和不顾一切实施报复的决心。
4.安东尼奥连续用三个比喻句来强调要夏洛克改变主意，改变残忍的决定是绝对不可能的。虽然台词较长，但无累赘之感，给人以一种生动、形象、华美、流畅，富有诗意的艺术美感。
5.因为夏洛克对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，他与安东尼奥既有根本的经济利益的冲突，也有民族和宗教矛盾，因此他不惜金钱，不顾一切置对方于死地。在这场法庭诉讼中又表现为一个偏执、阴险、冷酷、残忍的复仇者。
6.夏洛克用“你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待”作类比，说明自己“拿这一磅肉”的合理性，以其人之道还治其人之身。表达了他对上层人统治下的奴隶同病相怜和对自己处于被歧视地位的强烈不满和仇恨之情。
7。①“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。
②这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。
③这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
④这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。《孟子》两章
孟子的思想：
得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。三里之城,七里之郭（
）,环（
）而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣，然而不胜者，是（
）天时不如地利也。
城非不高也，池（
）非不深也，兵革（
）非不坚利也，米粟非不多（
）也；委（
）而去之，是地利不如人和也。故曰，域（
）民不以（
）封疆之界，固（
）国不以山溪之险，威（
）天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。寡助之（
）至（
），亲戚（
）畔（
）之；多助之至，天下顺（
）之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
1、
翻译句子：
1、
天时不如地利，地利不如人和。
2、
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
3、得道者多助，失道者寡助。
[]
4、寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
5、以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
2、
课文分析：[]
1、中心论点：
2、“得道者”的意思是
；文中与它意思相同的一个词是
。
3．用文中语句填空。
从上文看，得“人和”的实质是“
”，得“人和”的最佳局面是“
”。[]
7．回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。[]
生于忧患
死于安乐
舜发（
）于畎亩（
）之中，傅说举（
）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任（
）于（
）是（
）人也，必先苦（
）其心志，劳（
）起筋骨，饿（
）其体肤，空乏（
）其身，行拂（
）乱（
）其所为，所以（
）动（
）心忍（
）性，曾（
）益其所不能。
翻译：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
。
人恒（
）过（
），然（
）后（
）能改；困于心，衡（
）于虑，而后作（
）；征于色，发于声，而后喻（
）。入（
）则无法家拂（
）士，出（
）则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
1、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
。[]
2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
。
课文分析：1、本文的中心论点是“
”。
2、选文中孟子主要讲了两方面的问题，得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是
。
3、凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。任意举一个恰当的事例作论据。（所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就)
4、本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要
，行为上要
。生活上要
。
5、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过20个字)(4分)(共34张PPT)
孟
子
《孟子》简介
《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。
孟子主张“性善论”，他认为人的本心是美好的，是善良的。
它包括四种“本心”：
恻隐之心，
羞恶之心，
恭敬之心，
是非之心。
仁也；
义也；
礼也；
智也。
鱼
我
所
欲
也
孟
子
朗读
3
通
假
字
“辟”通“避”，躲避
“辩”通“辨”，辨别
“得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思
“与”通“欤”，语气助词
“乡”通“向”，从前
翻译：
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，
鱼，是我喜爱的东西，熊掌，也是我喜爱的东西，
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃鱼而选取熊掌。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，
生命也是我喜爱的东西，正义也是我喜爱的东西，
二者不可得兼，舍生而取义者也。
（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃生命而选取正义。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
生命也使我喜爱的东西，（然而）我喜爱的东西还有比生命更为重要的，所以我不去干苟且偷生的事情。
死亦我所恶ｗù，所恶有甚于死者，故患有所不避也。死亡也（是）我厌恶的事情，（但我）所厌恶的，还有比死亡更为厉害的，所以祸患（我）也有不躲避的。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？如果人们喜爱的没有比生命更重要的，那么一切可以用来保全生命的方法（有）什么不可以采用呢？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？如果人们厌恶的事情没有比死亡更厉害的，那么一切可以用来躲避祸患（而保全性命）的手段（有）什么不能做（的）呢？
由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。按照这些方法去做就（可以）生存，然而却有人不采用它；按照这些方法去做就（可以）躲避祸患，然而却有人不采用它。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
所以（人们）所喜爱的东西有比生命更（重要的），
（人们）厌恶的事情有比死亡更厉害的。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅仅贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，（只不过）贤德的人能够（坚守这种品德）使它不致丧失罢了。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
一筐饭食，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就要死亡。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
（然而如果）轻蔑地呵叱着给别人（吃），（饥饿的）过路人也不会接受；（如果）用脚践踏过再给人（吃），（即使）乞丐（也）不愿意（接受）。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
万钟的俸禄如果不分辨（是否符合）礼义就接受它，（这）万钟的俸禄对于我（有）什么益处呢？！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
是为了宫室的华美，妻妾的侍奉，所认识的贫困的人感激我（的恩德）（而接受它）吗？
乡为身死而不受，今为宫室之美为之；
从前（我）为了“礼义”宁愿死也不肯接受（施舍），现在却为了宫室的华美而接受了；
乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；
从前（我）为了“礼义”宁愿死也不肯接受（施舍），现在为了（能有）妻妾的待奉（而）接受了；
乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；
从前（我）为了“礼义”宁愿死也不肯接受（施舍），现在（却）为了所认识的贫困的人感激我（的恩德）而接受了：
是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
这种（做法）不也是可以停止了吗？（如果这样做了）这就叫做丧失了人的本性。
本文论证的中心是什么？怎样提出来的？
所欲→鱼、熊掌
→取熊掌
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
设喻：
引出：
→舍生取义
生、义
论点：
文章是怎样围绕论点逐层论述的?
生——有甚于生——不为苟得
死——有甚于死——有所不避
所恶—莫甚于死——何不为
所欲—莫甚于生——何不用
正面
反面
对比论证
由是避患→不为
→甚于死者
由是则生→不用
（结果）→有甚于生者（原因）
非独—皆有—勿丧
（人之初，性本善）
（层进）
一箪、一豆—行道之人，乞人—弗受，—决定生命—义存在
万钟——王侯贵族——受——决定宫室——义丧失
举例论证
返回
(正面举例)
(反面举例)
青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡
生于忧患，死于安乐
《孟子·告子》
★孟子，名
，字
，
时期
家学派的代表人物。后人将他和
并称为
。孟子主张“
”，以统一天下。
轲
子舆
战国
儒
孔子
孔孟
仁政
记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
七
孟子和他的弟子万章
四书
★《孟子》是一部
的书，现存
篇，是
等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“
”之一。
学
习
目
标
⒈准确而流畅地朗读课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；
⒋体会层层推理的论证方法。
给下列红字注音：
舜发于畎亩之中
(shùn)(quǎn)
傅说举于版筑之间
(yuè)
胶鬲举于鱼盐之中
(ｇé)
法家拂士
(ｂì)
曾益其所不能
百里奚
(zēng)
(xī)
注意下列字词的特殊用法:
⒈指出各句中的通假字，并解释：
⑴困于心，衡于虑，而后作
同
，解释为
。
⑵所以动心忍性，曾益其所不能
同
，解释为
。
(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者
同
，解释为
。
衡
横
梗塞，指不顺
曾
增
增加
拂
弼
辅弼
朗读课文
要求：
声音洪亮
读准字音
读出节奏
舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
故／天／将降大任／于是人也，必先／苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以／动心忍性，曾益／其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入／则无／法家拂士，出／则无／敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
生于忧患，死于安乐
小组合作讨论下列问题：
1、找出本文中心论点.
2、作者是如何推论的？
所列举的六个人物有何共
同点？
3、孟子认为人才的造就不
可缺少的前提条件是什么？
列
举
六
位
名
人
事
例
担当重任必先经过一番磨练
身处逆境须努力奋发
国无忧患易灭亡
生于忧患，死于安乐
（个别）
（一般）
(个人)
(国家)
（中心论点）
(正面)
(反面)
举例论证
道理论证
1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
仲尼厄而作《春秋》
屈原放逐，乃赋《离骚》。
司马迁受宫刑而作《史记》
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
你还知道哪些与课文观点相似的名言?
试写一两句.把你喜欢的名句积累起来.
没有伟大的意志力，就没有雄才大略—巴尔扎克
困难越大，战胜困难就越荣耀——莫里哀
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
人无远虑，必在近忧。——（论语）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
居安思危，戒奢以俭——（唐
魏征）
名人名言公输
?
巩固强化[]
1．加黑字注音完全正确的一项是
(
)
A．公输盘(pán)
敝舆(yú)
鲋鱼(fù)
B．至于郢(chén)
墨翟(dí)
短褐(hè)
C.
禽滑厘(gǔ)
犀兕(xīsì)
木牒(dié)
D．胡不见我(jiàn)
梓楩(biàn)
善哉(zāi)
2．下列加黑词解释有误的一项是
(
)
A．子墨子闻之(子，夫子，即先生)
愿借子杀之(子，您)
B．公输盘不说(说，说话)
请说之(说，解释，陈说)
C．胡不见我于王(见，引见)
于是见公输盘(见，召见)
D．不可谓知类(类，类推事理)
为与此同类(类，种类)
3．下列加黑词语的意思和用法完全相同的一项是
(
)
A．行十日十夜而至于郢。
知而不争。[]
B．胡不已乎?
吾既已言之王矣。
C.
愿借子杀之。
公输盘之意。
D．子墨于解带为械。
以牒为城。
4．下列句子加黑词用法不同的一项
(
)
A．行十日十夜而至于郢，见公输盘。
B．子墨子九距之。
C．子墨子之守圉有余。
D．公输盘诎。
5．指出下列句中“请”字用法不同的一项
(
)
A．子墨子曰：“请献十金。”
B．臣是以无请也。
C.
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
D．子墨子起，再拜，曰：“请说之。……”
6．下列句子加黑词解释有误的一项是
(
)
A．此犹文轩之与敝舆也。(破)
B．然，胡不已乎?(虽然)
C.
在宋城上而待楚寇矣。(入侵)
D．吾知所以距子矣。(用什么)
7．下列句子翻译有误的一项是
(
)
A．胡不见我于王?
译文：为什么不向楚王引见我呢?
B．胡不已乎?
译文：为什么不停下来呢?
C．必为有窃疾矣。
译文：一定有爱偷窃的病症。
D．夫子何命焉为?
译文：大丈夫的儿子为什么命令我呢?
8．对下面几句话的理解，不正确的是
(
)
A．公输盘曰：“夫子何命焉为?”
——公输盘接待墨子，说的话很客气，但实际是询问他来访的目的。
B．公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
——公输盘断然拒绝了墨子的规劝，并把攻打宋国的责任推给了楚王。
C.
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
——楚王肯定了墨子的意见，但又表明是因为公输盘造了云梯，攻打宋国实在是迫不得已。
D．“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。”
——墨于义正词严地警告楚王和公输盘，宋人严阵以待，将消灭来犯之敌。[来源:学
科
网]
9．辨析下列句中的加点词，将其词义写在句后的括号内。
A.
B.
C.
D.
10．用原文填空。
(1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_________”之事。他先对楚王说“______________”，自己有“_______________”，却去偷邻居的“__________”；自已有“___________”，却去偷邻居的“_____________”；自己有“____________”，却去偷邻居的“____________”。他故意问楚王“______________”，楚王不知其用意，脱口回答：“______________。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“________________”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。
(2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。
“______________”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“_____________”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“_____________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“______________”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。
最后墨子揭穿了公输盘的阴谋，并宣布“______________________”，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。
11．翻译下列句子。
(1)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
译文：___________________________________________________________
(2)臣以王吏之攻宋也，为此与同类。
译文：___________________________________________________________
(3)荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
译文：___________________________________________________________[]
?
迁移拓展
阅读文段，完成12—17题。
子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋氅为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言；”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
12．下列句子中与“楚王问其故”的“故”意思相同的是
(
)
A．桓侯故使人问之。
B．见两小儿辩斗，问其故。
C.
温故而知新。
D．而两狼之并驱如故。
13．下列句中加黑词与“公输盘不说”的“说”的用法相同的一句是
(
)
A．子墨于起，再拜，曰：“请说之”。
B．扁鹊望桓侯而还走。
C.
义不杀少而杀众，不可谓知类。
D．于是见公输盘。
14．下列词语中加黑词语的解释，不正确的一项是
(
)
A．舍其文轩。(轩，窗户)
B．胡不见我于王?(见，引见)
C.
宋无罪而攻之，不可谓仁。(仁，友爱)
D．胡不已乎?(胡，为什么)
15．下列句中“之”用法与“荆之地，方五千里”的“之”相同的是
(
)
A．吾欲之南海，何如?
B．邻有糠糟而欲窃之。
C.
子墨子九距之。
D．公输盘之攻械尽。
16．下列各句括号中是补出的省略成分，不正确的一项是
(
)
A．邻有短褐而(其人)欲窃之。
B．王曰：“(此人)必为有窃疾矣。”
C.
公输盘为我为云梯，(公输盘)必取宋。
D．虽杀臣，不能绝(宋城守御者)也。
17．对下面句子的体味，语气的表达不正确的一项是
(
)
A．公输盘曰：“吾义固不杀人。”(傲慢横蛮不讲理)
B．公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”(公输盘有推卸责任，转移矛盾的心理)
C.
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”(楚王的骄横、自负)
D．公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”(公输盘恼羞成怒，暗藏杀机)
?
应用创新
阅读下文，完成18—21题。
五十步笑百步
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣，河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者；邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”
孟子对曰：“王好战，请以战喻；填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”
曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王知如此，则无望民之多于邻国也。”
18．下列句子中，加黑的词语解释正确的一项是
(
)
A．河内凶(黄河以南)
B．河东凶亦然(饥荒)
C.
王好战(善于)[]
D．填然鼓之(战鼓)
19．下列句子中，加黑的词语解释错误的一项是
(
)
A．则移其民于河东(那里的，指河内的)
B．河东凶亦然(这样，指移其民于河东，移其粟于河内)
C.
或百步而后止(有的)
D．王知如此(这个道理，指“五十步而后止”与“百步而后止”性质相同)
20．翻译下面句子。
直不百步耳，是亦走也。
译文：___________________________________________
21．孟子说：“王知如此，则无望民之多于邻国也。”这句话的深刻含义是什么?用自己的话简要回答。
_____________________________________________________________________
?
?
参考答案
1．C
2．B
3．D
4．A
5.
B
6.
B
7．D
8.
C
9.
A.
先生
您
孩子
B.
引见
召见
进见
C.
侮臣者
宾语前置的标志
的
D．到
向
对于
10．(1)攻宋
今有人于此
文轩
敝舆
锦绣
短褐
粱肉
糠糟
此为何若人
必为有窃疾矣
窃疾
(2)九设九距尽
诎
有余
吾不言
臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。
11．(1)公输盘替楚王制造攻城时用来登城的器械，造成后，要凭借这些器械来攻打宋国。
(2)我认为楚大臣要攻打宋国，是与上面所说的同一个道理。
(3)楚国所多余的是土地，所不足的是人民。葬送本来不足的人民而去争夺已经多余的土地，不能叫做聪明。
12．B
13．B
14．A
15．D
16．C
17．A
18．B
19.
B
20．只不过他们逃跑不到百步罢了，但这也是逃跑呀。
21．告诫梁惠王放弃称霸的野心，施行仁政，真正关心人民的疾苦。(共14张PPT)
《墨
子》
墨子介绍
墨子是墨家学派的创始人，战国初期伟大的思想家?、政治家，也是一位有卓越贡献的自然科学家。?墨家提倡兼爱
、非攻。墨家源于低贱的手工业者，所以墨家与下层人民结合得比较紧密，是一门劳动人民的学说。墨家始终站在民众的立场上，同情弱小认为战争是一种盗窃行为，战争的获利者为君主，受害者为人民。墨家推崇全民皆兵的战争思想。墨学认为“官无常贵，民无终贱”，提倡人与人之间平等互爱、主张和平、节约节用、民主法治，这些观点对应在当代，其实就是构建和谐社会。
墨子一生的活动、事迹、思想和科技成就，集中体现在《墨子》一书中。
鲁
班
?公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
齐
楚
燕
韩
赵
魏
秦
鲁
宋
春秋战国形势图
听录音，读课文
1、生字：械(xiè)
?
轩(xuān)??
舆(yǔ)??鲋(fù)
梓(zī)??
犀兕(xīsì)??鼋(yuán)罨(tuó)
褊楠(pián　nán)?
2、多音字：请说之(shuō)???长木(zhàng)???公输盘
(bān)???见我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
3、通假字:
公输盘不说
；子墨子九
距之?
；子墨子之守圉有余
；
公输盘诎。
(通“拒”，阻挡)
(通“悦”，高兴)
(通“御”，抵挡)?
(通“屈”，理屈)
释词解字
1、解释下列红色的词语。
荆之地方五千里
?
公输盘九设攻城之机变
请说之
?
胡不见我于王
见公输盘
虽然，公输盘为我为云梯
然臣之弟子禽滑厘等三百人
不可谓知类
为与此同类
2?、?
“之“的用法
子墨子闻之
?
宋何罪之有
臣以王吏之攻
宋也
吾知子之所以距我
方圆，与现代汉语表意不同
(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)
??
(解释)??
(引见)
(拜见)
(即使这样)
(但是)
(事理)
(类别)
(代词，指代造云梯攻宋这件事)
(宾语前置的标志，结构助词)
(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)
(“的”，结构助词)
探究体味
1、墨子是怎样说服公输盘和楚王的？
?墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的
谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖，通过模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
?
①说理巧妙。A、激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。B、逻辑性强。巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。C、先发制人，保持主动。每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹。
②机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩。
????
③语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
人物分析
墨子：
机智多谋、能言善辩、无所畏惧、镇定自若
楚王：
虚荣、愚蠢、阴险、狡诈、欺负弱小、野心勃勃
公输：顽固、阴险、狡诈，理屈词穷　
本文在写法上最吸引你的是什么?
???
?①抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
?
②一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。
③人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。
??
?④语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。?
拓展延伸
1、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
?
?【提示：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。】
?2、?假如让你对墨子说几句话，你会对他说些什么???
????骆驼赋
三维航标?
知识与技能：理解作者表达的思想感情，积累语言词汇。?
过程与方法?朗读感悟――?讨论释疑――迁移运用?
情感态度与价值观??感受作者对生命的敬畏，培养学生珍惜生命的情感。?
课堂追踪?
一字词积累?
1.将下面一段话用正楷字抄写在方格字内，要求①.将句中的拼音写出相应的汉字②.对句中的错别字进行更正。?
望着眼前这篇被风沙疯狂róulín的戈壁，小分队的人们仿佛也在睁着枯sè的眼睛哀求：给它点水吧，它还能活……?
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2.结合语境，解释下列加点的词语。?
①31年过去了，肖复华面对不到的驼峰，吟唱了一首生命的颂歌《骆驼赋》?
②在盐碱滩上，他仰天长卧，已成为不朽的人。?
二课堂感悟?
3.三十一年过去了，为什么足以让作者铭记终生？?
4.面对驼工的再三哀求，队长为什么没有答应驼工，这样做是否绝情，试谈谈你的见解。?
5.“上衣兜里，只有5元人民币。这钱是他工作第一个月留下的工资，准备寄给河北老家双目失明的老母亲。”读到此处不禁让人潸然泪下，你有什么收获，请把它写下来。?
提升演练?
望着远处绵延起伏的阿尔金山，那被风沙撕裂的道道褶皱仿佛也在哀求：给它点水吧，它还能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……?
队长姓葛，他望望乌孜别克族向导阿吉老人。老人望望仅剩的两桶水，坚定的摇摇头。全队人都明白了，面向骆驼脱帽肃立。?
葛队长挥挥手，示意走吧。可大家的腿像灌了铅，一步三回头……?
队伍行进不足十米远时，那峰骆驼竟顽强地支撑起前蹄，毅然站立起来，迈着沉重的驼步，蹒跚的追赶着队伍……?
这个勘探队最忠实的伙伴，迈着沉重但充满无限希望的驼步，一步，一步，向勘探队走来……?
驼工再次跪倒在地，失声大哭：“救救它吧……”?
全队的人都被那驼步声和这嘶喊声，震撼得落下热泪，谁也不肯再向前走一步了。?
葛队长仰天长叹一声，甩下一串热泪，从一个保卫人员肩上取下一枝枪，同样迈着沉重的步子向骆驼走去。全队人都惊呆了。驼工一下明白了队长的意图，紧紧抱着队长的双腿，哭喊着：“你不能这么做，你没有权力这么做啊……”?
葛队长急了，冲天扫了一梭子子弹，大喊：“我的权力是战胜死亡，全队立即出发！”他的声音在戈壁滩上空回荡。?
大家一下清醒了，是的，我们必须战胜死亡，走向希望。队伍出发了，谁也不敢回头再看一眼那峰骆驼。?[]
6“老人望望仅剩的两桶水，坚定的摇摇头。”去掉“坚定”行不行，谈谈你的看法。?
7“葛队长仰天长叹一声，甩下一串热泪”细读选文，体会一下所表达的思想感情。?
8驼工一下明白了队长的意图，紧紧抱着队长的双腿，哭喊着：“你不能这么做，你没有权力这么做啊……”你能从这句话中体会的到什么，试把你的见解写在下面。?
[]
9骆驼是沙漠之舟，今年的五一节一位女士没有走出沙漠，你是否有办法让驼工满意，让人们满意。?[]
思维冲浪?
一件小事的震动?
???八月的一天下午，天气很热。我住处的前面有一群孩子正起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶。这使我想起了我小时候的一件往事。?
???那时候我住在南卡罗来洲，12岁的我常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。我空住在树林边上，每到黄昏很多画眉鸟回到林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的什么乐器能奏出这么优美的乐曲。我当机立断，决心捉一只小画眉放到我的笼子里，让它为我一个人唱歌。?
???果然我成功了，那鸟先是不发地拍打着翅膀，在笼中飞来扑去十分恐惧。后来就安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高采烈，真是喜从天降。?
???我把鸟笼放到我家后院。第二天，我发现有一只成年的画眉在专心致志地喂小画眉，不用说这定是小画眉的母亲，果然在她的呵斥下，小画眉一口一口地吃了很多类似梅子的东西。我高兴极了，因为自己的母亲来照料，肯定比我这个外人要好多了，真不错，我竟找到了一个免费的保姆。?[]
???次日，我又去看我的小俘虏在干什么，令我大惊失色的是，小鸟竟死了，怎么会死？小鸟难道浊得到了最精心的照料了吗？我对此迷惑不解。?
???后来著名鸟类学家阿瑟　威利来看望家父，在我家小住。我找到一个机会，把事情说给人听。他听后作了解释。他说，当一只美洲画眉发现她的孩子被关在笼子里之后，就一定要喂小画眉足以致死的毒梅，她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。?
???这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下子长大了。原来这小小的生物对自由的理解意是这样的深刻。从此，我再也不把任何活物关进鸟笼，一直到现在，我的孩子也是这样。?
???（选自2000年8月28日《人民日报》）?
???10、被捉的小画眉从开始“在笼中飞来扑去十分恐惧”，到后来“安静下来”，并唱出“美妙的歌声”，这说明了什么？?
??
???11、为什么成年的画眉要毒死自己的孩子？（用文中的句子回答）这种艰难而痛苦的选择表现了她怎样的人生观？?[]
???12、“一件往事”发生的时间：　　　、地点：　　　　　、涉及的主要人物：　　　　　、起因：　　　　　、经过：　　　　、结果　13、文章最后一句在结构安排和内容表达上有什么作用？?
???14、有人说：好死不如歹活。他们不赞同画眉妈妈的做法。你是否赞同？为什么？?
拓展创新?
????学校准备给刚成立的文学社征集社名，为此，初二(1)班同学充分酝酿后，召开了一次文学社社名交流主题班会。?
??15、假如你是初二(1)班的语文课代表，请写一段简明精要的开场白。?
16、写出拟好的文学社社名，并简要说明拟写此社名的理由?。?
骆驼赋?
1.?蹂躏??枯涩??这片2.歌颂?赞美??他虽然平凡，但他敬畏生命让人感动他的行动永远在那儿定格。3.那驼峰和驼工一直走进我的心灵。4.不是，言之有理即可5.提示：表达儿子对母亲的一片深情。6.不行，“坚定”表达老人在战胜死亡面前没有半点犹豫。去掉后老人的态度模棱两可。7.表达对骆驼的敬畏。8提示：.动物也是生命，你要珍爱它。9.略10、说明小画眉认可了笼子这个“新家”，适应了囚徒的生活。11、“她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。”她的人生观是：自由比生命更重要。或：宁可失去生命，也不可失去自由。12、“我”12岁的时候、南卡罗来纳州、“我”决心捉一只小画眉，让它为“我”一个人唱歌、“我”捉住小画眉，把它关进鸟笼，放到后院、小画眉被她的母亲毒死。13、最后一句文章开头“一群孩子正起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶”相呼应，交代了这件事对“我”产生的深刻影响，表达了”我“由对画眉殉自由的推崇，推进到对自己心灵和行为的审视和矫正，突出并深化了主题。意思对即可。14、不管是否赞同，只要言之有理，且观点的价值取向正确合理即可。15略16略?《出师表》练习
一.注音
殂（　
）　　陛（　
）　
以塞（　
）陟（　
）
臧否（　
）（　　）攸（　
）　祎（　
）　
以遗（　
）　咨（　
）
裨（　
）　
阙（　
）　倾颓（　
）　桓（　　）
猥（　
）　　　危难（　
）　　
二十有（　
）　　夙(　　　)　
驽(　　)　　　　攘（　　）　
彰（　　）　　咎（　　）　
诹（　　）　
二．解释下列词语的古今词义
（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：　　　　　　　　今义：
（2）臣本布衣。　　　　　　　　古义：　　　　　　　　今义：
（3）先帝不以臣卑鄙。　　　　　古义：　　　　　　　　今义：[]
（4）由是感激。　　　　　　　　古义：　　　　　　　　今义：
（5）开张圣听　　　　　　　　　古义：　　　　　　　　今义：
（6）临表涕零　　　　　　　　　古义：　　　　　　　　今义：
（7）遂许先帝以驱驰　　　　　　古义：　　　　　　　　今义：
三、课文掌握
（一）翻译重点段落
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
译：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）内容分析[]
1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？
?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
___________________________________________________________________________________
3、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、阅读课文5～7节：
一、意思相同的一组是（
）
A、躬耕于南阳
B、……败军之际
C、先帝不以…
D、苟全性命…
达于汉阴
……兵革之利
以俟夫观人风者…
奉命于败军…
二、理解不正确的一项是（
）
A、“今南方已定，兵甲已足”，说明北伐的时机已成熟。
B、作者用“报先帝”、“忠陛下”收结这一层意思，表达对后主无限“感激“之情。
C、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。
D、这一层叙述接受先帝“托付“，”“夙夜忧叹“，惨淡经营的苦心。
三、分析不正确的是（
）[]
A、
先帝“临终寄臣以大事“交代了作者出师北伐的原因是为了完成先帝的夙愿。
B、
“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。
C、
受命以来“作者分两步行动，首先平定南方，然后北伐中原，从而完成了先帝的托付。
D、
本段以记叙为主，陈述作者的心愿，表达了鞠躬尽瘁之情。
四、填空：
①
，
表现了作者的高洁志趣。
②第6节中可以概括出一个成语是
，这一成语常用意思是
。
③作者强调自己本来的志趣的作用是什么？
④写出与“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一词相呼应的语句
⑤作者认为，先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是
，
。
⑥作者认为，可以出师北伐的条件是什么
。
⑧“出师“的战略是
。
最后一句的“报先帝“呼应了文中的哪些事？（用文中句）
。
（9）
诸葛亮出山时，正是东汉处于风雨飘摇的时期，正如他在《出师表》中所说：
。
⑩文中的先帝指
，陛下指
，文章的作者是
，体裁是
，它是
的文体。
（11）“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是
，
在中华民族的历史上，
就是这样的一个贞良死节之臣（举本文以外的例子）。[]
（12）文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的
这一成语。
（13）“计日而待”与今天
这一成语意义相近。
（14）
，
高度概括了先帝创业过程的艰难险阻，也表达了作者于先帝患难与共的深情。
（15）作者在《出师表》中写了自己所受的“先帝之殊遇”，把相关的内容默写出来
。
（16）“由是感激”中“是”所指代的内容是
。
（17）诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。
五、选出与“故五月渡泸”中“故”意思相同的一项（
）
A、桓侯故使人问之；
B、而两狼之并驱如故；[]
C、既克，公问其故；
D、彼竭我盈，故克之；
六、选出加点词意思相同的一组（
）
A
亲贤臣，远小人
B未尝……于桓灵也
C牺牲玉帛，必以信
D此悉……之臣
亲戚畔之
战于长勺
愿…亲之信之
男女衣着，悉
答案：一、二略
三、课文掌握
（一）翻译重点段落
希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的重任交付给我，如果我没有完成任务，那就治我的罪，来祭告于先帝在天之灵。如果没有提出足以发扬先帝美德的谏言，那就责罚攸之、费祎、董允等人在这方面的疏忽与怠慢以显示他们的过错；（同时）陛下也应该亲自多加考虑，来（向他们）询问治国的好道理，明察、采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。（为此）我就受恩不浅，感激不尽。
（二）内容分析
1、三条建议：
??????
（1）建议陛下广泛听取臣下的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神，广开言路；
??????
（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准，严明赏罚；
??????
（3）亲近贤臣，疏远小人，即亲贤远佞。
??????
目的：
???????
上面这些治国大计和政事安排，都是为了出师。只有国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才可以后顾无忧，专力伐魏。
2、反复强调的是“亲贤远佞”，因为只有做到亲贤远佞、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。作者以先汉、后汉的历史事实说明了亲贤远佞的利弊，促使后主亲贤臣远小人。
3、不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宜付有司”之前、两次“悉以咨之”之前、“则责攸之”之前)，实际共十三处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。总之，“受恩感激”，
“报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。
4、贤臣——稳定政局，提兴德之言??????
后主——亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”，赏罚分明，以保持国内政局分明
四、阅读课文5～7节
一、B.
二、B.
三、C.
四、1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。2.三顾茅庐，诚心诚意地邀请。3.表达自己的感激之情。4.布衣。5.亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣。6.南方已定，兵甲已足。8.北定中原，兴复汉室，还于旧都。三顾臣于草庐之中。临崩寄臣以大事。9.天下三分，益州疲弊。10.刘备。刘禅。诸葛亮。表。11.忠贞优秀，以死报国。岳飞等。12.任人唯贤。13.指日可待。14.受任于败军之际，奉命于危难之间。15.
三顾臣于草庐之中。临崩寄臣以大事。16.三顾茅庐。17.空城计、舌战群儒等。
五、D.
六、D.出师表·同步训练
?
1．给加粗的字注音。[]
（1）中道崩殂（
）
（2）裨补阙漏（
）
（3）行阵和睦（
）
（4）以彰其咎（
）
（5）陟罚臧否（
）
（6）以遗陛下（
）
（7）庶竭驽钝（
）
（8）猥自枉屈（
）
（9）咨诹善道（
）
（10）夙夜忧叹（
）
2．解释下列句中加粗的词。
（1）以光先帝遗德（
）
（2）引喻失义（
）
（3）以遗陛下（
）
（4）悉以咨之（
）
（5）猥自枉屈（
）
（6）斟酌损益（
）
（7）咨诹善道（
）
（8）以彰其咎（
）
（9）先帝不以臣卑鄙（
）
（10）遂许先帝以驱驰（
）
3．翻译下列句子。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
___________________________________________________________
（2）陟罚臧否，不宜异同。
___________________________________________________________
（3）宜付有司论其刑赏。[]
___________________________________________________________
（4）必能裨补阙漏，有所广益。
___________________________________________________________
（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
___________________________________________________________
（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
___________________________________________________________
（一）课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
?[]
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
?
4．文中“先帝”指________，“陛下”指________，“天下三分”指天下分裂为________、________、________、三国。
5．请概括第一段文字的内容要点。
___________________________________________________________
6．诸葛亮向后主提出了哪几条建议？请用原文回答。
___________________________________________________________
7．请分析文中画线句子表达了作者怎样的思想感情？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________
8．作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。
___________________________________________________________
9．以上文字中，有些词语已经成为经常使用的成语，请写出两例。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________
?[]
（二）课外阅读
阅读下列文字，回答文后问题。[]
?
预浩造塔
?
开宝寺塔在京师诸塔中最高，而制度甚精，都料匠预浩所造也。塔初成，望之不正而势倾西北。人怪而问之，浩曰：“京师地平无山，而多西北风，吹之不百年，当正也。”其用心之精盖如此。国朝以来木工，一人而已。至今木工皆以预都料为法。有《木经》三卷行于世。世传浩惟一女，年十余岁。每卧则交手于胸为结构状，如此逾年，撰成《木经》三卷，今行于世者是也。
?
10．这篇短文记叙了什么内容？
___________________________________________________________
11．“人怪而问之”中的“怪”在文中起了什么作用？
___________________________________________________________
12．“每卧则交手于胸为结构状”这个细节说明了什么？
___________________________________________________________
13．找出文中表明预浩对当时产生很大影响的句子。
___________________________________________________________
参考答案
1．（1）cú
（2）bìquē（3）háng（4）jiù（5）zhì
pǐ（6）wèi（7）shù（8）wěi（9）zōu（10）sù
2．（1）发扬光大（2）适宜、恰当（3）给予（4）询问（5）辱，这里有降低身份的意思（6）减少（7）询问（8）表明、显扬（9）身份低微，见识短浅（10）奔走效劳3．（1）实在应该广泛地听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德。（2）奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。（3）应该交给主管的官，判定他们受罚或受赏。（4）一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益收效。（5）先帝不因我身份低微，见识短浅，而委屈降低了自己的身份。（6）在乱世间只求保全性命，并不希求获得显达的诸侯之名。
?
4．刘备
刘禅
魏
蜀
吴
5．分析蜀国当前形势，指出有利条件和不利条件，提出“开张圣听”的建议。6．开张圣听；陟罚减否，不宜异同；亲贤臣，远小人。7．这句话表达了作者希望刘禅亲贤的恳切感情。作者把亲贤和“汉室之隆”联系在一起，是意味深长的，因为能亲贤才能纳谏，能亲贤才能远小人，这样才能贯彻执行正确的政策，使国家兴旺发达起来。8．“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，“临崩寄臣以大事”。9．妄自菲薄、作奸犯科。10．都料匠预浩高超的建筑艺术。11．引出预浩的一番解释，显示出预浩建筑思想的高明。12．说明预浩在建筑方面的成就不是天赋的，偶然的，而是他平素持之以恒地潜心钻研的结果。13．“国朝以来木工，一人而已。至今木工皆以预都料为法。有《木经》三卷行于世。”(共37张PPT)
诸葛亮，字孔明，东汉著名政治家，军事家。曾隐居隆中。三顾茅庐后为刘备奔走效劳，奠定天下三分基业。因足智多谋、运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。
蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。
臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益
州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠
志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气；不宜妄自
菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
　　
指刘备。因刘备此时
已死，故称先帝。
指没完成帝业。
半路
指皇帝死亡.
殂，cú
指蜀汉力量衰微，处境艰难。
的确。
时
不顾自身安危
连词，表推断原因
优异的待遇。殊，不一般，特异。
扩大圣明的听闻。开张，扩大，与下文“塞”相对。（广开言路）
光大
留下的美德。
发扬扩大
随意看轻自己
讲话不当。引喻，称引、比喻。失义，失当，违背大义。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，
不宜异同；若有作奸犯科及为忠善者，
宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
理；不宜偏私，使内外异法也。　　
提拔
惩罚
表扬
批评
pǐ
偏义复合词，不同
干坏事
条令
应交给主管官吏，判定他们受罚或受奖。论，判定。
显示
公平
严明
治
触犯
偏袒，有私心
刑赏之法不同
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗
陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以
咨之，然后施行,必能
裨补阙漏，有所广
益。　
yī
weì
志向
思想
忠诚无二
因此
选拔
给予
挑选
提升
我
全部
Zī,咨询
一定能
bǐ，补
同“缺”，缺点
疏漏
增益
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用
于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和
睦，优劣得所。
性格品德善良平正。淑，善良。均，公正。
明达，通晓。
建议，推举
行，háng，军队
能力好坏各得其所，即用人得当。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝
在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、
灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良
死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，
可计日而待也。
亲近
疏远
西汉，东汉
倾覆，灭亡，衰败。
兴盛
没有不
为国而死的气节
，（以死报国）
数着日子，（为时不远）
忠贞
优秀
亲贤远佞
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达
于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈,三顾臣于草庐之中，
咨臣以当世之事,由是
感激,遂许先帝以驱驰.后值倾覆，
受任于败军之际，,奉命于危难之间，尔来二十有一年
矣。
平民
亲自
耕种
苟且保全
名声远扬。
地位、身份卑下，见识鄙野。卑，身份低下。鄙，见识短浅。
Wěi，辱，这里有降低身份的意思。
枉驾屈就。诸葛亮认为刘备三顾茅庐去请他，对刘备来说是屈辱，自己不该受到刘备亲自登门拜请的待遇。这是一种客气的说法。
“以当世之事咨臣”的倒装
因此
有所感而激动
于是
答应
奔走效劳
恰逢
危难
在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，
从那时以来。
“有”
同“又”
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，
夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，
深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北
定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌
损益，
进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。
死
托付
白帝城托孤
早晚
没有成效
损伤
明察
泸水，即金沙江
不长草木，此指不长草木的荒凉地区。毛，草
。
激励率领
全军
希望
竭尽
比喻自己的低劣的才能。驽，劣马，指才能低劣。钝，刀刃不锋利，指头脑不灵活，做事迟钝。
攘(ràng)，排除，铲除。奸凶：此指曹魏政权。
职责
权衡
好坏
毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以
告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之
慢，
以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追
先帝遗诏。臣不胜受恩感激！
今当远离，临表涕零，不知所言。
把讨伐曹魏复兴汉室的任务交给我。托，委托，交给。效，的任务。
功效
发扬圣德的忠言
怠慢
彰：揭示。咎：罪过。
征求好的建议。诹(zōu)，征询。
考察采纳
正确建议
深切地追念
皇帝在临终时所发的诏令。刘备临死时曾对刘禅说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”。
面对着《表》落泪。涕零，落泪。
自行谋划
不知该说什么。
“读诸葛孔明<出师表>而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯<陈情表>而不堕泪者,其人必不孝;读韩退之<祭十二郎文>而不堕泪者,其人必不友.”
-------宋代学者赵与时<宾退录>
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间.
(陆游<书愤>)
或为出师表,鬼神泣壮烈.
(文天祥<正气歌>)
志见出师表,好为梁父吟.
(郭沫若)
成都武侯祠对联匾额选
两表酬三顾,一对足千秋.
(过厅对联)
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武
公忠体国兮出师两表留楷模
(诸葛亮殿对联)
勤王事大好儿孙,三世忠贞,史笔犹褒陈庶子
出师表惊人文字,千秋涕泪,墨痕同溅岳将军
(诸葛亮殿对联)
六出祁山
七擒孟获
禀赋八斗雄才
虽九
死无悔
十里堂众生
评说
一代贤相
两袖清风
打造三分基业
终四
面楚歌
五丈原长星
陨落
智慧化身
忠臣楷模
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐
舌战群儒
草船借箭
借东风
三气周瑜
七擒孟获
空城计
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，刘备听徐庶
和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中
卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地
转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮
又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。
刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救
国家危险局面的意思。
过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛
亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。张
飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责
备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢
惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。
　　
诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力
帮助刘备建立蜀汉皇朝。
　　
《三国演义》把刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，叫做“三顾茅庐”。
于是后世见有人为请他所敬仰的人出来帮助自己做事，而一连几次亲自到
那人的家里去的时候，就引用这句话来形容请人的渴望和诚恳的心情。也
就是不耻下问，虚心求才的意思。刘备“三顾茅庐”于南阳隆中，会见诸葛
亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺
取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸
戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是
著名的《隆中对》。
三
顾
茅
庐
东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实力的军阀大都被他消灭了，惟独
刘备和孙权还有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两股势力还比较难。
于是，曹操就派人拿着他的书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。
孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。但鲁肃自知
难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。
鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个都是有学
问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难，说：听说刘备到你家里三趟，才把你
请出山，以为有了你就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做根据地。但荆襄已被
曹操得到，你还有什么主意呢？
诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办法说服孙权联刘抗曹了。诸葛
亮说：刘备取荆襄这块地盘，易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基业，才被曹
操捡了便宜。现在屯兵江夏，另有宏图大计，等闲之辈哪懂得这个。国家大事，
社稷安危，都要有真才实学的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而论道，碰上事
儿，却拿不出一个办法来，只能为天下人耻笑。一番话，说得张昭哑口无言。
之后，一个谋士问：曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛吧你。诸葛亮
答：刘备退守夏口，是等待时机，而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都
劝孙权降曹，丢人吧你。
东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反
驳得有口难辩。
舌
战
群
儒
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出
让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督
委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛
亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮
请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天
还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令
说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来
船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸
葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”
到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！
草
船
借
箭
“群英会”蒋干盗书，中了周瑜借刀之计，曹操错斩了蔡瑁、张允。曹操悔恨之余，派蔡
瑁之弟蔡中、蔡和来诈降，周瑜已发现其诈，遂将计就计，把二人留下。瑜并与东吴老
将黄盖定下诈曹营的苦肉计。孔明借箭回营，周瑜设宴庆贺。席间谈论军事，黄盖故意
坚主降曹；周瑜佯装大怒，责打黄盖。黄盖被打后，请大夫阚泽去曹营下诈降书。曹操
发觉信中有诈，欲杀阚泽。但阚泽机智镇定，从容对答。这时，蔡中、蔡和将周瑜打黄
盖的消息密报与曹操。操遂允许黄盖投降，但仍不放心，故命蒋干再次过江，打听实信。
周瑜与孔明早已决定用火攻曹营，现闻蒋干又来，急召庞统定下连环计。蒋干一到周营，
便被周瑜发往西山茅庵。他夜间出门闲游，遇见庞统。统故意说周瑜不能容人，蒋干劝
说庞统归曹。二人连夜潜回江北。庞统劝曹操将满江战船，一列列地连锁起来，以便不
惯乘船的北军也能水战，操大喜。战船钉锁已毕，曹操以为此番顺流而下，必灭东吴。
在江中大宴诸将。时月上东山，将士云集，曹操顾盼自雄，横槊赋诗。周瑜见曹操中连
环计，江台观望，十分得意，也以为此番必可破曹了。不料一阵西北风将他惊醒，吴军
位于东南，曹军位于西北，这时候若用火攻，必烧自己而不能破敌，遂忧虑成疾。鲁肃
见主帅卧病，求计于孔明。孔明伪言自己会医病，写了一张“病源”给周瑜，“欲破曹兵，
须用火攻；万事俱备，只欠东风。”周瑜一看，病体豁然而愈。孔明自言能把东风借来。
请周瑜为他在南屏山筑台祭风。至甲子日，东风果然大作。周瑜原已派将士埋伏山后，
单等东风一起，就将孔明杀死。可是孔明见东风一起，却悄悄地逃到江边，那里早有大
将赵子龙奉命备好船只，迎候孔明回转夏口。
借
东
风
三气周瑜
这时曹操正在邺郡庆贺铜雀台落成。在铜雀台上大宴文武百官，
并将一件西川锦袍挂在树上，下设箭靶，射中箭靶者便可得到战袍，
武将们个个争先，想展现自己的武艺。
　　武将射毕，曹操又让文官吟诗作赋，记录铜雀台落成之事。曹操
正在兴头上，也赋诗吟唱。
　　忽报东吴使节华歆前来。曹操看罢表章，与谋士定计使孙、刘相
吞并。便上表奏周瑜为南郡太守，程普为江夏太守，华歆为大理寺少
卿。
　　周瑜就职南郡太守后，便想报仇，遂上书孙权。要鲁肃讨还荆州
，
鲁肃无奈，只好前往荆州。
　　鲁肃来到荆州，刘备依孔明之计放声大哭，孔明从旁说还了荆州
，
便无处安身。触动刘备心中伤处，而大哭不止，孔明于是要鲁肃转
告
孙权，暂缓讨回荆州。
　　鲁肃将实情告诉了周瑜，周瑜说∶“你又中了诸葛亮的计了。”
便
要鲁肃再去见刘备，说东吴将取西川给刘备，但刘备要把荆州交还
东
吴。并解释说∶“我不过以此为名，要刘备无所防备罢了。我军以
攻
取西川为名借道荆州，便可乘势杀了刘备，夺取荆州。”
　　鲁肃再到荆州，说周瑜将率兵攻取西川以换荆州。刘备忙谢说∶
“我很感激，雄师到时，一定远迎犒劳。”鲁肃暗喜，辞别而去。
三气周瑜
周瑜引水陆大军五万，往荆州出发，快到荆州时，见城上插两面
白
旗，并无一人。周瑜将船靠岸，领二十名骑兵到城下察看。
　　忽听到一声梆子响，城上一齐竖起刀枪。赵云站在城楼上喊叫∶
“孔
明军师已知都督的计策，所以留我在此守候。”探马又来报，关
羽、张飞、
黄忠、魏延四路兵马，从四面杀来。周瑜大叫一声，旧疮
复裂，从马上坠
了下来，众将急忙将他救回。
　　周瑜被救回船，军士报告说刘备、孔明在前面山顶上饮酒取乐，
周瑜
更加愤怒，咬牙切齿说∶“你道我取不得西川，我偏要去取。”
便令船队上
行，到巴丘时，探子报说∶“上流有刘封、关平两人领军
截住水路。”
　　周瑜正要出战，孔明忽然差人送信来。劝他不要去取西川，如曹
军乘
虚而攻江南，江南就不保了。周瑜读完信，口吐鲜血，他知道自
已活不长
了，便上书孙权，推荐鲁肃代替他的职位。死前叹了口气说
∶“既生瑜，
何生亮！”连叫数声而亡，死时才三十六岁。
　　孙权得知周瑜病故，放声大哭。按周瑜遗嘱，命鲁肃为都督。
空
城
计
三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿
乘势引大军１５万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时，诸葛亮身边没有
大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩二
千五百名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。诸葛
亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马
懿退兵。”
　　于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有
私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。又叫士兵把四个城门打开，每个城
门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮自己披上鹤氅，戴上
高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，
燃起香，然后慢慢弹起琴来。
　　司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急
忙返回报告司马懿。司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢?”于是便令三
军停下，自己飞马前去观看。离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，
笑容可掬，正在焚香弹琴。左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，
手里拿着拂尘。城门里外，２０多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，今后军充作前军，前军作后军撤退。
他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来?父
亲您为什么要退兵呢?”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。现在城门
大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。还是快快撤退吧!”
于是各路兵马都退了回去。
七
擒
孟
获
东汉末年，魏、蜀、吴三分天下。蜀丞相诸葛亮受昭烈帝刘备托
孤遗诏，立志北伐，以重兴汉室。就在这时，蜀南方之南蛮又来犯蜀，
诸葛亮当即点兵南征。到了南蛮之地，双方首战诸葛亮就大获全胜，
擒住了南蛮的首领孟获。但孟获却不服气，说什么胜败及兵家常事。
孔明得知一笑下令放了孟获。放走孟获后，孔明找来他的副将，故意
说孟获将此次叛乱的罪名都推到了他的头上。副将听了十分生气，大
声喊冤，于是孔明将他也放了回去。副将回营后，心里一直愤愤不平。
一天，他将孟获请入自己帐内，将孟获捆绑后送至了汉营。孔明用计
二次擒获了孟获，孟获却还是不服，诸葛亮便又放了他。这次，汉营
大将们都有些想不通。他们认为大家远涉而来，这么轻易地放走敌
人简直是像开玩笑一样。回营后，孔明造了大于真兽几倍的假兽。
七
擒
孟
获
孔明却自有道理：只有以德服人才能真的让人心服；以力服人将必有后患。孟获再次回到洞中，他的弟弟孟优给他献了个计谋。半夜时分，孟优带人来到汉营诈降，孔明一眼就识破了他，于是下令赏了大量的美酒给南蛮之兵，使孟优带来的人喝得酩酊大醉。这时孟获按计划前来劫营，却不料自投罗网，被再次擒获。这回孟获却仍是不甘心，孔明便第三次放虎归山。孟获回到大营，立即着手整顿军队，待机而发。一天，忽有探子来报：孔明正独自在阵前察看地形。孟获听后大喜，立即带了人赶去捉拿诸葛亮。不料这次他又中了诸葛亮的圈套，第四次成了瓮中之鳖。孔明知他这次肯定还是不会服气，再次放了他。
七
擒
孟
获
孟获带兵回到营中。他营中一员大将带来洞主杨峰，因跟随孟获亦数次被擒数次被放，心里十分感激诸葛亮。为了报恩，他与夫人一起将孟获灌醉后押到汉营。孟获五次被擒仍是不服，大呼是内贼陷害。孔明便第五次放了他，命他再来战。这次，孟获回去后不敢大意，他去投奔了木鹿大王。这木鹿大王之营极为偏僻，孔明带兵前往，一路历尽艰险，加上蛮兵使用了野兽入战，使汉兵败下阵来。这之后汉兵又碰上了几处毒泉，使情况变得更为不妙。幸亏不久孔明得到伏波将军及孟获兄长孟节指点，他们才安全回到大营。
七
擒
孟
获
当他们再次与木鹿大王交战时，木鹿的人马见了假兽十分
害怕不战自退了。这次孟获心里虽仍有不服，但再没理由
开口了，孔明看出他的心思，仍旧放了他。孟获被释后又
去投奔了乌戈国，这乌戈国国王兀突骨拥有一支英勇善战
的藤甲兵，所装备的藤甲刀枪不入。孔明对此却早有所备，
他用火攻将乌戈国兵士皆烧死于一山谷中。孟获第七次被
擒，孔明故意要再放了他。孟获忙跪下起誓：以后将决不
再谋反。孔明见他已心悦诚服，觉得可以利用，于是便委
派他掌管南蛮之地，孟获等听后不禁深受感动。从此孔明
便不再为南蛮担心而专心对付魏国去了。
分析
讨论
理解
判断
一、表文中诸葛亮如何分析天下形势？
二、据此诸葛亮向后主提出哪三条建议？
三、为什么亲贤远佞的建议最重要？
四、诸葛亮向后主推荐哪些贤臣？
五、诸葛亮在表文中表达了什么政治愿望？
如何看待诸葛亮
千古贤相
智慧化身
忠义之士
悲剧英雄
——郭沫若
出师一表真名世
千载谁堪伯仲间
——陆游
三顾频繁天下计
两朝开济老臣心
——杜甫
出师未捷身先死
长使英雄泪满襟
——杜甫
状诸葛之多智而近妖
——鲁迅
鞠躬尽瘁
死而后已
——《后出师表》
诸葛亮故事新编
1、非典三国
（连梦心）
2、由诸葛亮想到的
（贾翠华）
3、穿越
时空的专访
（陈默）
4、诸葛亮的自白
（张俊芳）
5、致诸葛村夫之妻的信
（朱玲）
6、诸葛亮传
（朱梦燕）
7、《草船借箭》动画
8、诸葛绝密日记
（李明）
9、我看诸葛亮
（马姣）
10、话说“孔明灯”
（张龙杰）
11、诸葛亮的过失
（胡睿）
12、《出师表》感悟
（聂作平）
13、诸葛丞相追悼词
（梁洁）
14、《吓退雄兵》动画
你想看吗？
你
想看吗？
你想看吗？
你想看吗？
你想看吗？
你想看吗？
你想看吗？
你想看吗？
非典三国——诸葛亮
大雪覆盖了一切，到处白茫茫的。刘备听说南阳卧龙冈有一位高人叫诸葛亮，很有才干，就决定亲自去拜见他。
一路上，关羽、张飞谁也不理大哥刘备。“喂，你俩有没有搞错？还说什么不求同年同月同日生，但求同年同月同日死呢？我只不过忘了带口罩，你们就不理我。”刘备一脸不高兴地说。
到了诸葛亮住的地方，张飞像贼似的在周围东张西望了好一阵子，又吹了一声口哨，关羽、刘备走了过来。“大哥，依我判断这里没有非典疑似病人。”刘备和关羽长出一口气。“喂，你们是干嘛的？”门口的一名小童穿一身“太空服”头戴一顶防毒面具小心地问。张飞说：“小孩，通报你家主子，说刘皇叔要见他。”小童跑了进去。一会儿又出来说：“你先测体温，再申请一张健康证明就行了。”申请了两次没有成功，张飞、关羽满脸不悦。刘备从身上拿出一个红包递给小童。小童说：“嗨，都是自己人，别客气了。”说着把红包放进了口袋，第三次申请成功了。
刘备进去见诸葛亮躺在一张长椅上，身后一位艳丽的小姐正给他按摩，旁边桌上放着水果。诸葛亮眯着眼说：“刘先生，你坐。”刘备坐下问：“你可愿意为兴复汉室而效力？”诸葛亮说：“好啊，不过你得多找美眉陪我，不然我会想家的，另外，美元？”“好，一言为定，”刘备说道。后来他们谈了些政治内幕、军事情报、商业机密以及天下美女的事情，刘备就起身告辞了。
后来，诸葛亮助刘备渐渐兴起，惹得曹操、孙权看不下去，常常用美女引诱诸葛亮叛变。尤其是孙权，身边美女如云，就想设下美人计诱惑诸葛亮。诸葛亮为报答刘备非典时舍命“三顾”之恩，便劝刘备趁机和孙权联姻。孙权这边的大臣不同意，诸葛亮决定亲自出马舌战群儒。
在辩论会上，诸葛亮先谈了非典危害、潜伏情况，又谈了曹氏集团SARS计划，最后又讲了患者得病后的症状。把那孙权和众大臣吓得脸一会儿青，一会儿紫，最后，诸葛亮一咳嗽，把他们吓得半死，当即签了约。“孙刘联盟”随即告成。
非典后期，司马懿带了十万人去活捉诸葛亮，偏偏诸葛亮已将大军派出，只留老弱残兵镇守。等诸葛亮得到消息，跑也来不及了，只好穿上他最值钱的鹤氅，带上他最珍贵的纶巾，抬着一张七星牌古琴，来到城楼上。他凭栏而座，焚香操琴，优美的旋律伴着《同一首歌》在非典肆虐后的大地上飞扬。司马懿先头部队来到城下，被琴声吸引凝神静听。司马主帅到后大吃一惊狠狠地说：“诸葛亮别装神弄鬼，今天我非活捉了你不可。少给我来这空城计，我都知道了。”说着拿出一本罗贯中的《三国演义》晃了晃。诸葛亮吓得满身是汗，手脚直抖。司马昭军旗一挥，要带兵杀进城去，只见诸葛亮“阿——嚏——”打出一个惊天动地的喷嚏。“快跑。”司马二人一声令下，方圆百里无一人。司马懿回去后常常自慰地说：“那天要不是我跑得快，回来非被曹操给隔离了不可。”
这就是诸葛亮非典时期有名的三次传奇：“
三顾茅庐”、“舌战群儒”、和“空城计”。
返回
《出师表》感悟
恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。
然而，篇首的“臣亮言”三字，又无情地表明了
这只是一个出征的臣子向君父所上的奏章而已。
从指出“今天下三分，益州疲敝”危机到”陟罚臧否，不宜异同”的规劝，诸葛之心可谓人神共鉴。其一生擒孟获定南方，出祁山伐中原，的确做到了他所许下的“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言，自己一生苦心扶持的蜀汉王国，在他死后仅二十来年，就败在了自己曾给予了无限希望的君主刘禅手上，
刘禅的平庸无能与诸葛亮的足智多谋是人所共知的，连先主刘备临终向诸葛托孤，也不得不说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取〉”
刘备的意思似乎是说，如他的儿子刘禅不能胜任的话，诸葛亮可自己做蜀国之君。不少人读书至此，都称赞刘备的宽宏与气度。实则大缪也！这一招正是刘备把诸葛亮推向死心塌地地为他的傻儿子卖命的一条毒计。以刘备一生之虚伪狡诈，安能不知诸葛亮知识分子气质中的那种恪守臣道，投桃报李的愚忠思想？岂不知自己的儿子是扶不起的阿斗？刘备这一欲擒故纵的手法便使得诸葛亮决不敢动废主自立的心。这时，诸葛亮听毕，汗流满面，手足无措，泣拜于地说：“臣敢竭肱股之力，效忠贞之节继之以死。”言讫，叩头流血。
从此，以诸葛亮之智、之聪、之能，竟不得不听从与刘禅之蠢，之愚、之笨，从此，一代贤相为了君臣父子那套鬼花样，竟把自己卖给刘家王朝，把自己的命运绑在一个平庸王朝的战车之上。设若当初诸葛亮不为愚忠思想所有，则贤主而尽其能，甚或自立为蜀中之主，三分天下究竟归谁之手，亦未可知也。　
返回
诸葛丞相追悼词
伴随着五丈原的萧萧秋风；伴随着无力统一汉室的绵绵长恨；伴随着对后主的悠悠牵挂，你不情愿地走完了人生的历程。
54个春秋，对于担负社稷之任的你，即使再延长一两倍，也不会是那么的充足。常年的南征北战，鞍马劳累；常年的焦虑，苦苦思索，呕心沥血；常年的日夜操劳，耗尽了你的心血和智力。“志殃身歼军务劳”是唐代大诗人杜甫为你的履历表上所填的充满感叹而又无不惋惜的一句话。
那是豪杰辈出的年代。而你，更是这些英雄豪杰中的佼佼者。
你很明智，没有选择当时已“谋臣如云，武将似雨”的一代奸雄曹操，也没有去寻择“雄踞江东，已历三世”的孙权，而是把目光投向那位名播九州兵微将寡相对仁厚的刘备，因为着这更符合“良臣择主而事”的标准，更何况他的政治抱负与你的又是如此合拍，“相见便若平生”于是在长久的蛰伏中已熟谙韬略的你在被三顾之後终于出山了，其实你年方三九。
你的出山使刘备如鱼得水，如虎添翼。从此，漂泊四方行踪不定的刘备，终于可以微微地松一口气了。他的实力也逐渐列于那些实权在握的列强之中。
你总是以胜利者的形象出现。绝代的智慧是你的资本。博望用兵，初出茅庐的你使十万曹兵上天无路入地无门，舌战群儒，面对东吴群臣，你风流潇洒，应付自如；三气周瑜，面对劲敌你从容不迫，游刃有余，七擒孟获，为平定边患你深入险地，刚柔兼济。
伴随着刺骨寒风，就在这危难关头，就在这天下大乱，三分未定的形势下，您与世长辞。您的去世，令刘阿斗确实是扶不起来了，您的去世也给后人留下了一个不幸的梦。
智者的化身，忠臣的楷模——诸葛亮，愿你永远安息。
时尚辩论
“诸葛亮”式班主任、“刘备”式班主任、“刘禅”式班主任哪一个更好？
课后反思
1、当今世界变幻莫测，如你是炎黄子孙身处二十一世纪的诸葛亮，你怎么办？
2、七里坪镇中学是一所再建的示范学校学校，作为一名有才智的中学生，你如何为学校献计献策？(共11张PPT)
出
师
表
教学目标
1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋
——过厅对联
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武
公忠体国兮出师两表留楷模
——诸葛亮殿对联
亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统
济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎
——过厅对联
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子
出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军
——诸葛亮殿对联
《出师表》思考讨论题
1.阅读预习提示，明确：此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？
2.阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
（点）
3.阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？
（点）
4.阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？
（点）
5.阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。（点）
6.阅读第八段，思考：如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？
（点）
7.请结合“预习提示”
综合思考：
（点）
作者写作思路是怎样的？
全文可分为几个部分？
此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？
此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。
第一段分析
危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
不利
追殊遇
报陛下
不懈于内
忘身于外
有利
诚宜……
不宜……
（正反）
（广开言路）
开张圣听
返回
第二段分析
陟罚臧否，不宜异同
不宜偏私，内外异法
以昭陛下平明之理
严明赏罚
返回
第三四五段关系
宫中之事
营中之事
先帝简拔之臣
裨补阙漏
有所广益
先帝称能之臣
行阵和睦
优劣得所
荐贤臣
亲贤臣，远小人
先汉兴隆
亲小人，远贤臣
后汉倾颓
正反
历史教训
引教训
（亲贤远侫）
亲贤臣，远小人
汉室之隆，可计日而待
返回
第六七段逐句分析
第六段
1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远
2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激
3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿
第七段
1.叙托孤之事，提挈全段
2.受命以来的心情、行动
3.北定中原，兴复汉室——出师目标
4.补笔
返回
第八段分析
首先，严于律己
其次，严格要求朝廷诸臣
最后，向后主提出希望
标点符号不能改
1、不能分清内外责任；
2、不能突出作者请命出师的决心；
3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让
刘禅反感。
返回
理清思路，把握结构
部分
段落
要点
表达方式
1
广开言路
2
赏罚分明
3、4、5
亲贤远侫
一
6
叙述经历：三顾草庐
7
效忠心愿：托孤之事
二
8、9
归结责任，结束全篇
三
寓情于议
寓情于叙
抒发感情
思路：以“出师”
为中心
首先，危急形势下出师，提出治国建议；
然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿；
最后，要求批准出师，表达出师决心。
文章学习拓展
一、就我个人而言，对诸葛亮的认识是经历了一个“智慧化身”到“贤相典范”的转化过程的，请结合第四册所学、游武侯祠所得及本文，谈谈你对诸葛亮的认识。
二、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？我认为一个比较完全的政治家，应该具备四个条件：
1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任；
2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案；
3.能知人善任，选拔贤才；
4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。
三、文章提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？
四、有一句话“至于诸葛亮忠于刘备父子的思想，则是其局限性所在”，请谈谈你的看法。《短文两篇·陋室铭·爱莲说》
《陋室铭》
1.
1.本文是托物言志的名文，你知道本文所托之物是什么吗？
2.本文用什么比喻陋室，又用什么类比陋室？
2.
默读，探究下列加横线词语的意思。
1.有龙则灵（
）
2.斯是陋室（
）
3.惟吾德馨（
）
4.草色入帘青（
）
5.鸿儒（
）
6.白丁（
）
7.无丝竹之乱耳（
）（
）
8.调素琴（
）
9.无案牍之劳形（
）（
）
10.阅金经（
）
3.
反复朗读并背诵，充分感受作者宁静致远的情怀。
1.
本文从几个层面来展现陋室主人品德的高尚的？
2.
作者在文章首尾分别运用了比喻和类比手法，其意图是为了强调什么？
3.
默写“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”。
一．基础知识填空。
1．《陋室铭》的作者是
，字
，是
朝人。
2．铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上
的文字，后来发展为一种
的文体，用来记述事实、功德的文字，述公记行、有时也用来警戒自己或称述功德的文体，这种文体有
的特点。
3．《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是
的修辞方法。
二．翻译句子。
1．山不在高，有仙则名。
2．谈笑有鸿儒，往来无白丁。
3．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
4．何陋之有？
5、斯是陋室，惟吾德馨。
6、苔痕上阶绿，草色入帘青。
三．下列句中“之”的用法分别是
之的用法：
A、助词“的”
B、代词
C、动词，“往，到”
D、主谓之间取消句子独立性
E、宾语提前的标志
A．何陋之有？（
）
B．忘路之远近（
）
C．渔人甚异之（
）D．具答之（
）
E．牡丹，花之富贵者也（
）
F．君之病在肌肤（
）G．中间力拉崩倒之声（
）[]
四．阅读文章，回答问题。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有？
1.
给画线句加上标点。
2.
下列句子，朗读停顿划分有误的一项是
（
）
3.
A．山不／在高，有仙／则名
B．苔痕／上阶绿，草色／入帘／青
4.
C．无丝竹／之乱耳，无案牍／之劳形
D．南阳／诸葛庐，西蜀／子云亭[]
3.找出表明中心的句子。
4．作者通过描写自己的“陋室”表明了自己
的愿望和
的生活情趣。这这篇短文采用了
的写法
5．选出理解不正确的一项
（
）
A．“龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。[]
B．“苔痕上阶绿，草色入帘青”渲染了居室恬静的气氛。
C．“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。
D．“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”反映了室主人对世俗生活的厌弃。
6．文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子陋还是不陋呢？
7．完成下面的对偶句创作。
　　上句：品千古美文
下句：__________________________________________
《爱莲说》
一
1.
本文写了几种花？主要写哪种？
2.哪些句子是直接描写与赞美莲花的？
3.反复诵读描写与赞美莲花的语句，说说作者可能意在赞美怎样的品质？
二.默读，解释下列加横线词语的意思。
1.可爱者甚蕃（
）
2.出淤泥而不染（
）
3.香远益清（
）
4.亭亭净植（
）
5.濯清涟而不妖（
）（
）6.不可亵玩焉（
）
7.陶后鲜有闻（
）
8.同予者何人？（
）
9.宜乎众矣（
）
三.反复诵读，体会句义。
1.
填入句中省略的词。先用文言词，再在句后横线上解释。
予独爱莲之出（
）淤泥而不染，濯（
）清涟而不妖
2.
指出下列句中名词活用成动词的词。
中通外直，不蔓不枝
3.
说出下列语句的通常语序。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
四.背诵，感受作者“出淤泥而不染”的高洁情操以及对庸俗世态的感叹。
1.快速工整地默写直接描写与赞美莲花的文字。
2.根据课文，说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？
3.“牡丹之爱，宜乎众矣”讽刺当时怎样的世态？
1、
默写
1、《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是
2、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是
。
3、《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是
4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
5、文章的主旨句是
6、集中表现莲高洁品质的句子是
[]
2、
填空
1、本文的作者是
，
代道州人，
家.
2、本文运用
写法，作者所托“物”是指
，所言的的志是
。[]
3、作者写莲的过程中，又写了菊、牡丹等花，这种写法叫
，这样写的作用是
，本文写“莲”的品质，用
作正面映衬,用
作反面映衬。
4、“陶后鲜有闻”中的“陶”是指
我们学过他的一首诗是
一篇文是
5、写出你喜欢的一种花，并说明喜欢的原因。
花名是：
喜欢的原因是：
3、
翻译下列句子
1、
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2、
香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
3、
陶后鲜有闻
4、
中通外直，不蔓不枝
5、
莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。
四.课文阅读
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
1.解释句中加横线的词。
①自李唐来（
）
②不蔓不枝（
）
③可远观而不可亵玩焉（
）
④可爱者甚蕃（
）
⑤予谓菊，花之隐逸者也（
）⑥宜乎众矣（
）
2.选出加点词词义不同的一项
（
）
A．何：同予者何人
何陋之有
B．可：可远观而不可亵玩焉
可以调素琴
C．独：晋陶渊明独爱菊
予独爱莲之出淤泥而不染
D．之：水陆草木之花
莲之爱
3.下面分析不准确的一项是
（
）
A．“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通达事理，行为方正。
B．“香远益清，亭亭净植”比喻君子志洁行廉，芳名远播。
C．“可远观而不可亵玩焉”比喻君子不可能受到大多数人的理解。
D．“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩.
4．简答。
①比喻君子不同流合污的句子是：
②比喻君子美名远扬的句子是：
5.文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
6．这篇文章在写法上一个突出特点是：
答案：第一部分：一.略二.1.多2.不被沾染3.更加清芬4.洁净地立着5.洗涤
妖艳6.玩弄7.少8.我9.应当，当然。三.1.于
于
从
在
2.蔓：生出枝蔓；枝：长出枝节3.爱菊
爱莲
爱牡丹四.1.略2.只要结合莲的特点，言之有理就可，不求统一答案。如高洁自重、谦虚正直
不趋炎附势等
3.鄙视追名逐利、趋炎附势之风。第二部分：一.1.出淤泥而不染,濯清涟而不妖2.中通外直,不蔓不枝,香远益清3.亭亭净直,可远观而不可亵玩焉.4.
出淤泥而不染,濯清涟而不妖5.
莲，花之君子者也
6.
莲，花之君子者也
二.1.周敦颐
北宋
哲学家2.托物言志
莲
既不消极避世,又决不同流合污,永远保持清白的操守和正直的品德.3.衬托
突出莲的高洁品质
菊花
牡丹四.1、从
②枝蔓
③亲近而不庄重
④多
⑤认为
⑥应当
2.D
3.C
4.
①出淤泥而不染
②香远益清
5．莲，花之君子者也
6.托物言志
答案：第一部分一.1.陋室2.有仙人居住的山，有龙潜藏的水；诸葛庐
子云亭二.1.灵异2.这3.香气，这里指品德高尚4.映入5.博学的人6.本文指没有什么学问的人7.指嘈杂的音乐；扰乱（或使……受到扰乱）8.调弄，弹奏9.官府的公文；使……劳累10.佛经三.1.就不感到简陋了。2.（1）苔痕绿上阶，草色青入帘。（2）有何陋？3.谈笑有鸿儒，往来无白丁。四.1.三个方面，分别为环境幽雅、往来者渊博、兴趣高雅。2.强调作者的品德高尚，志趣高远。
第二部分：一.1．刘禹锡，梦得，唐朝人2．用韵3．对偶
二．
1．山不一定高，有仙人居住就能天下闻名。
2．谈笑往来有渊博的学者，没有粗俗的人。3．没有嘈杂的管乐之声扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。4．有什么简陋的呢？三．E
A
B
B
A
A
A
四.1.，。，。，。：2.D3.斯是陋室，惟吾德馨。4.
保持高尚节操；安贫乐道；借物抒情5.C
6.
从建筑和室内布置看是简陋的，但由于屋主人品德高尚，所以这小屋就不显得简陋了7.略(共31张PPT)
短
文
两
篇
教学目标：
《陋室铭》教学目标：
知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
技能目标：学习托物言志的写法并尝试在习作中运用。
情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的
情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
《爱莲说》教学目标：
知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。
能力目标：了解托物言志的写法。
情感目标：人是作品的现实意义，提高生活情趣。
教学重点、难点：
《陋室铭》：
1、诵读、品位优美的语言。
2、理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀。
《爱莲说》：
1、理解作品内容及作者的思想。
2、文章如何通过“莲花”来变现作者的理想的。
陋
室
铭
刘禹锡
本文选自《全唐文》。
作
者刘禹锡（772——842），
唐代诗人，哲学家。字梦
得，洛阳人。曾中进士，
官授监察御史。他热心赞助王叔文的政治
革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革
新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元
交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室
铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
铭是古代刻在器物上用来
警戒自己或者称述功德的文字，
后来成为一种文体。这种文体
一般都是用韵的。
1、重点文言词的理解与
积累。
2、翻译课文，疏通文言
语句。
3、分析、理解课文内容。
有仙则名：著名
有龙则灵：灵异
斯是陋室：这
惟吾德馨：惟：只是
德馨：品德高尚
苔痕上阶绿：长到
草色入帘青：映入
谈笑有鸿儒：有学问的人
往来无白丁：没什么学问
的人
无丝竹之乱耳：
无案牍之劳形：
指琴瑟、萧管等乐器，
这里借代奏乐的声音。
案牍：官府的公文
劳形：使身体劳累
何陋之有？
是有何陋的倒装句，
意思是：有什么简陋的呢？
山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽然）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧绿。谈笑的是渊博的学者。往来的没有浅薄的人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的玄亭。孔子说：“（虽然是陋室，但只要是君子住在这里）有什么简陋的呢？
精度细品，把握主旨：
1、“山不在高，优先则名。谁不在深，有龙则灵”与用了什么修辞手法？
在文中有什么作用？
2、“斯是陋室，惟吾德信。”这两局在文中起什么作用？有什么深刻含义？
3、“苔痕上阶绿，草色入帘青。”是写什么？
4、“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”是写什么？
5、“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这几句写什么？
6、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？
7、“孔子云：何陋之有？”是写什么？
当堂检测：
1、按要求默写句子：
写出本文的中心句：
写出表现陋室环境优美的句子：
写出表现陋室主任所参与事之雅致的句子：
2、对于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
爱
莲
说
周敦颐
在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。
　　　　——古人笔下的“莲”
周敦颐
字茂书
宋代哲学家
有《周元公集》
作
者
说
“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
1、读准字音
2、速度舒缓一些
3、注意抑扬顿挫，要有高低起伏（骈句，散句结合）
4、读出感情
朗读要求
读准字音：
　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
淤yū
濯zhuó
蕃fán
涟lián
蔓wàn
亵xiè
读准字音：
　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
噫yì
鲜xiǎn
予yú
读懂课文　疏通大意
注释１：
　
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。
多
唐朝
注释２：
　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
美丽而不庄重
长蔓
长枝
洗
沾染
清水
耸立的样子
树立
亲近而不庄重
注释３：
　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
认为
隐士
叹词唉
少
当然
爱菊
水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我却只爱莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽），在清水里洗过而不显得妖媚，中间贯通，外形挺直，不长藤蔓，不长丫枝（或：不牵牵连连，不枝枝节节的），香气在远处更加清幽，笔直的洁净的立在那里，可在远处观赏而不可（拿在手里）玩弄。
译文：
研读课文：
一、理解莲花的高洁品质
1、请同学们把稳中具体描写莲花的语句找出来。（齐读）
2、作者从哪些方面描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？
（小组讨论）
莲
生长环境
体态香气
风
度
出淤泥而不染（高洁）
濯清莲而不妖（质朴）
中通外直，不蔓不枝
（正直）
香远益清（芳香）
亭亭净植，可远观而不可亵玩（清高）
二、理解运用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
1、分析“菊”正衬的作用。
2、分析“牡丹”反衬的作用。
3、了解“菊”“牡丹”“莲”的象征意义
花，可爱者甚蕃
（一般映衬）
陶渊明爱菊
隐逸
（鲜）
（正衬）
李唐
爱牡丹
（反衬）
富贵
（众）
予
爱莲
君子
（无）
托物
言志
以
花
喻
人
当堂检测：
解释词语
爱莲说
可爱者甚蕃
自李唐
来
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
濯清涟而不妖
不蔓不枝
香远益清
一种文体
　多
　唐朝
　沾染
　洗　清水
　妖艳
长蔓　长枝
更
亭亭净植
亭亭净植
不可亵玩
予谓菊
隐逸者
花之君子
陶后鲜有闻
宜乎众矣
耸立的样子
树立
亲近而不庄重
认为
隐士
品德高尚的人
　少
当然
归纳：在作者眼里，菊、牡丹、莲各有什么象征意义？
菊花象征隐士；
牡丹象征富贵；
莲花象征君子。(共45张PPT)
茅屋为秋风所破歌
杜甫
杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。
作者简介
杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。
时代背景
“歌行体”
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
整体感知
初读课文
读准字音
注意停顿
明了大意
感知情感：
用自己喜欢的方式朗读本诗，说说诗歌表达了作者什么样的思想感情？
感知内容：
1、借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。
2、你能用几个四字词来概括本诗的内容吗？
阅读感悟
读准下列画线字的读音：
怒
号
挂
罥
长
林
梢
庇
护
突兀
布衾
三
重
茅
沉塘坳
飘
转
zhuǎn
俄
顷
广
厦
shà
qǐng
xiàn
sāng
丧
乱
见
此屋
háo
juàn
cháng
bì
wù
chóng
qīn
ào
扫除障碍
茅屋为秋风所破歌
杜甫
　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。
茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。
翻译课文
南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。
我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。
盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。
哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样
啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！
抓情节
入情境
试抓关键词
拟写各段小标题
听读课文
心情苦痛
无可奈何
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
秋风破屋
群童盗茅
破屋漏雨
忧思不绝
期盼广厦
心怀天下
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
秋风破屋
心情苦痛
群童抢茅无可奈何
长夜沾湿忧思不绝
现实
风
雨
白天
黑夜
屋外
屋内
事
人
自己
理想
天下寒士
关心民生忧国忧民
推己及人
水到渠成
理清思路
广厦千万间
自主探究
品读课文
一高声诵读、领会美点（好句、好词）。
二小组问题共享、说说妙处。
三全班交流、共享互评。
再读课文
读出情感
找出全文主旨句
用心领悟
读出韵味
拓展延伸
杜甫忧国忧民的诗歌名句
国破山河在，城春草木深。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
穷年忧黎元，叹息肠内热。
任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大?，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。
－－〔前苏联〕别林斯基
诗词欣赏
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
??????
这首诗作于代宗广德元年（７６３）春。延续七年多的安史之乱终于结束了。诗人在剑南喜闻蓟北光复，想到国家可以重新安定，人民可过安定生活，自己可以携眷还乡，喜极而涕。诗人的“喜”，从另一个方面表现了他忧国忧民的深沉情感。全诗毫无点饰，情真意切。读首诗，我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报，手舞足蹈，惊喜欲狂的神态。因此，历代诗论家都极为推崇这首诗，浦起龙在《读杜心解》中称赞它是杜甫“生平第一首快诗。”
登
高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
蜀
相
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
诗歌诵读
咏怀古迹五首之三
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月下魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空馀黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
　
世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。
民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。
　　　郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联
白居易
观刈麦
白居易(公元772年-846年)，唐代伟大的现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原(今山西太原南)，后迁下(今陕西渭南北)，一身经历了代宗、德宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。曾任过周至尉、左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、太子少傅等官。白居易前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。后期锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足长乐
“独善其身”自居。白居易的诗歌以通俗浅显著称,据说能
够流传于老太太、兵士、僧徒口中。现存白诗近
三千首，数量当推为唐代诗人之冠。今留有作品
三千多首，他自己分之为讽谕诗、闲适诗、感
伤诗、杂律诗四类,元稹为之编辑为《白氏长庆
集》。
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚
。
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。/妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。/复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。田家输税尽，拾此充饥肠。/今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
第一层四句，交代时间及其环境气氛。"农家少闲月，五月人倍忙"，下文要说的事情就发生"人倍忙"的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；"夜来南风起，小麦覆陇黄"，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?
妇姑荷箪食，
童稚携壶桨。
相随饷田去，
丁壮在南冈。
足蒸暑土气，
背灼炎天光。
力尽不知热，
但惜夏日长。
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的割麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢?"
“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。"这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是"虎口夺粮"，时间必须抓紧呀！妇姑：媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。荷：肩挑；用篮子盛着食物，这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水，这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年的男劳力。惜：珍惜．舍不得浪费。天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。"惜"字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。
白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。
这一层交代了人物、环境、心里，表现了劳动人民的
艰辛。
复有贫妇人，
抱子在其旁。
右手秉遗穗，
左臂悬敝筐。
听其相顾言，
闻者为悲伤。
田家输税尽，
拾此充饥肠。
笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述全家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢?现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个地步。秉：拿着。田家：这里指一个庄稼户的产业。输：交纳。
这一层写拾穗，从肖像、语言，突出生活的悲惨。揭示了赋税的繁重。
第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。事：从事。岁晏：年底。
作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着紧密的联系。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢?只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。表现了对劳动人民的同情。《我的四季》前置练习
走近作者:　
张洁，当代女作家。1960年中国人民大学计划统计系毕业。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获得全国优秀短篇小说奖，第二年加入中国作协。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖）。
张洁在20世纪70年代至80年代的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现。她把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”。该系列有两个方面的内容：一是描写重点转向纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的散文园地吹来清新的风，推动了20世纪末散文创作中出现的壮写人生的浪潮；二是这组散文充溢着强烈的苦难意识。沿着这第二种写作理念，张洁作了进一步的探索，随后出现的作品便是《我的四季》。
一．给下列加点的字注音：
锈钝（　　）　磕绊（　　）　溘然（　　）　耗费（　　）　入不敷出（　　）[]
挣扎（　　）　干瘪（　　）　长逝（　　）济济一堂（　　）命运不济（　　）[]
二．下列词语中书写正确的一项是（　　）
A．给与　　消废　　焦灼　　幸灾乐祸[]
B．淘汰　　迟钝　　顿足　　汗流夹背
C．谦卑　　干瘪　　彻悟　　怨天尤人
D．落莫　　刻薄　　绞拌　　望眼欲穿
三．词语辨析：
1．孕育：
　
蕴蓄：
2．愚昧：
[]
　
愚蠢：
3．望眼欲穿：
　
望穿秋水：[]
四．在生命的春天的季节里，作者说“我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”，你怎样理解这句话的含意？(共21张PPT)
我
的
四
季
张
洁
　张洁，当代著名女作家。原籍辽宁，1937年出生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个太阳》、《无字》以及散文集《在那绿草地上》以及《张洁集》等。
1、速读文章，整体感知文意，理清脉络
结构。
2、概括作者的人生四季有着怎样的比喻意义（象征）？
3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
一、（1）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。
二、（2——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期待、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。
可分为四层：
1、写生命的春天，“我”为理想耕种。
2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。
3、写生命的秋天，“我”的收获。
4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。
概括作者的人生四季的特点，考虑本
文以“我的四季”为题有何深意？
四?
季????????人生阶段???????????
经???
历
春????
少年????
艰辛但仍充满希望
夏????????
青年????????????历经磨难仍不放弃
秋?????
中年????????
感悟收获但不后悔
冬????????
老年????????????品味，反思
表面上是指我在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛苦劳累与收获。
1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
3.
只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量要由自己来决定。
此句表达了理想对于生命的重要意义。
阐释了这样的人生哲理：一个人只要能认真无愧地对待生命，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，人们不必用自己的尺度评判别人。
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器……再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点我自己！
痛心过后，只有重新开始继续走完自己的路才是唯一正确的选择。每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神，从挫折中重新走向生命的征程。
“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”
写出作者的另一种人生态度，在最易遭受挫折的人生夏季里，最正确的选择是去勇敢地经历风雨，只有如此，真正的强者才会留下，弱者才能成为强者。可以说，作者始终没有放弃对美好生活的追求和向往。
奥斯特洛夫斯基：“生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？”
“望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。”
生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获，而且收获多于劳作。“只要我认真地活过，无愧地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”。
“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。”
再没有可能纠正已经成为往事的过错，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”
作者真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过。这也是我们每个人应该坚守的人生态度：真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。
奥斯特洛夫斯基《生命的意义》：“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻？在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
扶犁耕作——
不毛之地——
自己耕种的土地——
种子——
风、雨——
水源——
冰雹——
最初的努力奋斗
恶劣的环境命运
为之奋斗的工作、事业
事业、理想
有利于种子萌芽的条件、机遇
有利条件、机遇
困难、打击
象征与托物言志
象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具
体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表现。
托物言志是指用常见的、具体的、浅显的事物来阐述抽象的、深刻的道理，写的是“物”，实谈“志”。此物可以指植物、动物或者其他物品，此志可以指感情、情操、爱好、愿望或者要求。
托物言志必得借助象征手法，而象征不一定是托物言志。
不论在生命的哪一个阶段，我们都应该对自己的生命负责——这是谁也逃脱不了的责任：春天，我们要播种理想的种子；夏天，我们要战胜种种困难；秋天，要坦然面对付出和收获；冬天，要反思总结自己走过的路。
关于“生命”的比喻
冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。
最好的指导是方法的指导。
－－笛卡尔《安妮日记》同步练习
一、基础知识
?1．给下列加点的词注音。
?窒（??????）息?????呆滞（??????）??笼罩（???????）??
?霎（??????）时?????肆虐（??????）??荒谬（???????）
?2．解释下列词语。
?蜕变：?????????????????????????????沮丧：???????????????????
?匮乏：?????????????????????????????安详：???????????????????
二、阅读理解
?（一）阅读下面一段文字，按要求答题。
?我的惨事还没说完呢。你听过“人质”这个名词吗？这是给破坏分子的最新惩罚，也是你想像不到的恐怖事情。重要的市民——都是无辜的人——被关起来等候处死。盖世太保找不到破坏分子，就拎五个人质出来，靠墙排一排。报纸会登出他们的死讯，上面说他们死于“致命事故”。
?3、为下列词语中加点的字注音。
?等候（?????????）??????????????拎?（??????????）
?4、解释文中划线的词语。
?人质：?????????????????????????无辜：???????????????????
?5、文中的“人质”是指：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
?(二）阅读下面一段文字，完成6—7题。
?我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；不然，许多人民和民族早就起来反叛了！人心里有一股毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，苦心建设、培养和种植起来的一切都会被砍倒、摧毁，然后又从头来过！
?我经常心情沮丧，可是从来不绝望。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险，充满危险和浪漫情事，并且将每个艰辛匮乏当成使我日记更丰富的材料。我已下决心要过和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。我在这里的经验，是一个有趣人生的一个好开头。碰到最危险的时刻，我都必须往它们幽默的一面看，并且笑一笑，理由——惟一的理由——就在这里。
?我年轻，有许多尚未发现特质；我年轻又坚强，正活在一场大探险里；我正在这探险过程之中，不能因为没有什么好玩的事而只顾整天唉声叹气！我有很多福分：幸福、愉快的性情，以及力量。每天我都感觉到自己在成熟，我感觉到解放正在接近，我感觉到大自然的美和周遭人的善良。每天我都想，这是一场多么迷人有趣的探险！有此种种，我为什么要绝望？
?6．安妮在感受到解放即将到来时，想到了什么？
????????
???????
?7．安妮在这则日记中提到“芸芸众生的罪过和他们（政客和资本家）一样大”，但这里却说“我感觉到大自然的美和周遭人的善良”，在另一则日记中也写到“世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的”这是否矛盾？为什么？
?
?
（三）阅读下面一篇文章，按要求答题。
悲?伤?的?人?肉?①
李??磊[]
?
?天上的星星有几颗，最闪亮的是月亮。你是谁？你是谁家的闺女？你将是谁的新娘？你的兄弟姐妹有多少？你是神，你是嫦娥，你是中国传说中的美女，你是阿拉伯人心中的女神，你就是最美的那个！烟光一闪，哭声四起。你的纯洁，却成为他人的悲哀！?
?人类的矛盾刀光剑影，生命的冲突枪林弹雨；谁不会捍卫民族的尊严？谁不会维护国家的自主？谁不会保护家庭的独立？谁不会保卫自己的自由？可是，我们看到的却是：碎尸万段的少男少女四分五裂。他（她）们用死亡换取了更多的死亡，他（她）们用生命杀死了更多的生命。?
?当自由成为战争的奴隶，当民主成为战争的畜生，生命在人类自相残杀中血肉横飞，生命在人类弱肉强食里针锋相对。炮火连天哭河山，惊天动地泣鬼神。信仰是人类的一种勇气，信仰是生命的一种信心。信仰的最高的境界，就是人类生生世世难以企及的和平。信仰的最高要求，就是生命相互依存绝非互相排斥的真理。?
?一个少年或者一个少女，在人群中引爆了身体上的炸药。更多的少男少女，前仆后继，致使更多的人死亡。……不敢相信人类残暴的手段，竟然应用于人类自身。惊恐万状的生命啊，能不能留一颗悲悯之心挂在天上，能不能流几滴悲痛之泪长记心头。?
?谁没有亲人？谁没有骨肉？谁也不是石头里蹦出来的孙猴。……白发人送黑发人，天下谁人不惜君？你们的错误是单纯，你们的罪过是纯洁。当四分五裂的骨朵震天动地，当七零八碎的血花横飞四方，当天边传来哭爹喊娘的悲怆交响曲，我们能否熟视无睹人类的杰作？?
?我们等待的不是枪杀是和平，我们盼望的不是自杀是民主。……何苦的自相残杀？你死我亡的阴谋深处，一定会存在山迸地裂的世界末日；鱼死网破的波澜深处，一定会隐藏惊涛骇浪的地球灭绝。昏天暗地的杀戮过后，人类恍然发现，人类杀戮的本身，就是杀戮自己。……此刻，欢歌笑语无声无息，亭台搂阁灰飞烟灭。?
?甚至没有告别，甚至无法告别。她们早就准备好了，用死来证明一切。……这些蝴蝶一样翩翩起舞的少女，用她们脆弱的翅膀向天堂飞翔，破碎的空气里面流动着她们坚贞的歌声；这些圣女一样冷酷无情的杀手，用她们青春的胴体向地狱挺进，死伤的人群里面充满了她们愤怒的咒语。这是可怕而又无奈的铁血事实，这是矛盾而又对立的悲惨世界。现在，她们的灵魂可否安息？她们破坏的不单是自己的肉体，她们伤害的不单是别人的生命。?
?她们的悲剧，仿佛让我看到了，我们腥风血雨的过去；看到了，国人写在脸上的痛苦。我们唯一的出路，就是珍爱生命；我们唯一的选择，就是创造和平。壮烈牺牲的精神，就是让暴力灰飞烟灭，奋不顾身的行为，就是使恐怖烟消云散。?
?最好的办法就是化悲痛为力量，最佳的方式就是化干戈为玉帛。惟独和平能够成全人类的千秋大业，惟独和平能够保证生命的千秋万代。我们日以继夜地祈祷和平！死者已逝，生者尚存，我们的泪水将要被时间吹散，我们的鲜血将要被岁月风干。美丽的少女，漂亮的少年！你们给人类带来了什么？你们给地球留下了什么？生命能够挽救生命。灵魂能够拯救灵魂。但是，不幸的国家更不幸，无辜的人民更无辜。
?①李磊，男，1965年出生于吉林长春，先锋诗人、前卫批判家。主要作品有：诗集《摇滚》(1995年)，长诗《道德教科书》(1996年)，长诗《现代汉语》(2000年)，评论《当头棒喝》之伪民间诗歌批判书(2002年)，评论《中国新诗，事在人为》（2002年），评论《蜕了皮我也能逮住你》（2003年）等等?。本文有删改。
?8．本文题目中的“人肉”是指什么？
?
?
?9．作者对少男少女的牺牲持什么态度？作者认为他们应该怎么做？
?[]
?
?10．下列说法正确的两项是：
?A.文中划线句子中的“杰作”是对少男少女勇敢赴死精神的颂扬。
?B.与《安妮日记》相比，两篇文章的主题是一致的。
?C.“灰飞烟灭”语出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。?
?D.“谁也不是石头里蹦出来的孙猴”旨在强调人没有孙悟空的本领大。
?E.“化干戈为玉帛”就是以恐怖来对抗恐怖。
参?考?答?案
一、基础知识
?1.窒zhì息??呆滞?zhì??笼罩zhào??霎shà时???肆虐nüè??荒谬miù
?2.解释下列词语。[]
?蜕变：（人或事物）发生质变。?????沮丧：灰心失望。
?匮乏：（物资）缺乏；贫乏。???????安详：从容不迫；稳重。
?3.等候?hòu??拎līn
二、阅读理解
?4.人质：一方拘留对方的人，用来迫使对方履行诺言或接受某些条件。
?无辜：没有罪。
?5.文中的“人质”是指“无辜的重要市民”。[]
?6.除了对战争的性质作了进一步的思考外，还憧憬了自己的未来，向往乐观向上的人生。
?7.不矛盾。[]
?屠杀是统治者谋划的，但具体是由各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士兵做出的，所以说“芸芸众生的罪过和他们（政客和资本家）一样大”。
?安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信战争的罪恶必将终止，人民也将觉醒，从她的一家在逃亡前后所获得的帮助，从反法西斯战争的进程，她认为正义能够战胜邪恶，善良能够战胜野蛮。这并不能混为一谈，所以不矛盾。
?8.指充当“人肉炸弹”的少男少女。
?9.珍爱生命，创造和平，化悲痛为力量，化干戈为玉帛。
?10.BC(共34张PPT)
黑暗中的心迹
纳粹大屠杀
集中营死亡坑
安
妮
日
记
（德）安妮·弗兰克
问题探讨
安妮与日记
寻找对话的对象，
战胜心灵上的孤独。
吉蒂
1、
1942年6月20日
星期六
交代了有关日记的说明。
2、
1942年10月9日
星期五
主要写了犹太人被送往集中营和毒气室的情况，以及人们在纳粹占领下的恐惧。
3、
1943年1月13日
星期三
写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。
一、整体感知
自读课文，并概括每一则日记的主要内容
4、1943年7月26日
星期一
写在飞机空袭时的情况，由于自己是犹太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。
5、1943年10月29日
星期五
写躲在密室里的苦闷心情。
6、
1943年11月8日
星期一
写八个人躲在密室里的感受。
7、1944年3月29日
星期三
写作者听说战后要征集与战争有关的日记和书信，又想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。
8、1944年5月3日
星期三
写了作者对战争内涵的思考，以及对未来的憧憬和对幸福人生的向往。
9、
1944年7月15日
星期六
写了作者在残酷现实中所表现出的对理想的执着，以及对未来的乐观。
安妮对战争的思考
“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大。”
希特勒通过选举上台后德国民众狂热地向他欢呼
补充资料：
德国和日本法西斯当政的时候，这些国家的工人和农民是支持政府的。１９３３年，德国１５０万纳粹党人中，工人和农民党员共５０多万，占到三分之一以上。在有组织的疯狂屠杀犹太人的行动中，很多是来自德国社会底层的普通工人、农民和商人。
如果仅仅把战争罪恶归咎于统治阶级，就无法实现民族的反省，人民没有反思，也就不可能有效地制止战争的再次发生。
德国著名作家艾米尔·路德维希在他的《德国人：一个双重历史的国家》中谈及二战时说：“但是所有这些陈述，都没有涉及德国人民应当负什么罪责。”
但是在国内深入一步追究这场世界大战的罪责，就会直接指向德国人民。德国人民多年来以默许的态度对待这场罪恶，现在要想说成是无所事事的旁观者，或无辜者，这是徒劳的。”
同样，在日本侵华期间的所有的烧杀奸掠，也都是普通日本人干的，日本人对那场战争不仅默许，而且积极地拥护并参与了侵略和屠杀。日本人民不是无辜的，他们也是施害者，对这场战争，他们也是有责任的。日本人民只看到自己民族经历了战争苦难，而没有深刻认识他们给中国和亚洲人民制造的苦难。
日本首相小泉纯一郎不顾世界人民的反对，悍然在去年8月15日——日本投降（世界反法西斯战争胜利）纪念日——参拜供奉有二战甲级战犯的靖国神社。对这一行为，日本国内竟传来不少叫好声！
一批日本青年穿上当年“皇军”的军装，拿起他们当年屠杀亚洲人民的武器，也来到靖国神社为军国主义招魂！
习惯说法一般是把战争说成“政客和资本家”的利益之争。我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于私欲而造成的罪恶，而忽视了人民应当负的责任。这在安妮那样具体的受害者看来，是难以接受的。把人直接赶进毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪，在一个城市制造几十万人的大屠杀，等等，都不是政客或是资本家亲手所为，而是各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士兵做出的。
安妮作为纳粹排犹的受害者，她的思考是深刻的。
面对这样的现实，安妮的态度是怎样的？
“世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的。
如果安妮以自己的遭遇就此提出人的内心世界是邪恶的，那也不符合作者的思想逻辑。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信战争的罪恶必将终止，人民也将觉醒，从她的一家在逃亡前后所获得的帮助，从反法西斯战争的进程，她认为正义能够战胜邪恶，善良能够战胜野蛮，这是很正常的。
安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向往，她的苦闷和烦恼，都有点和十五岁左右的年龄不相称，她为什么会有这样的心理，为什么会有和年龄不相称的成熟？
1929年安妮生于法兰克福，在她4岁的时候，她就生活在排犹的阴影下。那一年，希特勒上台，在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮的父亲奥托?弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。德国的排犹是全民性的，虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人，但是在全民一致的行动浪潮中，这种声音很微弱。安妮十三四岁，本当生活在阳光和歌唱中，但是为了躲避迫害和杀戮，她躲进了密室，失去了自由，能否活着走出密室，能否像普通姑娘一样获得幸福和爱情，安妮比一般女孩要考虑得更加迫切。她的性格，和她所处的环境有密切的关系。所以她对战争的观察和思考要比同龄人更加深沉。
你心中的安妮
《安妮日记》的价值是什么？
■日记的内容：真实反映当时的恐惧和安妮受到的双重的压迫。
对战争根源的思考。
安妮面对反人道的战争的乐观态度，始终保持美好的人性。
■日记的价值：是历史的另一种证明；用个人的真实情感与思想代替战争的宏大叙事。
六十年过去了
安妮
你的日记
早已超越了时空
超越了种族
超越了语系
依然带给人们
强烈的心灵震撼
深刻的思想启迪
你用花季少女的稚气
向大人的世界发问：
“战争有什么意义？”
“人为什么不能和平共处？”
“这一切破坏，到底是为了什么？”
是啊，到底是为了什么？
六十年后的今天
人类依然困惑和疑虑
一遍又一遍叩问自己
一遍又一遍同样的问题
放眼当今
两伊战争的硝烟
靖国神社的幽灵
超级大国的霸权主义
无一不在警醒世人
战争阴云不散
世界潜伏危机
环顾四周
民族分裂势力的猖獗
地区武装冲突的加剧
国际恐怖袭击的升级
无一不在鞭策世人
和平任重道远
人类尚须努力
读安妮日记
━━写于反法西斯战争胜利六十周年之际
４
思考：引起战争的因素是什么？
资源掠夺
经济侵略
领土纷争
宗教问题
种族冲突
民族文化
贪婪
自私
仇恨
暴力
人
性
沦
丧
扩展延伸
讨论：
人类消灭战争的途径是什么？
写作练习
如果安妮有安息之地，你将怎样为她写墓志铭？
示例：
　
普希金：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生；他没有做过什么善事，可在心灵上，却实实在在是个好人。
法国作家司汤达的墓志铭：“米兰人亨利·贝尔安眠于此。他曾经生存、写作、恋爱。”
大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。”
美国作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”
聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的逃生。”
德国音乐家贝多芬的墓志铭：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”
法国思想家卢梭的墓志铭：“谁在这里的是一个热爱自然和真理的人。”
鲍勃·迪伦
《答案飘在风中》
一个人要走过多少路，才有资格叫做一名男子汉？和平鸽要穿越多少沧海桑田，才能从此安睡？炮弹要横飞直落多少回，才能被永远禁止？我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
一个人要仰望多少次才能看见蓝天？要有多少双耳朵才能听到黎明苍生的哭声？要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多？我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
一座山峰被冲入大海前得坚持多少年？一些人获得自由前要苦熬多少岁月？一个人假装没看见丑恶要扭转多少次头?我的朋友，这答案飘在风中，答案飘在风中……
How
many
roads
must
a
man
walk
down
Before
they
call
him
a
man
How
many
seas
must
a
white
dove
sail
Before
she
sleeps
in
the
sand
How
many
times
must
the
cannon
balls
fly
Before
they‘re
forever
banned
The
answer,
my
friend,
is
blowing
in
the
wind
The
answer
is
blowing
in
the
wind
How
many
years
must
a
mountain
exist
Before
it
is
washed
to
the
sea
How
many
years
can
some
people
exist
Before
they‘re
allowed
to
be
free
How
many
times
can
a
man
turn
his
head
And
pretend
that
he
just
doesn‘t
see
The
answer,
my
friend,
is
blowing
in
the
wind
The
answer
is
blowing
in
the
wind
How
many
times
must
a
man
look
up
Before
he
can
see
the
sky
How
many
ears
must
one
man
have
Before
he
can
hear
people
cry
How
many
deaths
will
it
take
‘Till
he
knows
that
too
many
people
have
died
The
answer,
my
friend,
is
blowing
in
the
wind
The
answer
is
blowing
in
the
wind
告别战争
拥抱和平乌篷摇梦到春江
一、基础知识
1、注意下列加点字的读音：
濡染（　　）　袅娜（　　）　惬意（　　）　钟灵毓秀（　　）　飞珠迸玉（　　）
2、品味下面的句子，体会加点词的表达效果。
⑴乌篷摇梦到春江
⑵富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江——葫芦湾。[]
3、作者在文章开篇为什么先写戈壁滩？
4、作者之前并没有见过富春江，是什么原因使她却做了千百次有关富春江的梦？
5．参照加点的文字，将下面句中画线的部分删改成两个三字短语，使整段话更加整齐、和谐。
生活中有许多神秘而美好的东西，似乎难以寻觅，难以理解，难以登堂入室，但只要你有勇气，善于思考问题，敢于付诸行动，美好神秘的世界之门就会向你敞开，原来它是虚掩着的。
画线的部分应改为：　　　　　　，　　　　　　
6．在横线上给下面的短文写一个标题。(不超过10个字)（导报）
“白帝碧波山水欢，千帆竞渡履平川。”6月10日，奉节县100名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵着自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在山峡水库蓄水达135米水位时，永沉江底。84岁的老诗人余敬之也参加了此次活动。有“活杜甫”之称的他，至今创作出了3000多首诗歌。看着不断上涨的江水，老诗人朗诵着自己的诗作，眼泪直往下掉。他说，千百年来，依斗门跟瞿塘峡、白帝城一样，是诗人取之不尽的创作源泉。
下午5点，依斗门被水淹没，标志着诗城遗址初步没入库底。此时，诗人们才依依不舍离去。
二、同步解读
①当年，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好！
②那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
③我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次遂了与她相亲的心愿。两次都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙。
④当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银练素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程，荡舟起桨开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令你陶然如醉……
⑤我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜：行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村舍农居，更添无限情趣。[]
⑥我还想，富春江的娇，也不于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿进去；立在船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。[]
⑦我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里涧水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。
⑧奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能偏现它扬古启今的魅力。
⑨我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇，对今之世风清新呼唤吧。哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手……[]
⑩丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越甜，惟愿年年得相见。
7．简要说明第①段、第②段在全文中的作用。
8．按下面的语句形式，为第⑥段的结尾补写一句活，表达“山”“江”与“绿”的关系。（横线上所写的文字，力求简洁、有情趣）
很难说，是，还是。
9．作者在展示富春江的景致时，没有采用"移步换景"的方式，根据文章的有关内容，概括说说作者描绘富春江的思路。
10．下面对文章的赏析，不恰当的两项是（　　）
A．这篇文章意境朦胧，看似游记，但没有记游；全文写的是美丽的梦境，是富春江上的乌篷船摇来的甜美的乡思梦。
B．作者圆了游富春江的梦，但俏丽娇美的富春江，扬古启今的严子陵钓台又把作者引进“梦”中，令她陶然如醉。
C．“江中之江葫芦湾”的景致，突出了富春江的“俏”：纤秀的水道，碧嫩的江流，但见富春江的“豆蔻年华”。
D．钓台“更是历史老人垂落在江边的一只巨手”与“掩映在老树青藤中的村舍农居”照应，将富春江的美定格在人文景观上。
E．“丰哉，富春江”，好一个“丰”——委婉婀娜的江流，莫道不销魂的绿色，无与伦比的幽静，独具魅力的钓台——包蕴其中。
三、美文赏读
江南小镇
余秋雨
像多数江南小镇一样，周庄得坐船去才有味道。在别的地方，河流虽然也可以成为运输的通道，但对普通老百姓的日常行旅来说大多是障碍，在这里则完全不同，河流成了人们随脚徜徉的大街小巷。
两岸的屋舍越来越密，河道越来越窄，从头顶掠过去的桥越来越短，这就意味着一座小镇的来临。中国很多地方都长久地时兴这样一首儿歌：“摇摇摇，摇到外婆桥。”不知多少人是在这首儿歌中摇摇摆摆走进世界的。人生的开始总是在摇篮中，摇篮就是一条船，它的首次航行目标必定是那座神秘的桥，慈祥的外婆就住在桥边。早在躺在摇篮里的年月，我们构想中的这座桥好像也是在一个小镇里。因此，不管你现在多大，每次坐船进入江南小镇的时候，心头总会渗透出几缕奇异的记忆，陌生的观望中潜伏着某种熟识的意绪。周庄到了，谁也没有告诉我们，但我们知道。这里街市很安静，而河道却很热闹，很多很多的船来往交错，也有不少船泊在岸边装卸货物，更有一些人从这条船跳到那条船，连跳几条到一个地方去，就像市井间借别人家的过道穿行。
小镇上已有不少像我们一样的旅游者，他们大多是走陆路来的，一进镇就立即领悟了水的魅力，都想站在某条船上拍张照，他们蹲在河岸上恳求船民，没想到这里的船民爽快极了，想坐坐船还不容易?不仅拍了照，还让坐着行驶一阵，分文不取。他们靠水吃饭，比较有钱，经济实力远超这些旅游者。近几年，电影厂常来小镇拍一些历史题材的片子，小镇古色古香，后来干脆避开一切现代建筑方式，很使电影导演们称心，但哪来那么多群众角色呢?小镇的居民和船民非常帮衬，一人拿了套戏装往身上一披，照样干活，你们拍去吧。我去那天，不知哪家电影厂正在桥头拍一部清朝末年的电影，桥边的镇民、桥下的船民很多都穿上了清朝农民的服装在干自己的事，没有任何不自然的感觉，倒是我们这条船靠近前去，成了擅闯大清村邑的番邦夷人。
从船上向河岸一溜看去，好像凡是比较像样的居舍门口都有自用码头。这是不奇怪的，河道就是通行，码头便是大门，一个大户人家哪有借别人的门户，迎来送往的道理?遥想当年，一家人家有事，最明显的标志是他家码头口停满了大大小小的船只，主人便站在码头上频频迎接。
……
就这样，江南小镇款款地接待着一个个早年离它远去的游子，劝他们好生休息，又尽力鼓励他们把休息地搞好。这几乎已成为一种人生范式，在无形中悄悄控制着遍及九州的志士仁人，使他们常常登高回眸、月夜苦思、梦中轻笑。江南小镇的荚色远不仅仅在于他们自身，而更在于无数行旅者心中的毕生描绘。
11．“河流成了人们随脚徜徉的大街小巷。”这句话写出了河流在江南小镇的什么特点?
12．第2段中写道：“不管你现在多大，每次坐船进入江南小镇的时候，心头总会渗透出几缕奇异的记忆，陌生的观望中潜伏着某种熟识的意绪。”如何理解“陌生的观望中潜伏着某种熟识的意绪”?
13．读文章，我们会发现“江南小镇”有哪些与众不同之处?
14．“就这样，江南小镇款款地接待着一个个早年离它远去的游子，劝他们好生休息，又尽力鼓励他们把休息地搞好。这几乎已成为一种人生范式。”如何理解“人生范式”(　　)
A、江南小镇用船送游子离家。
B．江南小镇的码头成了迎接亲人、游子的标志。
C．江南小镇不仅接待游子，还劝慰、鼓励游子。
D．江南小镇以美好的情接纳游子，游子虽遍及九州，却梦绕魂牵的江南小镇。
15．“比较像样的居家门口都有码头。”这里的“码头”有何深意?
16．品读《江南小镇》之后，你感受最深的一点是什么?并作简析。[]
17．本文多次用笔写到了“船”“水”。根据作者的提示，发挥你的想像，描绘小镇河流上的图景。
（参考答案：1．略　2．⑴写出了作者心中对富春江如梦般酣甜的向往之情，一个“摇”字，似乌篷船有意载着作者的美梦到富春江，营造出一种悠荡缠绵的意境。⑵用拟人的手法写出了富春江的曲曲折折多姿，“闪”字尽显葫芦湾突现眼前时的灵动可爱。　3．形成反差，抒发作者对富春江的向往之情。　4．郁达夫的诗文，叶浅予的画使作者魂牵梦绕富春江。　5．善思考、敢行动　6．百名诗人“诵”别古城门。(意合即可)　　7．文章是写富春江的，但第①段先写戈壁滩，与其形成反差，借以增强作者对富春江的向往之情。第②段，写梦想中的富春江，强化了在第①段中孕育的感情。这两段文字不多，却把文章气氛调得很浓。（意思对即可）　8、如：很难说，是山染绿了江，还是江浸绿了山。　9、作者用回味富春江美景的方式组织材料，描绘曲折多姿的江流、迷人的绿色和清幽的氛围以突出富春江“俏、娇、静”的特色。最后写人文景观严子陵钓台。（意思对即可）　10、AD（A项，“没有记游”的说法欠妥。作者是以特殊的方式记游，全文主体仍是描写性的文字，写的不是梦境，百是现实。D项，钓台“更是历史老人垂落在江边的一只巨手”，有深刻含义，即严子陵精神千年百载对人们对社会有一种引导作用。而“掩映在老树青藤中的村舍农居”，只是对景色的一笔点染，并无深意，二者谈不上“照应”。另，“将富春江的美定格在人文景观上”不符合文章的基调。）　11．不是障碍，是方便之途，水乡的河流相当于陆地上的街道。　12．江南小镇在变化，陌生的感觉是必然的，但外婆桥的儿时记忆却不会随外景的变化而消失，它终是熟识的。　13．与众不同之处：①河流如同街道是主要运输通道。②小镇古色古香，成为拍戏者青睐的场所。③居民、船民非常朴实，拍戏时没有任何不自然的感觉。④居民门口都有自用的码头。　14．D　15．“码头”是人们离开家乡，走向新生活的起点，也是游子归来，休憩的港湾，“码头”体现了江南小镇是无数行旅者心中的美好所在。　16．略　17．略）(共14张PPT)
乌篷摇梦到春江
叶文玲
简介作者
　
叶文玲,当代女作家,浙江人.现为中国作家协会主席团委员,浙江省作家协会主席.1999年被聘为浙江大学兼职教授,为扶植大学生新人,叶文玲捐赠十万元稿费,并获广发银行的支持,在浙大设立”新叶广发文学奖”.
叶文玲的作品语言风格充满了诗情画意。她始终恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。我们曾学过她的文章——《我的“长生果”》。
你认识这些字吗?请大声读出来。
棹
zhào
濡rú
染
遨áo游
袅niǎo娜
惬qiè意
七里泷lóng
毕肖xiào
膂lǚ力
相觅mì
浪敛liǎn波平
千舟百舸gě
钟灵毓yù秀
飞珠迸bèng玉
阿谀yú奉承
趋qū炎附势
请你以“梦的产生”“梦的实现”“梦的展示”“梦的感受”为每一部分的小标题,划分文章的段落层次.
第一部分:梦的产生
(1----2)
第二部分:梦的实现
(3----
5)
第三部分:梦的展示
(6----11)
(一)自然景观
(6----8)
(二)人文景观
(9----11)
第四部分:梦的感受
(12)
文章描写的主要对象是富春江,可作者起笔之时并没有直接写富春江,也没有按照一般游记的写法先交代游踪,而是先写在青海戈壁滩时的感受和梦想,接下来在第2段中继续写作者的梦,这样写有什么作用?
作者先写戈壁感受,是与下文写游览时的闲适、惬意之情形成对比,借此来突出对富春江的神往之情．接下来的第２段写绿绿的春江梦，进一步强化了第１段孕育的神往之情．
齐读第６－－８段，想一想，作者笔下的富春江有什么特点，作者是从什么角度，哪些方面展开描写的？
角度：　回味春江美景
方面：　江流曲折多姿，委婉袅娜－－－－俏
　　　　江水色泽之绿，色泽之澄－－－－娇
　　　　江水浪敛波平，悄悄行进－－－－静
1、作者写严子陵钓台的作用是什么?
古往今来的人们仰慕严子陵,是仰慕他的不慕富贵,不趋炎附势的傲世风骨.作者写严子陵钓台,不仅因为它美,还在于它具有扬古启今的文化内涵.
2、第11段中作者表达的主要观点是什么?
富春江的山美水美人更美.
3、为什么说富春江“丰哉”,这”丰”字体现在哪些方面?
富春江的意蕴丰厚,美不胜收;富春江的江流,曲折多姿,委婉袅娜;富春江的环境,恬静幽雅,无与伦比.更有那扬古启今,独具魅力的严子陵钓台,这些都构成了富春江美丽的风景,丰富的人文内涵.
品味句子，说说划线词语的表达效果．
　乌篷摇梦到春江
　“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静．
品味句子，说说划线词语的表达效果．
富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江－－葫芦湾．
　
　“闪”字化静为动．形象地写出了富春江曲折多姿，委婉袅娜的特点．
品味句子，说说划线词语的表达效果．
真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山．
“染”和“浸”字写出了富春江两岸千嶂染翠的娇美，也表现了富春江的山清水秀．
读完全文后,你受到了怎样的启示?
罗丹说:“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”
古人云:外师造化.中得心源.
生活处处有真美
用心用眼去体会
亲近山水、体会自然、感悟江山
　
　总结：
　板书：　《乌篷摇梦到春江》
　　　　　　　内容与线索　　　
　　　　　　奇想－－引水
　　　　　　我想－－俏美　　　　　　　自然　　　　　　
　　　　　　我再想－－娇美　　　　　　景观
　　　　　　我还想－－静美
　　　　　　我又想－－傲世风骨　　　　人文景观
　　
　　主题：山美　水美　人更美
　　写作　　１、诗情画意般的语言
　　特色：　２、多样化的表达方式
１、摘抄文章中你最欣赏的句子或段落，并简要说说你欣赏的理由．
２、有感情地朗读全文，并背诵６－－８自然段．
３、积累文中的优美词语．
再见
惟愿年年得相见托起草原
一、基础知识
1、注意下列加点字的读音：
濡染（　　）　袅娜（　　）　惬意（　　）　钟灵毓秀（　　）　飞珠迸玉（　　）
2、品味下面的句子，体会加点词的表达效果。[来源:学
科
网Z
X
X
K]
⑴乌篷摇梦到春江
⑵富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江——葫芦湾。
3、作者在文章开篇为什么先写戈壁滩？
4、作者之前并没有见过富春江，是什么原因使她却做了千百次有关富春江的梦？
5．参照加点的文字，将下面句中画线的部分删改成两个三字短语，使整段话更加整齐、和谐。
生活中有许多神秘而美好的东西，似乎难以寻觅，难以理解，难以登堂入室，但只要你有勇气，善于思考问题，敢于付诸行动，美好神秘的世界之门就会向你敞开，原来它是虚掩着的。
画线的部分应改为：　　　　　　，　　　　　　
6．在横线上给下面的短文写一个标题。(不超过10个字)（导报）
“白帝碧波山水欢，千帆竞渡履平川。”6月10日，奉节县100名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵着自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在山峡水库蓄水达135米水位时，永沉江底。84岁的老诗人余敬之也参加了此次活动。有“活杜甫”之称的他，至今创作出了3000多首诗歌。看着不断上涨的江水，老诗人朗诵着自己的诗作，眼泪直往下掉。他说，千百年来，依斗门跟瞿塘峡、白帝城一样，是诗人取之不尽的创作源泉。
下午5点，依斗门被水淹没，标志着诗城遗址初步没入库底。此时，诗人们才依依不舍离去。
二、同步解读
①当年，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好！
②那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
③我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次遂了与她相亲的心愿。两次都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙。[]
④当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银练素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程，荡舟起桨开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令你陶然如醉……
⑤我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜：行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村舍农居，更添无限情趣。
⑥我还想，富春江的娇，也不于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿进去；立在船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。
⑦我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里涧水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。[]
⑧奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能偏现它扬古启今的魅力。
⑨我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇，对今之世风清新呼唤吧。哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手……
⑩丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越甜，惟愿年年得相见。[]
7．简要说明第①段、第②段在全文中的作用。
8．按下面的语句形式，为第⑥段的结尾补写一句活，表达“山”“江”与“绿”的关系。（横线上所写的文字，力求简洁、有情趣）
很难说，是，还是。
9．作者在展示富春江的景致时，没有采用"移步换景"的方式，根据文章的有关内容，概括说说作者描绘富春江的思路。
10．下面对文章的赏析，不恰当的两项是（　　）
A．这篇文章意境朦胧，看似游记，但没有记游；全文写的是美丽的梦境，是富春江上的乌篷船摇来的甜美的乡思梦。
B．作者圆了游富春江的梦，但俏丽娇美的富春江，扬古启今的严子陵钓台又把作者引进“梦”中，令她陶然如醉。
C．“江中之江葫芦湾”的景致，突出了富春江的“俏”：纤秀的水道，碧嫩的江流，但见富春江的“豆蔻年华”。
D．钓台“更是历史老人垂落在江边的一只巨手”与“掩映在老树青藤中的村舍农居”照应，将富春江的美定格在人文景观上。
E．“丰哉，富春江”，好一个“丰”——委婉婀娜的江流，莫道不销魂的绿色，无与伦比的幽静，独具魅力的钓台——包蕴其中。
三、美文赏读
江南小镇
余秋雨
像多数江南小镇一样，周庄得坐船去才有味道。在别的地方，河流虽然也可以成为运输的通道，但对普通老百姓的日常行旅来说大多是障碍，在这里则完全不同，河流成了人们随脚徜徉的大街小巷。
两岸的屋舍越来越密，河道越来越窄，从头顶掠过去的桥越来越短，这就意味着一座小镇的来临。中国很多地方都长久地时兴这样一首儿歌：“摇摇摇，摇到外婆桥。”不知多少人是在这首儿歌中摇摇摆摆走进世界的。人生的开始总是在摇篮中，摇篮就是一条船，它的首次航行目标必定是那座神秘的桥，慈祥的外婆就住在桥边。早在躺在摇篮里的年月，我们构想中的这座桥好像也是在一个小镇里。因此，不管你现在多大，每次坐船进入江南小镇的时候，心头总会渗透出几缕奇异的记忆，陌生的观望中潜伏着某种熟识的意绪。周庄到了，谁也没有告诉我们，但我们知道。这里街市很安静，而河道却很热闹，很多很多的船来往交错，也有不少船泊在岸边装卸货物，更有一些人从这条船跳到那条船，连跳几条到一个地方去，就像市井间借别人家的过道穿行。
小镇上已有不少像我们一样的旅游者，他们大多是走陆路来的，一进镇就立即领悟了水的魅力，都想站在某条船上拍张照，他们蹲在河岸上恳求船民，没想到这里的船民爽快极了，想坐坐船还不容易?不仅拍了照，还让坐着行驶一阵，分文不取。他们靠水吃饭，比较有钱，经济实力远超这些旅游者。近几年，电影厂常来小镇拍一些历史题材的片子，小镇古色古香，后来干脆避开一切现代建筑方式，很使电影导演们称心，但哪来那么多群众角色呢?小镇的居民和船民非常帮衬，一人拿了套戏装往身上一披，照样干活，你们拍去吧。我去那天，不知哪家电影厂正在桥头拍一部清朝末年的电影，桥边的镇民、桥下的船民很多都穿上了清朝农民的服装在干自己的事，没有任何不自然的感觉，倒是我们这条船靠近前去，成了擅闯大清村邑的番邦夷人。
从船上向河岸一溜看去，好像凡是比较像样的居舍门口都有自用码头。这是不奇怪的，河道就是通行，码头便是大门，一个大户人家哪有借别人的门户，迎来送往的道理?遥想当年，一家人家有事，最明显的标志是他家码头口停满了大大小小的船只，主人便站在码头上频频迎接。
……
就这样，江南小镇款款地接待着一个个早年离它远去的游子，劝他们好生休息，又尽力鼓励他们把休息地搞好。这几乎已成为一种人生范式，在无形中悄悄控制着遍及九州的志士仁人，使他们常常登高回眸、月夜苦思、梦中轻笑。江南小镇的荚色远不仅仅在于他们自身，而更在于无数行旅者心中的毕生描绘。
11．“河流成了人们随脚徜徉的大街小巷。”这句话写出了河流在江南小镇的什么特点?
12．第2段中写道：“不管你现在多大，每次坐船进入江南小镇的时候，心头总会渗透出几缕奇异的记忆，陌生的观望中潜伏着某种熟识的意绪。”如何理解“陌生的观望中潜伏着某种熟识的意绪”?
13．读文章，我们会发现“江南小镇”有哪些与众不同之处?[]
14．“就这样，江南小镇款款地接待着一个个早年离它远去的游子，劝他们好生休息，又尽力鼓励他们把休息地搞好。这几乎已成为一种人生范式。”如何理解“人生范式”(　　)
A、江南小镇用船送游子离家。
B．江南小镇的码头成了迎接亲人、游子的标志。
C．江南小镇不仅接待游子，还劝慰、鼓励游子。
D．江南小镇以美好的情接纳游子，游子虽遍及九州，却梦绕魂牵的江南小镇。
15．“比较像样的居家门口都有码头。”这里的“码头”有何深意?
16．品读《江南小镇》之后，你感受最深的一点是什么?并作简析。
17．本文多次用笔写到了“船”“水”。根据作者的提示，发挥你的想像，描绘小镇河流上的图景。
（参考答案：1．略　2．⑴写出了作者心中对富春江如梦般酣甜的向往之情，一个“摇”字，似乌篷船有意载着作者的美梦到富春江，营造出一种悠荡缠绵的意境。⑵用拟人的手法写出了富春江的曲曲折折多姿，“闪”字尽显葫芦湾突现眼前时的灵动可爱。　3．形成反差，抒发作者对富春江的向往之情。　4．郁达夫的诗文，叶浅予的画使作者魂牵梦绕富春江。　5．善思考、敢行动　6．百名诗人“诵”别古城门。(意合即可)　　7．文章是写富春江的，但第①段先写戈壁滩，与其形成反差，借以增强作者对富春江的向往之情。第②段，写梦想中的富春江，强化了在第①段中孕育的感情。这两段文字不多，却把文章气氛调得很浓。（意思对即可）　8、如：很难说，是山染绿了江，还是江浸绿了山。　9、作者用回味富春江美景的方式组织材料，描绘曲折多姿的江流、迷人的绿色和清幽的氛围以突出富春江“俏、娇、静”的特色。最后写人文景观严子陵钓台。（意思对即可）　10、AD（A项，“没有记游”的说法欠妥。作者是以特殊的方式记游，全文主体仍是描写性的文字，写的不是梦境，百是现实。D项，钓台“更是历史老人垂落在江边的一只巨手”，有深刻含义，即严子陵精神千年百载对人们对社会有一种引导作用。而“掩映在老树青藤中的村舍农居”，只是对景色的一笔点染，并无深意，二者谈不上“照应”。另，“将富春江的美定格在人文景观上”不符合文章的基调。）　11．不是障碍，是方便之途，水乡的河流相当于陆地上的街道。　12．江南小镇在变化，陌生的感觉是必然的，但外婆桥的儿时记忆却不会随外景的变化而消失，它终是熟识的。　13．与众不同之处：①河流如同街道是主要运输通道。②小镇古色古香，成为拍戏者青睐的场所。③居民、船民非常朴实，拍戏时没有任何不自然的感觉。④居民门口都有自用的码头。　14．D　15．“码头”是人们离开家乡，走向新生活的起点，也是游子归来，休憩的港湾，“码头”体现了江南小镇是无数行旅者心中的美好所在。　16．略　17．略）(共12张PPT)
托
起
草
原
潘
岳
草原之都——呼伦贝尔
齐读字词
两泓hóng
玲珑剔透tī
顿挫cuò
细腻nì
藏域雪山yù
青稞酒kē
大气磅礴pángbó
隔阂hé
理解词语
①亭亭玉立
②玲珑剔透
③流连驻足
④寻幽揽胜
⑤藏域雪山
⑥大气磅礴
⑦顿挫
⑧细腻
⑨隔阂
⑩绮丽
潘
岳
简
介
潘岳，男，1960年4月出生，汉族，江苏人，副研究员。1986年担任国家空中交通管制局研究室主任，1988年任《中国技术监督报》副总编，一年后任《中国青年报》副总编，1992年任中央青少年研究中心主任，1998年任国家质量监督局副局长。现为国家谎报总局副局长、中国环境促进会会长。
其论文《环境文化与民族复兴》在学界影响颇深，有《潘岳诗文选》（中国工人出版社，2001年版）问世，《托起草原》收入该书
。
文题理解
《托起草原》这个标题饱蘸着作者心中的激情。作者对草原风物的爱，作者对草原文化的爱，作者对草原传统的爱都蕴含其间。在作者的心中，已经将草原高高托起，放在最重要的位置。因此“托起”二字所要表达的意蕴是丰富的。在这里要托起的绝不仅仅是草原，而是一种向上的力量，催人不懈地为社会、为人类、为生命的意义而奋斗不息
。
主题概括
《托起草原》是一篇优美的写景抒情散文。作者用饱蘸感情的笔触，为我们描绘了一幅诗意盎然的草原风光长卷。作者不仅讴歌大草原的魅力和壮阔，也赞美了草原各个民族的勇敢、剽悍，这些民族逐渐融合在中华民族中，为中华民族输入了不同的文化因子，从而使中华民族文明具有广阔的包容性。文章内容由浅入深，既表达了作者的文明视野，更展示了作者经过大自然洗礼后的一种理想，一种精神，一种境界。
听读课文，理清结构
第一部分：（1—6）?
第1段：总写?
呼伦贝尔是天下最美的草原。
写草原的自然之美
具体描绘美妙的草原风情。?
第2段：写夏季的草原。-----
写草原的人文之美第3段：写草原的林-------
第4段：写草原的歌?------
第5段：写草原的酒????第6段：写草原的花------
第二部分：（7—11）
第7段：写作者对生命的感悟
第8段：从历史的角度对草原进行深层次的思考
第9段：从现实的角度对草原进行深层次的思考
第三部分：点明作者的写作意图第10段：
第11段：
设置疑问，探究交流
1、读课文第二自然段，体会作者如何表现草原的夏季之美？
2、结合课文第二、三两个自然段的相关内容谈谈作者在表达情感上的特点。
1、课文2、3、6自然段和4、5自然段的内容有什么不同？表达了作者什么样的思想感情？
4、课文开头说：“天下最美的草原在呼伦贝尔”，作者从哪几个方面写出了呼伦贝尔草原的“最美”？
设置疑问，探究交流
5、作者为什么说要“永远托起这块青春的草原”？结合最后一段的内容，谈谈怎样才能使“草原文化”永葆青春。
明确：①作者之所以说要“永远托起这块青春的草原”，主要是因为草原绮丽的风光和深厚的文化传统，草原上的各民族在中华民族的历史与现实中发挥了巨大的作用，做出了杰出的贡献。　②要是“草原文化”永葆青春，必须继承传统，保留特色，在此基础上，还应注意不断吸收和借鉴其他文化的优点，不断创新。
练习检测
3、第7段中“这样的草原”是指怎样的草原？
4、以“这样的草原”开头在第7段后再续一句话，使它与前面的内容共同组成一段完整而又中心明确的话。
自行小结
学习本文你有什么收获？学生自由谈体会。
谢谢合作，再见！(共16张PPT)
我们的风景
东山魁夷
风景是什么？
一定地域内由山水、花草、树木建筑物或某些自然现象如雨、雪形成的可供人观赏的景象。
课文为什么以“我们的风景”为题，说说你的看法。
风景虽是客观存在，但描绘中却有作者的主观感受，作者把对风景的主观感受通过文字描绘出来，希望也能感染读者，成为人们的风景，让人们都能面对风景，与自然交流。
严格的说，也可以认为谁的心中都不存在一样的风景。只是，既然人类的心灵是可以彼此相通的，那么我的风景就可以成为我们的风景。
我确信倘使没有人的感动为基础，就不可能看到风景是美的。
风景虽然是客观存在的，但描绘中却有作者的主观感受，作者把对风景的主观感受通过文字描绘出来，希望能感染读者，成为人们的风景，让人们都能面对风景，与自然交流。
可以说，风景是人类心中的祈愿。风景是心境。
一个国家的风景象征着这个国家的国民的心。
东山魁夷，1908年生于横滨，原名新吉，画号魁夷。1931年毕业于东京美术学校，他是日本画巨匠，早年绘画作品有《冬日三乐章》、《光昏》，其代表作有1968年创作的《京络—四季组画》，及1975—1981年创作的《唐招提寺障壁画》。他还长于散文写作，著有《东山魁夷文集》。东山魁夷的世界是艺术的世界，是诗的世界。他的文字魅力就在于：在平淡的文字里，流淌着作者炽热的生命激情。
背景资料：日本著名风景画家。多次获得日本画院展大奖和日本艺术院奖，1969年获文化勋章和每日艺术大奖。长于散文写作，东山的散文在日本与川端康成的散文作品被并称为散文界的“双璧”。
“此刻，我在山巅的路上攀登。”这句话在文中的作用是什么？
　　这句话是文章的主线，反复出现，既能引起读者注意，又带领读者转换视角，
虽然都在山路上，但在不同的时间和空间看到不同的景物。同时令行文具有节奏感。
全文共有五个部分，分别写了什么季节的风景？你是从哪里看出来的？
初夏——“浓绿”、“布谷鸟悠扬的歌声”、“杜鹃鸟尖锐的啼鸣”
夏季——“蔚蓝的天空”
秋季——“枫叶的红色”、“在冬天到来之前”
冬季——“白雪奏鸣”、“天空又下起雪来”
春季——“小小嫩芽”、“树木吐露新芽”
夏天
春天
秋天
冬天
循环不已　
生生不息