苏科版生物七年级下册 第10章 第2节 水中的藻类植物 教案 (表格式）

教学设计
课题：水中的藻类植物
教学目标 1.概述藻类植物的主要特征以及人类生活的关系。 2.尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。 3.关注藻类植物的生存状况，形成自觉保护生态环境的意识。
重点难点 1.概述藻类植物的主要特征。 2.进行“观察水绵”的活动。
教学方法 活动单导学、实验探究法、观察法、课堂讨论法
教学手段 实物展示、光学显微镜观察、 数码显微镜观察、小组合作探究
教学过程
（组内集体备课） 引入：展示海苔，同学们吃过吗？ 过渡提问：海苔是由什么加工而成的？它属于哪一类植物？ 我们首先来认识淡水中常见的藻类植物——水绵。 活动一：问题导学，实验探究----观察水绵。 直接观察：水绵颜色、形态、触摸的感觉等。 制作临时装片并显微观察：水绵细胞形态、结构、叶绿体有无、形状、排列。 数码显微镜观察：师生共同归纳水绵的形态结构特点。 成果展示：小组合作构建水绵细胞结构模型。 活动二：认识藻类植物的主要特征 展示观察其它藻类植物（衣藻、小球藻图片、海带、紫菜、发菜实物），小组讨论： 几种藻类的颜色及原因？有无根茎叶分化？并概述藻类植物的主要特征。 过渡：藻类植物没有根茎叶分化，简单又低等，对我们人类有没有什么用处呢？ 活动三：师生讨论藻类植物与人类的关系 学生先个别谈谈自己了解的藻类植物的用途或危害。 再自主学习多种资料（课本，图片，视频，文字材料等），小组讨论藻类植物与人类的关系。 赤潮水华的发生会给捕捞、养殖业带来巨大损失。而海洋养殖业是我们如东经济的重要组成部分，但是前段时间如东紫菜大面积减产了，让我们来看一下相关新闻（视频）。 分析紫菜减产的原因。我们不难发现，要想养出好的紫菜，离不开良好的环境，因为环境影响着生物的生存。保护环境是我们每一个如东人义不容辞的责任和义务，让我们一起尽自己所能，保护好海洋环境，为共建我大美如东做出贡献。请在课后为我们的家乡特产海苔设计一份海报。 活动四： 小结全课，反馈练习。 （个人二次备课） 食品材料源于生活，直观展示 代表植物重点观察 合作展示 多种藻类观察，归纳藻类植物共性特征 联系生活，指导生活， 多角度关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。 升华学生热爱家乡，建设家乡的美好情感
板书设计 第2节 水中的藻类植物 水绵 属于 主要特征：无根茎叶，有叶绿素 （图） 藻类植物 与人类的关系：价值；危害
作业内容 一．选择题 1.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于下列哪类植物大量繁殖引起的 （ ） 　　A.裸子植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.藻类植物 2.下列选项中，属于单细胞藻类植物的是 （ ） A．海带 B. 紫菜 C.水绵 D.衣藻 3.下列植物中属于藻类植物的是 （ ） 　　A.月季 B.水绵 C.蕨 D.葫芦藓 4.水绵细胞的一个最明显的特征是 （ ） 　　A.细胞呈长方形 B.细胞核很大 　　C.液泡很大 D.有螺旋形的叶绿体 5.烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来 （ ） 　　A.氧气 B.光照 C.黑暗 D.黑暗和阳光 6.某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是 （ ） 　　A.苔藓植物 B.藻类植物 　C.蕨类植物 D.种子植物 7.形成“赤潮”和“水华”的生物中，很大一类是 （ ） 　A.鱼类 B.藻类 C.菌类 D.虾类 8.使用后能治疗和预防“大脖子病”的植物是 ( ) 　A.蕨类 B.海带 C.胡萝卜 D.桔子 9.下列有关藻类植物的说法，正确的是 （ ） A.藻类植物都是多细胞生物。 B.藻类植物全都生活在海洋中。 C.水绵细胞体内有叶绿素，能进行光合作用制造有机物。 D.赤潮和水华都发生在海洋中，都是由于藻类植物的过度繁殖引起的。　　 10. 1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草不生的孤岛上，并最终得以生还。在等待救援期间，他们只能从浅海中捞取植物充饥，你认为他们能捞到哪些植物 （ ） A.水绵和衣藻 B.水绵和苔藓 C.海带和石莼 D.满江红和水绵
教学反思 课堂时间与节奏的控制，师生互动、生生协进有待进一步探索。