Project1 We are friends! 教案
文档属性
| 名称 | Project1 We are friends! 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-26 22:06:15 | ||
图片预览
文档简介
Project1 We are friends! 教学设计
[课题（学科和年级）] 小学英语二年级 Project1 We are friends! （Period 1）
[教材简解] 本教材采用的是新版译林牛津英语2B教材，本单元的词汇较多，但是教学难度不大。通过近两年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，他们学习了1-6的数字、颜色、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。
英语作为二外，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程还是充满了好奇，会想更多了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素充分展示这一语言的魅力，激发学生的学习动机。
[目标预设]
语言知识目标：能听懂、会说、会读、会运用单词：on, under, in, behind, vase, basket, dinner, ready, rice, broccoli, fish, have, meat, Maths, Chinese, English, Music, Art, eye, nose, mouth, hair, ear, face等.能听懂、会说、会读、会运用句型Where’s… What’s for dinner How about you I have…
语言技能目标：通过学习，学生学会数字类单词，能谈论自己拥有的东西，询问比人拥有的东西，并做简单的统计。
[重点、难点]
1）四个单元的知识点，让学生能够根据不同的语境用不同的句型流畅交流。
2）在熟练认知生词的基础上，能在相关的情急中进行交流。
3）能听懂、会说、会读、会运用句型What do you like to eat/drink… What subjects do you like
[设计理念] 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。在本课的教学中，我主要遵循新课标中：以人为本，面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。
[设计思路] 这个设计，围绕早上起床到放学一天的流程。从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过他们自身的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展了学生综合语言运用的能力，使语言学习过程成为培养学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。
[教学过程]
1．Pre-task Preparation
1.Song: Twinkle, twinkle little star
2. Wake up! The colorful day is coming.
3.Let’s watch and sing: Good morning (起床)
4.Breakfast is ready.
T: What’s for breakfast（早餐）？
S: …, …. and….. (自选，最用两个单词用and 连接) (Noodles, tart, sandwich, cake, yogurt, cupcake, juice. ) 【设计意图：轻松活泼的歌曲使孩子们迅速进入英语学习的氛围中，根据流畅的时间点创设早上的情景，趣味十足。】
5.We are full. Time for school. Let’s walk to school.
Rhyme time (上学路上吟唱)
Hello (T:Let’s keep on walking!)One two, three
Hello, hello, hello, hello, One, two, three.
Hello… !(随机抽班级四位学生图片展示) Look! Two green trees.
Hello, hello, hello, hello, Four, five, six.
We are friends! Wow, a nice bird.
T: Today’s topic, we are friends. …. It’s our school.
T: Look, It’s our school. I’m your English teacher, Miss Zhou.
Good morning,…./ Hello,…
【设计意图：改变以往的Free talk比较枯燥的模式，通过这个游戏让学生争着说英语，爱上说英语，减轻学生学习英语的思想负担，在游戏中进行对话练习，激起学生的学习兴趣。】
2. While-task Procedure
6. Colorful subjects (At school)
1) T: What school subjects do you have (one by one)
S: We have English.
T: Right. English, English, A-B-C.
Next one
S: Maths, Maths, 1-2-3.
Music, Music, Do-Re-Mi.
Chinese, Chinese, a-o-e.
PE,PE,play with me.
Art, Art, draw you and me.
T: Let’s chant together.
T: We have English, Maths and Chinese today. I like English, It’s easy. How about you
S: …
【设计意图：让学生分成小组讨论再进行问答，培养学生的团结合作能力。让成绩好的学生帮助后进生，并让学生全身动起来，积极参与到这个环节中来。】
6.(The bell is ringing.)
T: What lesson is it
S: It’s PE.
T: PE, PE,play with me. Ready
S: Go!
Task1: Let’s do it.
T: At a PE lesson, we can…
S:We can run/jump/hop/skip.
T: I can jump. Can you
S: Yes, I can.
Task2: PK time ( Two students have a PK.Who is the winner )
PE,PE,I like PE. Jump,jump, I can jump. (hop)
【设计意图：模仿语音语调，比比谁读的好，角色扮演。对课文内容及语言知识点掌握后，就开始引导学生以模仿为主，注意身形并茂。语篇学习的目的是为了让学生能将自己的表达从单词到句子到段落，并掌握从背诵到复述最后自己创作的技能。采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。这个环节可以采取星级任务，让全班学生都能融入，根据自己的实际情况选自合适的挑战任务。】
3. Post-task Activities
7.Class is over.
T: Listen, Big Henry has a meal. (sing together)
1)Sing a song: Big Henry has a meal.
T: Let’s have a meal.
2)Let’s find friends. (vegetables, fruit, snacks)
Don’t be picky eaters.
3)Let’s act
Cook: What’s for lunch
S2: …, … and…, please.
Mm, yummy./ How nice!
【设计意图：真正体现学科的互通性。培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力；激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯；在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力，触发学生参与活动的欲望。】
8.(The bell is ringing)
T: What lesson is it
S: It’s Art.
1)Introduce yourself.
Look! I have…
2)Draw and write.
T: Hello, I’m Miss Zhou.
This is my friend, Lily.
She has big eyes.
We like English.
We are good friends.
3)Draw and write.
T: Now, it’s your turn. Please take out the exercise paper, draw and write.
4) Show time.
Hello! I’m …
This is my friend,_________.
I have_____________.
He/ She has__________.
We like ____________.(学科或食物)
We are good friends！
【设计意图：本节课真正做到让学生身形并茂，按各种形式进行口语、文字的输出，并在创设的每个环节中都让学生作为主导，老师引导示范。让学生通过自己的绘画并进行阐述，真正切身体会，表达也更完善。】
9.The bell is ringing again. School is over.
【设计意图：该环节为自评。让学生根据自己课堂表现，测评是否积极参与并完成学习目标。最后回到本节课的始点，让学生根据课堂得星情况和自评星数，选出super boy or super girl,并予以表彰。】
Homework:
1) Listen to the tape， and try to sing all the rhymes and songs after class.
2) Please show your friends’ pictures, and introduce them to your parents.
Colourful days go on. Let’s enjoy the song.
Goodbye, class.
Thank you!
Teacher’s Reflection：
本节课注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养珍爱物品、互帮互助的品质。在英语教学中，无论是低年级还是高年级的学生，适当运用游戏教学可使其在玩中学，变无意注意为有意注意，使其在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了他们的学习兴趣，曾强学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
为了让学生能在真实的情境下熟练操练句型，创设了很多贴近学生生活的情境，使学生乐于学习、模仿并表演。在整个授课过程中，学生的听、说、读都得到了很大的训练，并在课尾渗透一些绘本知识，拓宽学生知识面，增强学习兴趣。
在今后的教学过程中，可以适当提升posttask任务型教学，加大学生单词默写量，并创设情境让学生真正运用起来。
新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，让学生轻松快乐的畅游在五彩的生活化英语学习中。
[课题（学科和年级）] 小学英语二年级 Project1 We are friends! （Period 1）
[教材简解] 本教材采用的是新版译林牛津英语2B教材，本单元的词汇较多，但是教学难度不大。通过近两年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，他们学习了1-6的数字、颜色、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。
英语作为二外，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程还是充满了好奇，会想更多了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素充分展示这一语言的魅力，激发学生的学习动机。
[目标预设]
语言知识目标：能听懂、会说、会读、会运用单词：on, under, in, behind, vase, basket, dinner, ready, rice, broccoli, fish, have, meat, Maths, Chinese, English, Music, Art, eye, nose, mouth, hair, ear, face等.能听懂、会说、会读、会运用句型Where’s… What’s for dinner How about you I have…
语言技能目标：通过学习，学生学会数字类单词，能谈论自己拥有的东西，询问比人拥有的东西，并做简单的统计。
[重点、难点]
1）四个单元的知识点，让学生能够根据不同的语境用不同的句型流畅交流。
2）在熟练认知生词的基础上，能在相关的情急中进行交流。
3）能听懂、会说、会读、会运用句型What do you like to eat/drink… What subjects do you like
[设计理念] 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。在本课的教学中，我主要遵循新课标中：以人为本，面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。
[设计思路] 这个设计，围绕早上起床到放学一天的流程。从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过他们自身的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展了学生综合语言运用的能力，使语言学习过程成为培养学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。
[教学过程]
1．Pre-task Preparation
1.Song: Twinkle, twinkle little star
2. Wake up! The colorful day is coming.
3.Let’s watch and sing: Good morning (起床)
4.Breakfast is ready.
T: What’s for breakfast（早餐）？
S: …, …. and….. (自选，最用两个单词用and 连接) (Noodles, tart, sandwich, cake, yogurt, cupcake, juice. ) 【设计意图：轻松活泼的歌曲使孩子们迅速进入英语学习的氛围中，根据流畅的时间点创设早上的情景，趣味十足。】
5.We are full. Time for school. Let’s walk to school.
Rhyme time (上学路上吟唱)
Hello (T:Let’s keep on walking!)One two, three
Hello, hello, hello, hello, One, two, three.
Hello… !(随机抽班级四位学生图片展示) Look! Two green trees.
Hello, hello, hello, hello, Four, five, six.
We are friends! Wow, a nice bird.
T: Today’s topic, we are friends. …. It’s our school.
T: Look, It’s our school. I’m your English teacher, Miss Zhou.
Good morning,…./ Hello,…
【设计意图：改变以往的Free talk比较枯燥的模式，通过这个游戏让学生争着说英语，爱上说英语，减轻学生学习英语的思想负担，在游戏中进行对话练习，激起学生的学习兴趣。】
2. While-task Procedure
6. Colorful subjects (At school)
1) T: What school subjects do you have (one by one)
S: We have English.
T: Right. English, English, A-B-C.
Next one
S: Maths, Maths, 1-2-3.
Music, Music, Do-Re-Mi.
Chinese, Chinese, a-o-e.
PE,PE,play with me.
Art, Art, draw you and me.
T: Let’s chant together.
T: We have English, Maths and Chinese today. I like English, It’s easy. How about you
S: …
【设计意图：让学生分成小组讨论再进行问答，培养学生的团结合作能力。让成绩好的学生帮助后进生，并让学生全身动起来，积极参与到这个环节中来。】
6.(The bell is ringing.)
T: What lesson is it
S: It’s PE.
T: PE, PE,play with me. Ready
S: Go!
Task1: Let’s do it.
T: At a PE lesson, we can…
S:We can run/jump/hop/skip.
T: I can jump. Can you
S: Yes, I can.
Task2: PK time ( Two students have a PK.Who is the winner )
PE,PE,I like PE. Jump,jump, I can jump. (hop)
【设计意图：模仿语音语调，比比谁读的好，角色扮演。对课文内容及语言知识点掌握后，就开始引导学生以模仿为主，注意身形并茂。语篇学习的目的是为了让学生能将自己的表达从单词到句子到段落，并掌握从背诵到复述最后自己创作的技能。采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。这个环节可以采取星级任务，让全班学生都能融入，根据自己的实际情况选自合适的挑战任务。】
3. Post-task Activities
7.Class is over.
T: Listen, Big Henry has a meal. (sing together)
1)Sing a song: Big Henry has a meal.
T: Let’s have a meal.
2)Let’s find friends. (vegetables, fruit, snacks)
Don’t be picky eaters.
3)Let’s act
Cook: What’s for lunch
S2: …, … and…, please.
Mm, yummy./ How nice!
【设计意图：真正体现学科的互通性。培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力；激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯；在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力，触发学生参与活动的欲望。】
8.(The bell is ringing)
T: What lesson is it
S: It’s Art.
1)Introduce yourself.
Look! I have…
2)Draw and write.
T: Hello, I’m Miss Zhou.
This is my friend, Lily.
She has big eyes.
We like English.
We are good friends.
3)Draw and write.
T: Now, it’s your turn. Please take out the exercise paper, draw and write.
4) Show time.
Hello! I’m …
This is my friend,_________.
I have_____________.
He/ She has__________.
We like ____________.(学科或食物)
We are good friends！
【设计意图：本节课真正做到让学生身形并茂，按各种形式进行口语、文字的输出，并在创设的每个环节中都让学生作为主导，老师引导示范。让学生通过自己的绘画并进行阐述，真正切身体会，表达也更完善。】
9.The bell is ringing again. School is over.
【设计意图：该环节为自评。让学生根据自己课堂表现，测评是否积极参与并完成学习目标。最后回到本节课的始点，让学生根据课堂得星情况和自评星数，选出super boy or super girl,并予以表彰。】
Homework:
1) Listen to the tape， and try to sing all the rhymes and songs after class.
2) Please show your friends’ pictures, and introduce them to your parents.
Colourful days go on. Let’s enjoy the song.
Goodbye, class.
Thank you!
Teacher’s Reflection：
本节课注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养珍爱物品、互帮互助的品质。在英语教学中，无论是低年级还是高年级的学生，适当运用游戏教学可使其在玩中学，变无意注意为有意注意，使其在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了他们的学习兴趣，曾强学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
为了让学生能在真实的情境下熟练操练句型，创设了很多贴近学生生活的情境，使学生乐于学习、模仿并表演。在整个授课过程中，学生的听、说、读都得到了很大的训练，并在课尾渗透一些绘本知识，拓宽学生知识面，增强学习兴趣。
在今后的教学过程中，可以适当提升posttask任务型教学，加大学生单词默写量，并创设情境让学生真正运用起来。
新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，让学生轻松快乐的畅游在五彩的生活化英语学习中。