我的“长生果”
第一部分：
1．给下列加点字注音：
心扉（ ） 羞赧（ ） 冗繁（ ） 酵母（ ） 馈赠（ ）
2．结合语境，理解加点词语的意思。
⑴我脸红了，我不能心安理得地接受这个赞誉。
⑵我就一头扎进桌斗里，因为那里藏着一本我放不下手的小书。
3．判断下列句子使用的修辞手法。
⑴书，人们称为人类文明的“长生果”。（ ）
⑵像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。（ ）
⑶人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（ ）
⑷莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（ ）
4．“我”的“长生果”指的是什么？这样说有什么好处？
5．“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”一句从 和 两个方面来设喻形容愉悦之感的。
6．从文中内容看，主要讲的是作者的读书经历及作用，文题《我的长生果》似有不当，改一字更贴切，你认为应该怎样改才符合文章的内容。
读选文，回答问题：
后来，我看到几本真正的连环画。小学的一个教师爱好美术，他有几套连环画，叫我看得痴迷：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又教我泪落如珠。后来，我也有了几册哥哥的朋友们送我的小书了：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，就忘吃忘睡，课堂上，特别是我最不喜欢的珠算课，我就一头扎进桌斗里，因为那里藏着一本我放不下手的小书。那时，我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生，我这里如实奉告，决不是要少年朋友们也学我这样淘气。但是，我不能不带羞赧地想起：那时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的兴趣。
连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了，我又发现了一块绿洲──小镇上兴办的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，除了那些大部头的理论著作我不敢问津外，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“好读书不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心阅读使我得到了报偿，从小学三年级开始作文，我便常常居全班之冠；而阅读也大大扩展了我的想象能力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想着种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然伤神，编织他的悲惨身世。
记得小学有一次作文题目是“秋天来了”。教师照例引一段范文，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽洒给大地，她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
7．这段文字通过一次作文的经历让“我”悟到的道理是什么？（用自己的话概括）
[来源:Z,xx,k.Com]
8．文段中哪些词句表现了“我”对作文的看法？
9．你认为作者哪段话、哪些语句写得最好？请你写出一两句，并品析一下。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
10．平时，我们也经常作文，你认为什么是“别出心裁”？你有过这样成功的事例吗？写出来与大家分享。
11．请你写一段80字左右的文字表现冬天来了，落笔千万别忘了力求新颖。
?
第二部分：
?????读书
???????莫洛
打开你的书来。
正如漆黑的夜里，一根火柴划亮了，你的眼前一片光辉；
正如清晨起来，把一扇朝东的窗子打开，微飓携来新鲜牛奶一样的空气，沉醉着你，使你全身心感到舒畅；
正如一爿下了锁的门，你用钥匙把锁开启，于是久闭的门呀地一声开了，你便用徐缓的步子，踱进一座美丽的园林；
正如在梦的摇篮里，你恍惚间走进一个幻想的拱门，如流云之飘忽，你竟忘记了归来；
正如在沙漠之上，海一样的蓝天，突然在你眼前出现了琼楼玉宇，那神奇幻变的海市蜃楼；
正如在不见人迹的幽谷之中，你徘徊复徘徊，忽而听到了熟悉的足音；
正如走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，任意盛装来撷来的美好的果实；
正如猎人到积雪的山林，怀一片赤忱和热望，去追逐野兽，而且猎获了野兽；
正如玻璃的杯子里盛满了醇酒，痛快地畅饮，给了你燃烧和兴奋；
正如冬日雪夜的炉边，户外的朔风令人寒栗，但炉炭的殷红，却为你添了几分温暖；
正如巫婆的咒语，她叫你疯狂，于是挥舞着刚坚顽强的意志之鞭，去走牺牲流血的道路；[来源:Zxxk.Com]
正如一株忘忧草，你和着蜜浆咀嚼吞下了，你便好像拂去了心上沉郁的尘埃；
正如悲哀的七弦琴，你用纤纤的柔指挑弹，于是在颤抖的琴弦之上，震响着哀愁的音调，教人微痛的心潮泛起愁波；
正如一个滔滔不绝的健谈的老者，在夏夜的蓝天繁星之下，他为你叙述动人的故事，叫你笑，叫你落泪，叫你拍手称快，叫你怀疑，也叫你愤怒得犹如疯狂……。叫你的情感缚住一根线，牵在他的手里跟他走；
正如你迷失在一座魔林里，有数不尽的奇异怪诞，教你忙煞一双贪婪的眼睛；
正如走进上帝的伊甸园，你大胆摘食了智慧的果子，于是你通晓了一切；
……
合起你的书来。
书是无言的诚实者。
但有毒的书，却有强烈的血腥的气味。
让你自己拣选吧。--打开你的书来，让你走进书本里去，或者做一个梦，或者洗一个思想的澡，或者去寻求无价的人类的聪明才智。[来源:学科网]
12．读书给人以美妙的感受，请摘出其中你最喜爱的一句，说说它引起了你怎样的共鸣。
13．你是怎样理解“正如走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，任意盛装采撷来的美好的果实。”这句话的含义的?
14．文章写了“读书”的方方面面，请至少概括出三个方面。
⑴
⑵
⑶
第三部分：
15．下列各句标点符号运用有错误的一项是（ ）（2004年黄石试题）
A、那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
B、看一下那书脊，赫然印着《鲁迅译》三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
C、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩-严肃和慈爱交织的抚摩似的。
D、“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？
16．将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是 。（2004年黄冈试题）[来源:学§科§网Z§X§X§K]
自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭， ；江河溪流， ；大海汪洋， ；湖光粼粼， 。
A．是抖动着的曲线 B．是翻腾着的曲线
C．是流动着的曲线 D．是屹立着的曲线
17．下面一段话中有一个词语用得不恰当，请找出并加以改正。(2004年锦州试题)
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面折射出生活中的每一个人。不必介意别人的流言蜚语，不必担心自我思维的偏差，要坚信自己的判断，用敏捷的目光去审视这个世界，给自己一个富有个性的回答。
_____________改为_______________
课件27张PPT。《我的“长生果”》一、说教材 本课是鄂教版初中语文八年级上册第四单元中的第一课，这是一篇散文，写的是作者回忆少年时代的读书经历和读书收获，抒写了阅读和写作带给自己的愉悦之情。围绕本单元“创造”这一重大主题，本文反映了阅读书本到社会是量变到质变的创造过程，强调了阅读是写作的创造源泉，已有的知识经验是创造的前提。（一）说教学目标知识目标：
根据标志性的词句理清文章思路。
能力目标：
1.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.
2.理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.
情感目标：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。（二）说教学重难点教学重点：
通过对语言的品析感受作者在文中抒发的愉悦之情，体会作者所悟出的道理。
教学难点：
发掘阅读和写作的意义，学习一些读书和写作的方法。二、学情分析 本文虽是一篇散文，但作者以叙述的形式来回忆少年时代读书经历和读书收获，学生应该是有阅读兴趣的。但学生的阅读理解能力参差不齐，尤其是对散文语言的品析可能会感到有一些困难。三、说教法 为充分发挥学生学习主体的作用，解决本课的教学重难点， 我主要采用品读讨论法、点拨法、 读写结合法进行教学。〈1〉品读讨论法：
目的是激发兴趣，引导学生积极参与。在本课的教学中，对语言的选读、品读将采用交流讨论的方法来突破教学重点。〈2〉点拨法：
教师围绕本课学习重点进行适当的点拨，以此引导学生理清文章思路，把握作者情感，明白作者的写作意图。
〈3〉读写结合法：
新课程明确要求要全面提高学生的语文素养，这是培养创新精神和实践能力的重要途径。 因此，在阅读理解的基础上，我设计了两个写作题：一是用几个四字词写一段话，加深对词语的理解；二是仿写题，以加深学生对读书的重要性的理解。四、说学法 新课程特别提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。据此，学生学习本文将主要采用自主、合作与探究的学习方法，以培养学生自主学习和创新的能力。五、说教学过程教学本文可按导入新课———自读课文，理清思路———选读课文，咀嚼品味———研读课文，理解感悟———回读课文，延伸体验———仿写练习五个步骤进行。（一）导入新课 利用同学们对写作感到困难而又想寻求解决的心理特点，激发学生的阅读兴趣，从而引入课题。导入新课
同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。（二）自读课文，理清思路 这个环节采用自主学习与合作交流的方法，让学生感知课文基本内容。我设计了四个思考题，引导学生由易到难，了解书籍和长生果之间的内在联系，弄清作者读书的几个片断，为学习全文奠定了基础；理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文。自读课文，理清思路
1．“长生果”在文中指什么? ? 2．课文是按什么顺序写的? ? 3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的??
4.讨论交流以上问题，理清课文的结构层次。时间地点书最早在家里印着“水浒”等
故事的小画片后来小学校里连环画；小书；
连纸头都不放过小镇上的文化站学校图书馆上初中后文化站里所有的文艺书籍大部头小说小学1-2点题，引出作者对少年时代读书生活的回忆。3-17回忆“我”少年时代阅读写作的经历和感受。3 少年时因读书而欢悦。4-12 看小画片和小学时的阅读作文。13-17 初中后的读书和创作18-19由追忆往昔转到抒发今天的感慨。文章结构（三）选读课文，咀嚼品味《语文新课程标准》指出，学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本文语言具有文辞优美、善用比喻、遣词准确的特色。因此我在这个环节里设计了一个写作题和一个语言品味题，给学生适当的点拨和方法指导，充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达，以培养学生的创新精神和实践能力。?选读课文，咀嚼品味
1、选读文中你认为准确、生动的3--5个四字词，组成一段连贯的话。
2、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。（四）研读课文，理解感悟
《新课程》特别提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。本环节我设计了三个思考题， 让学生通过探究学习 ，逐渐悟出作者对读书的情感态度和读写之间的关系及写作方法 。研读课文，理解感悟
1、读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？
2、作者为什么说书是“长生果”？
3、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？（五）回读课文，延伸体验 课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。在这个教学环节里，我设计了三个问题，让学生谈谈学习的收获和体验，旨在让学生将所学知识运用到学习中去。回读课文，延伸体验
1、这篇文章使你感受最深的是什么？
2、这篇文章对你阅读与写作帮助最大的是什么？
3、在你的记忆中，最难忘的一次文章创作是怎样的？为什么最令你难忘？《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。在这个环节里，我设计了两个仿写题，鼓励学生自由表达和有创意的表达，同时加深学生对读书的重要性的理解。（六）仿写练习 仿写练习
1、书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。书是__________，能____________；
书是________，能___________。
2、读书，使人思维活跃，聪颖智慧；
读书， ， ；?
读书， ， ；
读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 六、说板书设计谢谢！
