苏科版物理八年级下册 第六章 第二节、测量物体的质量 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第六章 第二节、测量物体的质量 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-25 20:22:50 | ||
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文档简介
6.2测量物体的质量
【教学目标】
1.通过使用天平测量微小物体的质量，和测量液体的质量，进一步掌握天平的使用方法。
2.通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——“测多算少”法．
3．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养．
【教学重点】天平的使用方法
【教学难点】用天平测液体的质量
【主要器材】托盘天平和砝码、水、大头针若干、烧杯两只
【课时安排】一课时
【教学设计】
导入：
1、回顾托盘天平的使用方法。
提问：1、使用天平时，应对天平做哪些调节？
2、在测量物体质量时，应注意哪些问题？
3、读数时，有哪些要注意的？
4、有没有需要补充的了？
既然大家都已经掌握了天平的使用方法，接下来我们就来实际操作吧？
2、让一名学生到讲台前来演示调节天平平衡，测量烧杯的质量，一边演示一边讲解，其他同学可以随时指出测量中的错误。
老师提醒注意：课本的使用方法中指出，盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量．可见，托盘天平的构造决定了物体必须放在天平的左盘，砝码应放在右盘上．
3、老师板书：6.2测量物体的质量
二、新课教学
1、测量微小物体的质量
活动1 测量一枚大头针的质量
动手试一试：我们能够直接测出一枚大头针的质量吗？为什么？
指出：一枚大头针的质量太小，小于天平的分度值，所以无法直接测量。
想一想，我们以前是如何用刻度尺测量一张纸的厚度的？你能从中得到什么启发？
老师总结并板书：这种“测多算少”的方法能使测量的结果更精确．
活动2 请大家来按照这种“测多算少”的方法测量大头针的质量．
并将测量结果填入表格内．
实验序号 大头针数量 总质量／g 一个大头针的质量／g
1 20
2 40
3 60
学生动手分组实验，教师巡回指导．
评估与反思：A、你认为以上三次测量的测量结果，哪个更准确些？为什么？
B、用这种测量方法还可以测量哪些物体的质量？
引导学生分析讨论哪一次测量误差最小．
学生思考并回答．
活动3：先估计你的铅笔和橡皮的质量，再用天平进行测量，并将结果填入表格中
学生动手分组实验，教师巡回指导．
所测物体 铅笔 橡皮
估计质量/ g
实测质量/ g
学生实验结束，汇报各自估计值与实测值之间的差距大小，自评各自的估计能力．
老师再次强调实验的重要性，实际测量的重要性．
2.测量液体的质量
老师提问：刚才我们测量的是固体的质量，那我们该怎样测量液体的质量呢？
书上给出了测量水的三个步骤．
1） 测量烧杯的质量．
2） 测量烧杯和水的质量．
3） 计算烧杯中的水的质量．
老师提问： 想一想应该按怎样的顺序操作呢？
学生思考并回答：1、2、3或2、1、3．
老师提问：哪一种操作顺序更合理？为什么？
学生思考并回答：因为先测量烧杯和水的质量后不能把烧杯中的水全部倒尽，在测量烧杯的质量时就不准确了．
活动4：按照合理的实验步骤实验，并把数据填入表格中．
序号 测量步骤 质量/ g
1
2
3
学生动手分组实验，教师巡回指导．
实验结束，学生向老师汇报测量结果．
教师点评：1）强调测量注意点，水不能太多。
2）有没有小组不是按照这个顺序操作的，小组之间评价各种实验方案的有点和不足。
三、课堂小结
老师提问：本节课，你有什么收获？
说说天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？ 小结本节课所学内容，要求掌握的实验方法。
板书设计：
6.2测量物体的质量
1、测量微小物体的质量
方法: “测多算少”的方法能使测量的结果更精确
2.测量液体的质量
（1）器材 天平、烧杯……
（2）步骤 先测空烧杯质量后总质量，减小误差。
四、有效检测
1、用天平测一粒米的质量，下列说法中比较简单且比较准确的是（ ）
A、把一粒米放在天平上仔细测量
B、把一粒米放在天平上多次测量，再求平均值
C、把一粒米放在一只杯子里，称出其总质量，再减去杯子的质量
D、先称出100粒米的质量，再除以100，计算求得一粒米的质量
2、为了测盐水的质量，小明设计了如下实验步骤
A、把天平放在水平桌面上；
B、旋动天平横梁右端螺母，使指针正对分度盘中央；
C、把盐水装入烧杯，放在天平左盘，右盘中添加砝码，并移动游码，使天平平衡，读出质量为M；
D、取下砝码放入砝码盘内，整理好仪器；
E、把空烧杯放入右盘，在左盘先加小砝码再加大砝码使天平平衡，读出质量m ．
试分析：
（1）哪些步骤有错误？错在哪？ ．
（2）遗漏的重要步骤是什么？ ．
（3）改正、补漏后合理的操作顺序是什么？ ．
3、用量杯先后盛质量不同的某种液体．根据测得的实验数据，画出量杯与其中液体的总质量m跟量杯内液体的体积V的图像．请根据图像求出：
（1）量杯的质量是 ．
（2）此液体体积为60毫升时，液体的质量为 ．
（3）此液体体积为20毫升时，液体的质量为 ．
五、 课后提升
1、下面是用托盘天平测量盐水质量的几个步骤，请按合理顺序将代表各步骤的字母填写在题后的横线上．
a.测出烧杯和盐水的总质量m总；
b.测出烧杯的质量m杯；
c.计算盐水的质量m盐水=m总-m杯
d.将盐水倒入烧杯中．
合理的顺序为： ．
2、桌上有一盒大头针，现在想要尽快知道大头针的数量．请写出你的实验步骤和大头针数量的表达式．
【教学目标】
1.通过使用天平测量微小物体的质量，和测量液体的质量，进一步掌握天平的使用方法。
2.通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——“测多算少”法．
3．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养．
【教学重点】天平的使用方法
【教学难点】用天平测液体的质量
【主要器材】托盘天平和砝码、水、大头针若干、烧杯两只
【课时安排】一课时
【教学设计】
导入：
1、回顾托盘天平的使用方法。
提问：1、使用天平时，应对天平做哪些调节？
2、在测量物体质量时，应注意哪些问题？
3、读数时，有哪些要注意的？
4、有没有需要补充的了？
既然大家都已经掌握了天平的使用方法，接下来我们就来实际操作吧？
2、让一名学生到讲台前来演示调节天平平衡，测量烧杯的质量，一边演示一边讲解，其他同学可以随时指出测量中的错误。
老师提醒注意：课本的使用方法中指出，盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量．可见，托盘天平的构造决定了物体必须放在天平的左盘，砝码应放在右盘上．
3、老师板书：6.2测量物体的质量
二、新课教学
1、测量微小物体的质量
活动1 测量一枚大头针的质量
动手试一试：我们能够直接测出一枚大头针的质量吗？为什么？
指出：一枚大头针的质量太小，小于天平的分度值，所以无法直接测量。
想一想，我们以前是如何用刻度尺测量一张纸的厚度的？你能从中得到什么启发？
老师总结并板书：这种“测多算少”的方法能使测量的结果更精确．
活动2 请大家来按照这种“测多算少”的方法测量大头针的质量．
并将测量结果填入表格内．
实验序号 大头针数量 总质量／g 一个大头针的质量／g
1 20
2 40
3 60
学生动手分组实验，教师巡回指导．
评估与反思：A、你认为以上三次测量的测量结果，哪个更准确些？为什么？
B、用这种测量方法还可以测量哪些物体的质量？
引导学生分析讨论哪一次测量误差最小．
学生思考并回答．
活动3：先估计你的铅笔和橡皮的质量，再用天平进行测量，并将结果填入表格中
学生动手分组实验，教师巡回指导．
所测物体 铅笔 橡皮
估计质量/ g
实测质量/ g
学生实验结束，汇报各自估计值与实测值之间的差距大小，自评各自的估计能力．
老师再次强调实验的重要性，实际测量的重要性．
2.测量液体的质量
老师提问：刚才我们测量的是固体的质量，那我们该怎样测量液体的质量呢？
书上给出了测量水的三个步骤．
1） 测量烧杯的质量．
2） 测量烧杯和水的质量．
3） 计算烧杯中的水的质量．
老师提问： 想一想应该按怎样的顺序操作呢？
学生思考并回答：1、2、3或2、1、3．
老师提问：哪一种操作顺序更合理？为什么？
学生思考并回答：因为先测量烧杯和水的质量后不能把烧杯中的水全部倒尽，在测量烧杯的质量时就不准确了．
活动4：按照合理的实验步骤实验，并把数据填入表格中．
序号 测量步骤 质量/ g
1
2
3
学生动手分组实验，教师巡回指导．
实验结束，学生向老师汇报测量结果．
教师点评：1）强调测量注意点，水不能太多。
2）有没有小组不是按照这个顺序操作的，小组之间评价各种实验方案的有点和不足。
三、课堂小结
老师提问：本节课，你有什么收获？
说说天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？ 小结本节课所学内容，要求掌握的实验方法。
板书设计：
6.2测量物体的质量
1、测量微小物体的质量
方法: “测多算少”的方法能使测量的结果更精确
2.测量液体的质量
（1）器材 天平、烧杯……
（2）步骤 先测空烧杯质量后总质量，减小误差。
四、有效检测
1、用天平测一粒米的质量，下列说法中比较简单且比较准确的是（ ）
A、把一粒米放在天平上仔细测量
B、把一粒米放在天平上多次测量，再求平均值
C、把一粒米放在一只杯子里，称出其总质量，再减去杯子的质量
D、先称出100粒米的质量，再除以100，计算求得一粒米的质量
2、为了测盐水的质量，小明设计了如下实验步骤
A、把天平放在水平桌面上；
B、旋动天平横梁右端螺母，使指针正对分度盘中央；
C、把盐水装入烧杯，放在天平左盘，右盘中添加砝码，并移动游码，使天平平衡，读出质量为M；
D、取下砝码放入砝码盘内，整理好仪器；
E、把空烧杯放入右盘，在左盘先加小砝码再加大砝码使天平平衡，读出质量m ．
试分析：
（1）哪些步骤有错误？错在哪？ ．
（2）遗漏的重要步骤是什么？ ．
（3）改正、补漏后合理的操作顺序是什么？ ．
3、用量杯先后盛质量不同的某种液体．根据测得的实验数据，画出量杯与其中液体的总质量m跟量杯内液体的体积V的图像．请根据图像求出：
（1）量杯的质量是 ．
（2）此液体体积为60毫升时，液体的质量为 ．
（3）此液体体积为20毫升时，液体的质量为 ．
五、 课后提升
1、下面是用托盘天平测量盐水质量的几个步骤，请按合理顺序将代表各步骤的字母填写在题后的横线上．
a.测出烧杯和盐水的总质量m总；
b.测出烧杯的质量m杯；
c.计算盐水的质量m盐水=m总-m杯
d.将盐水倒入烧杯中．
合理的顺序为： ．
2、桌上有一盒大头针，现在想要尽快知道大头针的数量．请写出你的实验步骤和大头针数量的表达式．