苏科版生物七年级下册 第12章 第2节 昆虫(8) 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第12章 第2节 昆虫(8) 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-25 22:05:55 | ||
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文档简介
《昆虫》教学设计
学段 初中 学科 生物
学校 执教
课题 昆虫
教学目标 知识目标： （1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的名称。 （2）概述蝗虫的主要特征。 （3）概述昆虫的主要特征。 能力目标： （1）尝试与同学合作完成对蝗虫的形态结构观察； （2）在对昆虫标本资料观察思考与交流中，发展观察合作、收集和处理信息的能力，提高语言表达能力。 3、情感态度价值观目标： 了解昆虫与人类的关系，确立全面辩证的观点，认同合理开发利用有益昆虫、防治有害昆虫的正确做法。
教学重难点 重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征。 难点：蝗虫的观察
教学方法、 手段 观察法、小组合作学习、归纳法
教学过程
教学流程 学生活动 教师活动 设计意图
课前 观看 播放各种昆虫图片 营造氛围
新课导入 观看谜面，思考答案 螳螂 蜻蜓 天牛 蜜蜂 回答：昆虫 出示四个谜语，提问：老师这有四个谜语，请同学们猜一猜，他们是什么动物呢？ 进一步追问：你们知道他们属于哪一类动物吗？ 过渡：在自然界中，昆虫家族十分兴旺发达，它们的种类和数量约占动物种数的3/4，今天就让我们一起走进昆虫的世界。 板书：第二节 昆虫 通过猜谜的方式导入新课，吸引学生注意，激发学习兴趣。 引出课题
新授 初识昆虫 联系生活，仔细辨图，识别生物种类，积极作答。 “你认识它们吗？” 展示各种昆虫图片： 蜜蜂，蝉，天牛，蟑螂，蟋蟀 提问：我们来看几幅图片，你认识它们吗？ 进一步提问：它们都是昆虫吗？ 设疑：到底什么样的动物才是昆虫？昆虫有哪些特征呢？ 过渡：下面我们以蝗虫为例来进行探究。 板书：蝗虫 补充要求：老师给同学们提供了蝗虫标本，在观察时同学们可以打开标本，观察完毕后，将盒子盖好，看哪一组完成的又快又好。我们先整体观察，请同学们一起朗读一下观察要求。 从自身的生活经验出发，将自己所知晓的生物学知识与同学分享，增加成就感。 学生积极举例参与到课堂中来，但以他们现有的知识还不能做出正确的判断，就更加激发学生去找寻答案。
一、观察蝗虫 按照观察要求，小组合作完成任务。 坚韧 保护 防止体内水分的散失。 （教师提示其生存环境已经离开了水环境来到陆地，所有外骨骼还能防止体内什么的散失？） 回答：外骨骼不能随蝗虫身体的生长而长大，会限制身体的发育所以要褪去。 b.身体分为头部，胸部，腹部三部分 用棉线标注在相应的位置上。 整体观察 观察要求： a.摸一摸：蝗虫的体表是坚韧的还是柔软的？ 想一想：这样的体表有什么作用？ 进一步提问：在蝗虫的生长过程中，有多次褪去外骨骼的现象，我们俗称蜕皮，这是为什么？ b.看一看：蝗虫身体有明显的体节，它可以分为哪几部分？ 尝试用黑棉线在蝗虫身体上划分。 让学生自己动手观察，用触觉，视觉等感官获得最真实的感受，在进一步思考其作用。 联系实际，用所学知识解释生活中的现象。 用棉线标注，直观清晰
一、观察蝗虫 按照观察要求，小组合作完成观察记录。 头部： 触角，复眼，口器 胸部： 前足，中足，后足，前翅，后翅 腹部：气门 b.触角（2个），复眼（2个），单眼（3个），口器（1个），足（3对），翅（2对） c.完成连线汇报各自的功能 师生共同归纳蝗虫的主要特征 局部观察（完成观察记录表一） 观察要求： a.看一看：蝗虫的头部，胸部，腹部有哪些结构？（将标本中的磁片，标记到正确的位置上。） 教师补充头部的放大图片，介绍单眼的位置。 b.数一数：这些结构的数量各是多少？ 教师提供图片补充介绍：腹部有气门8对，胸部2对，共10对。 c.说一说：同组的同学互相说说这些结构的功能是什么？ 教师通过视频补充介绍： 单眼复眼的功能 后足适于跳跃 气门和气管的功能 咀嚼式口器 通过语言补充介绍： 后翅展开表面积大，利于飞行 过渡：我们知道了蝗虫的主要特征，那其他昆虫呢？老师给同学们提供了谜语中的四种昆虫进行观察。 板书：昆虫 通过积极的参与活动，培养学生观察能力和表达交流的科学探究能力。 通过数一数，让学生细致观察。 让学生通过观察结构，了解其功能，充分的体会出结构和功能相适应的生物学观点。 总结归纳
二、昆虫的主要特征 观察多种昆虫，找到共同特征。 完成记录表 蜘蛛，蜈蚣不是昆虫，不具有昆虫的主要特征 观察多种昆虫标本，总结出昆虫的主要特征，完成观察记录表二。 观察各种昆虫的标本，完成下列表格： 板书：主要特征 师生共同归纳昆虫的主要特征： 身体分为头，胸，腹三部分。 （2）昆虫体表覆盖有坚韧的外骨骼 。 （3）头部有一对触角，一对复眼和一个口器。 （4）胸部有三对足和两对翅 。 那之前我们看到的那些动物都是昆虫吗？ 它们与昆虫同属于节肢动物门。但它们不属于昆虫纲。 过渡：为了适应不同的生活环境，昆虫的口器，触角等结构也是多样化的。下面我们通过微视频来了解一下。 （视频）多种多样的口器，触角，翅，足 通过学习，解决了同学们一开始的疑问，到底什么样的动物才能被称为昆虫。并能作出正确的判断。
三、昆虫与人类的关系 举例说出昆虫与人类的关系 有益，有害 过渡：如此众多的昆虫家族与我们人类有怎样的关系尼？ 板书：人类的关系 提问：比如我们刚才学习的蝗虫，它与人类有着怎样的关系呢？ 视频：蝗灾 那还有哪些昆虫对人类是有害的呢？ 其实，大部分昆虫对人类是有益的，你能举例吗？ 提问：人类与昆虫该如何共处？ 思维碰撞，相互讨论 认同合理开发利用有益昆虫、防治有害昆虫的正确做法。让学生从情感上得到升华，并落实于行动。
总结 你学到了什么？
板书设计 第二节 昆虫 蝗虫 昆虫 主要特征 与人类的关系
学段 初中 学科 生物
学校 执教
课题 昆虫
教学目标 知识目标： （1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的名称。 （2）概述蝗虫的主要特征。 （3）概述昆虫的主要特征。 能力目标： （1）尝试与同学合作完成对蝗虫的形态结构观察； （2）在对昆虫标本资料观察思考与交流中，发展观察合作、收集和处理信息的能力，提高语言表达能力。 3、情感态度价值观目标： 了解昆虫与人类的关系，确立全面辩证的观点，认同合理开发利用有益昆虫、防治有害昆虫的正确做法。
教学重难点 重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征。 难点：蝗虫的观察
教学方法、 手段 观察法、小组合作学习、归纳法
教学过程
教学流程 学生活动 教师活动 设计意图
课前 观看 播放各种昆虫图片 营造氛围
新课导入 观看谜面，思考答案 螳螂 蜻蜓 天牛 蜜蜂 回答：昆虫 出示四个谜语，提问：老师这有四个谜语，请同学们猜一猜，他们是什么动物呢？ 进一步追问：你们知道他们属于哪一类动物吗？ 过渡：在自然界中，昆虫家族十分兴旺发达，它们的种类和数量约占动物种数的3/4，今天就让我们一起走进昆虫的世界。 板书：第二节 昆虫 通过猜谜的方式导入新课，吸引学生注意，激发学习兴趣。 引出课题
新授 初识昆虫 联系生活，仔细辨图，识别生物种类，积极作答。 “你认识它们吗？” 展示各种昆虫图片： 蜜蜂，蝉，天牛，蟑螂，蟋蟀 提问：我们来看几幅图片，你认识它们吗？ 进一步提问：它们都是昆虫吗？ 设疑：到底什么样的动物才是昆虫？昆虫有哪些特征呢？ 过渡：下面我们以蝗虫为例来进行探究。 板书：蝗虫 补充要求：老师给同学们提供了蝗虫标本，在观察时同学们可以打开标本，观察完毕后，将盒子盖好，看哪一组完成的又快又好。我们先整体观察，请同学们一起朗读一下观察要求。 从自身的生活经验出发，将自己所知晓的生物学知识与同学分享，增加成就感。 学生积极举例参与到课堂中来，但以他们现有的知识还不能做出正确的判断，就更加激发学生去找寻答案。
一、观察蝗虫 按照观察要求，小组合作完成任务。 坚韧 保护 防止体内水分的散失。 （教师提示其生存环境已经离开了水环境来到陆地，所有外骨骼还能防止体内什么的散失？） 回答：外骨骼不能随蝗虫身体的生长而长大，会限制身体的发育所以要褪去。 b.身体分为头部，胸部，腹部三部分 用棉线标注在相应的位置上。 整体观察 观察要求： a.摸一摸：蝗虫的体表是坚韧的还是柔软的？ 想一想：这样的体表有什么作用？ 进一步提问：在蝗虫的生长过程中，有多次褪去外骨骼的现象，我们俗称蜕皮，这是为什么？ b.看一看：蝗虫身体有明显的体节，它可以分为哪几部分？ 尝试用黑棉线在蝗虫身体上划分。 让学生自己动手观察，用触觉，视觉等感官获得最真实的感受，在进一步思考其作用。 联系实际，用所学知识解释生活中的现象。 用棉线标注，直观清晰
一、观察蝗虫 按照观察要求，小组合作完成观察记录。 头部： 触角，复眼，口器 胸部： 前足，中足，后足，前翅，后翅 腹部：气门 b.触角（2个），复眼（2个），单眼（3个），口器（1个），足（3对），翅（2对） c.完成连线汇报各自的功能 师生共同归纳蝗虫的主要特征 局部观察（完成观察记录表一） 观察要求： a.看一看：蝗虫的头部，胸部，腹部有哪些结构？（将标本中的磁片，标记到正确的位置上。） 教师补充头部的放大图片，介绍单眼的位置。 b.数一数：这些结构的数量各是多少？ 教师提供图片补充介绍：腹部有气门8对，胸部2对，共10对。 c.说一说：同组的同学互相说说这些结构的功能是什么？ 教师通过视频补充介绍： 单眼复眼的功能 后足适于跳跃 气门和气管的功能 咀嚼式口器 通过语言补充介绍： 后翅展开表面积大，利于飞行 过渡：我们知道了蝗虫的主要特征，那其他昆虫呢？老师给同学们提供了谜语中的四种昆虫进行观察。 板书：昆虫 通过积极的参与活动，培养学生观察能力和表达交流的科学探究能力。 通过数一数，让学生细致观察。 让学生通过观察结构，了解其功能，充分的体会出结构和功能相适应的生物学观点。 总结归纳
二、昆虫的主要特征 观察多种昆虫，找到共同特征。 完成记录表 蜘蛛，蜈蚣不是昆虫，不具有昆虫的主要特征 观察多种昆虫标本，总结出昆虫的主要特征，完成观察记录表二。 观察各种昆虫的标本，完成下列表格： 板书：主要特征 师生共同归纳昆虫的主要特征： 身体分为头，胸，腹三部分。 （2）昆虫体表覆盖有坚韧的外骨骼 。 （3）头部有一对触角，一对复眼和一个口器。 （4）胸部有三对足和两对翅 。 那之前我们看到的那些动物都是昆虫吗？ 它们与昆虫同属于节肢动物门。但它们不属于昆虫纲。 过渡：为了适应不同的生活环境，昆虫的口器，触角等结构也是多样化的。下面我们通过微视频来了解一下。 （视频）多种多样的口器，触角，翅，足 通过学习，解决了同学们一开始的疑问，到底什么样的动物才能被称为昆虫。并能作出正确的判断。
三、昆虫与人类的关系 举例说出昆虫与人类的关系 有益，有害 过渡：如此众多的昆虫家族与我们人类有怎样的关系尼？ 板书：人类的关系 提问：比如我们刚才学习的蝗虫，它与人类有着怎样的关系呢？ 视频：蝗灾 那还有哪些昆虫对人类是有害的呢？ 其实，大部分昆虫对人类是有益的，你能举例吗？ 提问：人类与昆虫该如何共处？ 思维碰撞，相互讨论 认同合理开发利用有益昆虫、防治有害昆虫的正确做法。让学生从情感上得到升华，并落实于行动。
总结 你学到了什么？
板书设计 第二节 昆虫 蝗虫 昆虫 主要特征 与人类的关系