Unit 2 My favorite season 教案（6课时）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favorite season 教案（6课时） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 71.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-26 20:34:05 | ||
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文档简介
Unit 2 My favourite season
【教学目标】
1．能够听、说，读写本课时的主要生词：season spring summer fall winter
2．能够使用句型What’s your favourite season 提问，并能够根据实际情况回答问题。
3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let‘s find out 中的简单任务，绘图并会话。
4．能够听懂、说唱Let‘s chant 部分的歌谣。
【教学重点】
正确书写五个名词并运用What‘s your favourite season 和What’s the weather like in… 进行问答。
【教学难点】
听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season.
【教学过程】
预习
1．让学生描述春夏秋冬的天气特征（warm hot cool cold）,可引导学生用肢体语言来形象地体现。
2．让学生发挥想象为四季画一幅画。
一、温故知新
1．师生对话，复习巩固句型：What‘s your favourite … 刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。
2．教师根据实际情况向学生提问：What‘s the weather like 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool, hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。
二、简笔画展示，学习新知
1．教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look! The leaves are green now. What season is it now 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Shandong.等
2．教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summer is sunny and hot.
3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall, 并用句型描述天气特征Fall is windy and cool.
4．教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winter is windy and cold．描述天气特征.
5． 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读spring时可全体起立，按*，*，***的节奏，既读单词又踏步。
6．让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
T: What‘s the weather like
S: It‘s windy.
T: What season is it now
S: Spring此时需要学生同时出示自己的画。
教师继续提问学生： What‘s your favorite season 引导学生回答Spring /summer并进一步陈述原因，如It‘s warm and sunny…
7． 游戏―字母重组‖
教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。
三、动手操作，巩固新知
1． Let‘s start
听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等，让学生听录音抄写答案。
2． Let‘s chant
教师放Let‘s chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。
3．英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。
四、课堂总结
让学生总结描述四季与天气状况的单词。
【第二课时】
【教学目标】
1．能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best 能够在恰当的情景中运用。
2．能够听懂Let‘s try部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。
3．能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4．能够听懂、会唱歌曲―What’s your favourite season ‖
【教学重点】
句型Which season do you like best 及其答句。
【教学难点】
引导学生准确自如地用句型―Which season do you like best I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。
【教学过程】
预习
1．课前先让学生以小组为单位准备卡片，如like which you do best season
2．让学生制作季节调查表。
一、温故知新
1．教师放本单元Let‘s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操
2．单词拼读接力游戏。
学生A说―spring ,学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。
3．让学生表演上节课所学对话如S1:What‘s the weather like in spring in Beijing S2: Windy表演好的要奖励。
二、听力练习导入，学习新知。
1教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型― What‘s your favourite season 还能用哪种句式？然后放Let‘s try部分的录音，让学生带着问题听音并连线。
2．重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知
3． 板书Which season do you like best 并分成两部分，男生说Which season女生说do you like best，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。
4． 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如like which you do best season，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。
5．引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
6．教师放Let‘s talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。
7． 游戏―幸运对碰对‖
教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的,要找持卡片warm and windy的，然后学生进行对话：
s1: Which season do you like best
S2: It‘s spring. It‘s windy and warm.
每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。
三、动手操作，巩固新知
1．Make a survey
学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行―回放‖。
2． Let‘s sing
教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。
四、课堂总结
1．让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。
2．让学生描述当地的季节及天气特征。
【第三课时】
【教学目标】
1．能够听、说.读写本课时的句子：Which season do you like best I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.
2．能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3．能够总结字母组合air, ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。
【教学重点】
掌握四会句子：Which season do you like best 及其答句I like winter best. 教学难点 对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
【教学过程】
预习
1．课前准备： 录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。
2．让学生准备与本课相关的单词卡。
一、温故知新
1． 热身
（1）教师放Let‘s sing部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。
（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。
2．预习
学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。
二、创设情景，学习新知。
1．教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 play in the snow, swim in the sea．教师做示范：I like fall best, the leaves are colourful. Which season do you like best 引导学生尝试表达自己的想法。
2．在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。
3．教师指导学生分角色扮演Mike, Amy和Zhang Peng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。
4．教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。
三、巩固新知 ，趣味操练
1小游戏：猜谜语
学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。
2教师放录音，让学生听录音做 Let‘s check的题
3．做本单元let‘s learn部分的活动手册配套练习。
4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air, ear的例词。应让学生试着归纳发音规律，
四、课堂总结
1．让学生总结本节课主要学习的重点。
2．听录音，跟读句子。
【第四课时】
【教学目标】
1．能够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
2．能够使用句型―What would you like to do I‘d like to……‖对他人喜欢的活动进行调查。 教学重点 重点是听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman, plant trees。
【教学难点】
难点是句型―What would you like to do ？ I‘d like to……‖的运用。
【教具准备】
录音机、录音带、单词卡片、词组卡片
【教学过程】
1．热身（Warm-up）
教师放五年级上册第四单元的歌曲―I Can Help―，学生跟唱并做动作。
2．预习（Preview）
（1）教师放本单元Let‘s sing部分的歌曲，学生跟唱。
（2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。
A：Which season do you like best
B：Winter.
A：Why
B：It‘s cold． I can play in the snow。
3．新课呈现（Presentation）
Let‘s learn
（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why Can you guess 学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim, 教师要以惊喜的语气说：Yes, I can swim in the sea in summer．出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
（2）教师继续提问学生：Which season do you like best 鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter best．I can play in the snow．教师即可说：Yes．Snow is wonderful We can play in the snow．然后出示卡片make a snowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like spring．It's warm．教师即可接着说：It's warm．We can plant trees．学习动词短语plant trees并拼读。
（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如climb mountains，go hiking等)
Group work
（1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look! It‘s warm and sunny today! I’d like to go hiking. What would you like to do 引导学生回答：―I‘d like to climb mountains. 等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。
（2）教师将Group work中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问：What would you like to do 学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。
（3）学生模仿教师的调查活动进行Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。
Good to know教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师补充有关我国及世界各地季节的知识。也可让学生课前收集一些相关资料，在课堂上交流。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）猜动作游戏：学生四人一组，由一名学生做动作，其他学生猜他／她在做什么。学生可轮流做动作，让其他学生猜，以此巩固本课时所学的单词和词组。
（2）让学生做本单元B部分Let‘s learn的活动手册配套练习。
（3）让学生听Let‘s learn部分的录音，读给家长或朋友听。
（4）让学生背诵并抄写本课时四会单词。
【第五课时】
【教学目标】
1．能够听懂，会说句型：―What‘s your favourite season Spring. Why do you like spring Because I can plant trees/……
2．能够听懂Let‘s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。
【教学重难点】
本课时的教学重难点是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like……？ Because I can……
【教具准备】
单词卡片、录音机、录音带
【教学过程】
1． 热身(Warm-up)
（1）教师放本单元 Let‘s chant部分的录音，学生说唱歌谣。
（2）教师出示8部分Let‘s learn的单词卡片，提问学生：What call she／he do 复习上一课时学过的四会单词和词组。
2．预习(Preview)
教师放本单元歌曲―What‘s Your Favourite Season ‖学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。
3．新课呈现(Presentation)
Let‘s talk
（1）歌曲唱到最后一句时，教师重复：―What‘s your favourite season ，并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写。教师指着单词卡片sprin9回答说：My favourite season is spring．学生跟读这句话。
（2）师生之间进行多人次的快速问答，之后教师请学生在小组内操练，对句型进 行巩固。也可进行―连锁问答‖，要求问答清晰、快速。
（3）教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录， 可进行如下对话作为示范： T：What‘s your favourite season SA：I like spring．T：Why do you like spring SA：I can plant trees．教师让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。附表： Season
Name Spring Summer Fall Winter
Mike plant trees
……
（4）教师放Let‘s talk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。
Main scene
教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。
Let‘s find out
（1）教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问：What is your favourite season Why
（2）教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。
Let‘s try
教师放Let‘s try部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。
录音内容如下：
Sarah：What‘s your favourite season，Zhang Peng
Zhan9：Winter．
Sarah：What do you usually do in winter
Zhang：I often skate．Which season do you like best
Sarah：I like spring. I plant trees and fly kites．
Man：Tick the right pictures．
Story time
（1）教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的Zoom和zip提问：Who are they What can they do in Australia and Canada What do they wear 然后放该部分的录音，学生跟读。
（2）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）让学生做本单元B部分Let‘s talk的活动手册配套练习。
（2）学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的活动，并配上插图。
【第六课时】
【教学目标】
1．能够听说读写本课时四会句子：Why do you like summer Because I can swim in the lake. Why do you like winter Because I can sleep a long time , 并能在情景中正确运用。
2．能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。
【教学重点】
重点是听、说、读、写四会句子
【教学难点】
难点是掌握because引导的原因状语从句。
【教具准备】
录音机、录音带、A．B部分Let‘s learn的单词卡片
【教学过程】
热身(Warm up)
（1）教师放五年级上册第四单元的Let‘s chant，让学生有节奏地跟唱并做动作。
（2）教师出示A．B部分Let‘s learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best What can you do 然后让学生根据卡片内容做出回答。
（3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读 该单词或词组。
新课呈现(Presentation)
Read and write
（1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look，what season is it What can Zoom and Zip do 学生回答：Summer．They can swim in the lake．教师利用其他三幅配图引导学生说出句子：They Can fly kites，sleep a long time／eat a lot．
（2）教师提问学生：What‘s your favourite season Why What‘s Zip‘s favourite season Which season does Zoom like best Why 让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。
（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师适当指导学生书写四会句子，可采用―看谁记得快‖的竞赛形式，激励学生用心速记。 Let‘s find out
教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。
附表：
Place Season Activities
Sanya Qingdao Harbin Hangzhou
巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）Task time 教师要求学生在Let‘s find out问卷调查的基础上制作一本Season book。
1)教师先给学生一个模板，留出空白让学生画画。
2)教师引导学生填写文字部分。
3)学生把卡片装订成册，下一课时在组内交流，并向全班展示。
（2）教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会句子，在小组内开展书写比赛。
（3）说唱歌谣：参照本单元Let‘s sing部分的歌词，打乱四季的顺序依照旋律唱出歌谣，并在组内开展比赛，看谁唱得最好。
（4）教师让学生设计自己的度假计划，并向全班同学介绍。引导学生合理使用本单元的教学资源。
（5）让学生做8部分Read and write的练习。
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【教学目标】
1．能够听、说，读写本课时的主要生词：season spring summer fall winter
2．能够使用句型What’s your favourite season 提问，并能够根据实际情况回答问题。
3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let‘s find out 中的简单任务，绘图并会话。
4．能够听懂、说唱Let‘s chant 部分的歌谣。
【教学重点】
正确书写五个名词并运用What‘s your favourite season 和What’s the weather like in… 进行问答。
【教学难点】
听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season.
【教学过程】
预习
1．让学生描述春夏秋冬的天气特征（warm hot cool cold）,可引导学生用肢体语言来形象地体现。
2．让学生发挥想象为四季画一幅画。
一、温故知新
1．师生对话，复习巩固句型：What‘s your favourite … 刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。
2．教师根据实际情况向学生提问：What‘s the weather like 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool, hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。
二、简笔画展示，学习新知
1．教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look! The leaves are green now. What season is it now 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Shandong.等
2．教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summer is sunny and hot.
3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall, 并用句型描述天气特征Fall is windy and cool.
4．教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winter is windy and cold．描述天气特征.
5． 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读spring时可全体起立，按*，*，***的节奏，既读单词又踏步。
6．让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
T: What‘s the weather like
S: It‘s windy.
T: What season is it now
S: Spring此时需要学生同时出示自己的画。
教师继续提问学生： What‘s your favorite season 引导学生回答Spring /summer并进一步陈述原因，如It‘s warm and sunny…
7． 游戏―字母重组‖
教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。
三、动手操作，巩固新知
1． Let‘s start
听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等，让学生听录音抄写答案。
2． Let‘s chant
教师放Let‘s chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。
3．英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。
四、课堂总结
让学生总结描述四季与天气状况的单词。
【第二课时】
【教学目标】
1．能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best 能够在恰当的情景中运用。
2．能够听懂Let‘s try部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。
3．能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4．能够听懂、会唱歌曲―What’s your favourite season ‖
【教学重点】
句型Which season do you like best 及其答句。
【教学难点】
引导学生准确自如地用句型―Which season do you like best I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。
【教学过程】
预习
1．课前先让学生以小组为单位准备卡片，如like which you do best season
2．让学生制作季节调查表。
一、温故知新
1．教师放本单元Let‘s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操
2．单词拼读接力游戏。
学生A说―spring ,学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。
3．让学生表演上节课所学对话如S1:What‘s the weather like in spring in Beijing S2: Windy表演好的要奖励。
二、听力练习导入，学习新知。
1教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型― What‘s your favourite season 还能用哪种句式？然后放Let‘s try部分的录音，让学生带着问题听音并连线。
2．重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知
3． 板书Which season do you like best 并分成两部分，男生说Which season女生说do you like best，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。
4． 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如like which you do best season，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。
5．引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
6．教师放Let‘s talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。
7． 游戏―幸运对碰对‖
教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的,要找持卡片warm and windy的，然后学生进行对话：
s1: Which season do you like best
S2: It‘s spring. It‘s windy and warm.
每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。
三、动手操作，巩固新知
1．Make a survey
学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行―回放‖。
2． Let‘s sing
教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。
四、课堂总结
1．让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。
2．让学生描述当地的季节及天气特征。
【第三课时】
【教学目标】
1．能够听、说.读写本课时的句子：Which season do you like best I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.
2．能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3．能够总结字母组合air, ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。
【教学重点】
掌握四会句子：Which season do you like best 及其答句I like winter best. 教学难点 对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
【教学过程】
预习
1．课前准备： 录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。
2．让学生准备与本课相关的单词卡。
一、温故知新
1． 热身
（1）教师放Let‘s sing部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。
（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。
2．预习
学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。
二、创设情景，学习新知。
1．教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 play in the snow, swim in the sea．教师做示范：I like fall best, the leaves are colourful. Which season do you like best 引导学生尝试表达自己的想法。
2．在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。
3．教师指导学生分角色扮演Mike, Amy和Zhang Peng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。
4．教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。
三、巩固新知 ，趣味操练
1小游戏：猜谜语
学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。
2教师放录音，让学生听录音做 Let‘s check的题
3．做本单元let‘s learn部分的活动手册配套练习。
4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air, ear的例词。应让学生试着归纳发音规律，
四、课堂总结
1．让学生总结本节课主要学习的重点。
2．听录音，跟读句子。
【第四课时】
【教学目标】
1．能够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
2．能够使用句型―What would you like to do I‘d like to……‖对他人喜欢的活动进行调查。 教学重点 重点是听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman, plant trees。
【教学难点】
难点是句型―What would you like to do ？ I‘d like to……‖的运用。
【教具准备】
录音机、录音带、单词卡片、词组卡片
【教学过程】
1．热身（Warm-up）
教师放五年级上册第四单元的歌曲―I Can Help―，学生跟唱并做动作。
2．预习（Preview）
（1）教师放本单元Let‘s sing部分的歌曲，学生跟唱。
（2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。
A：Which season do you like best
B：Winter.
A：Why
B：It‘s cold． I can play in the snow。
3．新课呈现（Presentation）
Let‘s learn
（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why Can you guess 学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim, 教师要以惊喜的语气说：Yes, I can swim in the sea in summer．出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
（2）教师继续提问学生：Which season do you like best 鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter best．I can play in the snow．教师即可说：Yes．Snow is wonderful We can play in the snow．然后出示卡片make a snowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like spring．It's warm．教师即可接着说：It's warm．We can plant trees．学习动词短语plant trees并拼读。
（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如climb mountains，go hiking等)
Group work
（1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look! It‘s warm and sunny today! I’d like to go hiking. What would you like to do 引导学生回答：―I‘d like to climb mountains. 等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。
（2）教师将Group work中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问：What would you like to do 学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。
（3）学生模仿教师的调查活动进行Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。
Good to know教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师补充有关我国及世界各地季节的知识。也可让学生课前收集一些相关资料，在课堂上交流。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）猜动作游戏：学生四人一组，由一名学生做动作，其他学生猜他／她在做什么。学生可轮流做动作，让其他学生猜，以此巩固本课时所学的单词和词组。
（2）让学生做本单元B部分Let‘s learn的活动手册配套练习。
（3）让学生听Let‘s learn部分的录音，读给家长或朋友听。
（4）让学生背诵并抄写本课时四会单词。
【第五课时】
【教学目标】
1．能够听懂，会说句型：―What‘s your favourite season Spring. Why do you like spring Because I can plant trees/……
2．能够听懂Let‘s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。
【教学重难点】
本课时的教学重难点是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like……？ Because I can……
【教具准备】
单词卡片、录音机、录音带
【教学过程】
1． 热身(Warm-up)
（1）教师放本单元 Let‘s chant部分的录音，学生说唱歌谣。
（2）教师出示8部分Let‘s learn的单词卡片，提问学生：What call she／he do 复习上一课时学过的四会单词和词组。
2．预习(Preview)
教师放本单元歌曲―What‘s Your Favourite Season ‖学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。
3．新课呈现(Presentation)
Let‘s talk
（1）歌曲唱到最后一句时，教师重复：―What‘s your favourite season ，并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写。教师指着单词卡片sprin9回答说：My favourite season is spring．学生跟读这句话。
（2）师生之间进行多人次的快速问答，之后教师请学生在小组内操练，对句型进 行巩固。也可进行―连锁问答‖，要求问答清晰、快速。
（3）教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录， 可进行如下对话作为示范： T：What‘s your favourite season SA：I like spring．T：Why do you like spring SA：I can plant trees．教师让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。附表： Season
Name Spring Summer Fall Winter
Mike plant trees
……
（4）教师放Let‘s talk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。
Main scene
教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。
Let‘s find out
（1）教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问：What is your favourite season Why
（2）教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。
Let‘s try
教师放Let‘s try部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。
录音内容如下：
Sarah：What‘s your favourite season，Zhang Peng
Zhan9：Winter．
Sarah：What do you usually do in winter
Zhang：I often skate．Which season do you like best
Sarah：I like spring. I plant trees and fly kites．
Man：Tick the right pictures．
Story time
（1）教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的Zoom和zip提问：Who are they What can they do in Australia and Canada What do they wear 然后放该部分的录音，学生跟读。
（2）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）让学生做本单元B部分Let‘s talk的活动手册配套练习。
（2）学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的活动，并配上插图。
【第六课时】
【教学目标】
1．能够听说读写本课时四会句子：Why do you like summer Because I can swim in the lake. Why do you like winter Because I can sleep a long time , 并能在情景中正确运用。
2．能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。
【教学重点】
重点是听、说、读、写四会句子
【教学难点】
难点是掌握because引导的原因状语从句。
【教具准备】
录音机、录音带、A．B部分Let‘s learn的单词卡片
【教学过程】
热身(Warm up)
（1）教师放五年级上册第四单元的Let‘s chant，让学生有节奏地跟唱并做动作。
（2）教师出示A．B部分Let‘s learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best What can you do 然后让学生根据卡片内容做出回答。
（3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读 该单词或词组。
新课呈现(Presentation)
Read and write
（1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look，what season is it What can Zoom and Zip do 学生回答：Summer．They can swim in the lake．教师利用其他三幅配图引导学生说出句子：They Can fly kites，sleep a long time／eat a lot．
（2）教师提问学生：What‘s your favourite season Why What‘s Zip‘s favourite season Which season does Zoom like best Why 让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。
（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师适当指导学生书写四会句子，可采用―看谁记得快‖的竞赛形式，激励学生用心速记。 Let‘s find out
教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。
附表：
Place Season Activities
Sanya Qingdao Harbin Hangzhou
巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）Task time 教师要求学生在Let‘s find out问卷调查的基础上制作一本Season book。
1)教师先给学生一个模板，留出空白让学生画画。
2)教师引导学生填写文字部分。
3)学生把卡片装订成册，下一课时在组内交流，并向全班展示。
（2）教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会句子，在小组内开展书写比赛。
（3）说唱歌谣：参照本单元Let‘s sing部分的歌词，打乱四季的顺序依照旋律唱出歌谣，并在组内开展比赛，看谁唱得最好。
（4）教师让学生设计自己的度假计划，并向全班同学介绍。引导学生合理使用本单元的教学资源。
（5）让学生做8部分Read and write的练习。
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