苏科版生物七年级下册 第13章 第2节 土壤里的微生物 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第13章 第2节 土壤里的微生物 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-25 22:13:10 | ||
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文档简介
第2节 土壤里的微生物
一、教学目标：
1. 知识目标
（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
2. 能力目标
（1）观察图片或视频资料，描述细菌形态结构特点。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
（3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。
3. 情感态度与价值观目标
（1）了解细菌在我们生活中有利有害，正确辨析土壤微生物对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
二、教学重难点：
描述细菌的主要特征。
三、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）模型引入 同学们，你们好。上节课我们去观察了土壤里的小动物，大家思考一下，土壤里除了有植物，动物，还有什么生物？ ---微生物 大家知道哪些微生物，学生举例说明，引出微生物有细菌，真菌，放线菌，病毒等等。 引导学生思考他们都有什么特点，总结出微生物的特点 微生物：一类用肉眼看不见或者看不清的小生物。 土壤里的微生物一般有病毒，细菌，真菌，放线菌等等。 展示病毒，细菌，真菌的模型，便于学生理解各种类型的微生物。 引导出今天的课题重点是细菌 思考问题，举例说明。 利用模型，直观理解。
（二）构建新知 1. 细菌是如何被发现的 A 列文虎克发明显微镜，观察口腔内的微生物。 B巴斯德的肉汤实验，引导学生回忆，自主说出实验过程。 C通过巴斯德的实验讲一讲实验收获 2. 细菌是什么样子的 （1）感受细菌的大小 让我们借助显微镜来看一下。这是一个针尖，针尖上有细菌吗？根据统计，一个针尖上可以有数百万个细菌。让我们把针尖放大几百倍，你看到了什么？针尖上橘黄色的小点点就是细菌。几百倍还不够，让我们放大到一千倍，能看清楚细菌吗？还是不够，再放大到几万倍，甚至几百万倍，才可以看清楚细菌的形态和结构。这就是细菌。细菌的个体十分微小，直径一般只有1微米左右。大约1000个细菌排成一排，才有1毫米长；大约10亿个细菌堆积起来，才有1个小米粒那么大。只有高倍显微镜或者电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。 展示课件，以针为例，说明细菌是十分微小的生物 回忆前面所学的实验，调动思考。 以针尖为模型，解释细菌的大小。
（2）细菌的形态 观看视频，了解细菌的形态有哪一些，熟悉特点 展示图片，小组讨论。细菌主要有三种基本形态，分别是球形、杆形和螺旋形。我们一般把球形的细菌叫做球菌，杆形的细菌叫做杆菌，螺旋形的细菌叫做螺旋菌。让学生自主探究区分球形，杆形，螺旋形的细菌的形态结构特征。 讲解细菌的菌落特点，是由许多细菌聚集在一起的，区别形态 观察视频，辨认细菌的形态。
细菌的结构 下面请同学们仔细观察细菌细胞的结构示意图，对照课本的相关内容，说出细菌细胞各部分的结构名称。 这是细胞壁，这是细胞膜，这是细胞质，这是拟核，这是鞭毛。 注意了，细菌是没有成形的细胞核，它不是没有细胞核，大家要重点区分。细菌是一类比较原始的细胞，它有遗传物质DNA弯曲盘绕在细胞中间，但是没有成形的细胞核。像这种具有DNA，却没有成形的细胞核区域，就叫做拟核。 所有的细菌都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核，这4个结构是细菌的基本结构。有的细菌具有一些特殊结构，比如鞭毛，鞭毛的转动能够帮助细菌在水中游动；有的细菌在细胞壁外面，还具有一层胶状物质，叫做荚膜，可以起到保护作用。 在前面我们学习过动物细胞和植物细胞的结构，今天我们又学习了细菌细胞。请同学们对比动物细胞、植物细胞、细菌细胞的结构示意图，填写下面表格；比较并说出细菌细胞与动植物细胞的相同和不同之处。 动物细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞的基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。细菌细胞的基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核。 制成表格，请学生以小组为单位接龙回答。 区分细菌和植物细胞的相同点和不同点 相同点，都有细胞壁，细胞质，细胞壁 不同点，有细菌细胞只有DNA集中的区域，没有成形的细胞核；没有叶绿体；没有液泡。有些细菌有荚膜，有些有鞭毛，有些会形成芽孢。 （解释一下芽孢，，环境条件很恶劣时，细菌会怎样？芽孢具有极强的抗热、抗辐射、抗化学药物和抗静水压等特性，堪称生命世界之最。） 比较鞭毛和芽孢的形态不同 编写表格区分动物细胞植物细胞细菌三种生物的结构
（4）细菌的营养 在比较了细菌细胞与动植物细胞后，我们忍不住要问，细菌没有叶绿体，不能像绿色植物一样进行光合作用获得有机物，细菌是怎样生活的呢？ 大多数细菌只能利用现成的有机物生活, 腐生细菌（如枯草杆菌）能将动植物的尸体分解，把有机物转变为简单的无机物，是生态系统中的分解者； 有些细菌生活在其它生物体内。 用植物光合作用引出思考，细胞是如何获取营养。
（5）细菌的繁殖 同学们，我们知道细菌室如何增长的，大家有没有想过它是如何繁殖的呢 让我们来看一段录像。 原来，细菌是进行分裂繁殖的，繁殖的速度非常快。条件适宜时，通常只要20-30分钟就能繁殖一代。 分裂生殖： 1→2→4→8→…… 活动：看谁算的又快又准 假设你手上此刻有100个细菌， 繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在不洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 引导学生计算，列出表格，0.5 ,1 ，1.5 ,2 ,2.5 ,3 ,3.5 ,4所对应的细菌的变化 学生计算结果100*2^8=25600 这对你有什么启示呢？细菌的繁殖速度是如此之快，因此我们平时要注意个人卫生和饮食卫生，比如饭前便后要洗手，要勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣物，要早晚按时刷牙，要养成良好的卫生习惯，尽量避免细菌的大量繁殖。 观看录像，说出细菌的繁殖方式。 模拟探究细菌繁殖的速度，养成健康的生活方式。
总结升华 同学们，我们学习了细菌的这么多特点，大家归纳一下，为什么细菌分布广泛。 细菌个体微小，极易为各种媒介携带；分裂生殖，繁殖速度快、数量多；有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚形成芽孢。芽孢对不良环境有较强的抵抗能力；芽孢小而轻，可以随风四处飘散，落在适当环境中，就能萌发为细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。 根据所学内容，总结这节课主题
辩论会 细菌和我们的生活有何关系，将班上同学分成两边，一边正面辩论细菌有益，一边反面辩论细菌对我们生活有害 请同学们观察放线菌的结构示意图，对照课本相关内容，说出放线菌各部分的结构名称，并填空。 一些细菌成为病原体，导致破伤风、伤寒、肺炎、痢疾、和肺结核等传染病；（霍乱、鼠疫、炭疽） 在植物中细菌可导致叶斑病和萎蔫等； 腐生细菌能使肉类等食物腐败，人误食后会引起中毒…… 利用细菌发电原理，可以建立细菌发电站。在10米见方的立方体盛器里充满细菌培养液，就可建立一个1000千瓦的细菌发电站，每小时的耗糖量为200千克，发电成本是高了一些，但这是一种不会污染环境的“绿色”电站， 细菌益肠胃 身体大肠内的细菌靠分解内部的废弃物生活，它们中的大多数的工作都是分解植物中的碳水化合物。有些可以合成维生素B和维生素K 根瘤菌起固氮作用 虽然空气成分中约有80%的氮，但一般植物无法直接利用，花生、大豆、苜蓿等豆科植物，通过与根瘤菌的共生固氮作用，才可以把空气中的分子态氮转变为植物可以利用的氨态氮 …… 设计辩论会活动，启发学生思考细菌与我们生活的联系，与生活结合应用
（三）课外拓展 考考你 1.外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处？ 外科医生手术前进行严格消毒的目的是防止细菌进入病人体内；戴手套是为防止因手消毒不干净而留有细菌；戴口罩是防止医生呼气时将细菌带入病人体内。上述做法都是为了防止细菌感染病人。反之，也防止病人身体内的病菌感染医生。 2.当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢 我们每时每刻都在进行着呼吸，鼻腔黏膜上的黏液会将空气中的细菌或芽孢粘住，口腔黏液内也会残留有细菌等微小生物。当人咳嗽或打喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏液带出很远，黏液中的水分很快蒸发，细菌等微小生物就会随着气流四处散布，威胁他人的健康。因此，在咳嗽或打喷嚏时，应使用手帕或纸巾挡住口罩，并且避免直接面对他人。 历史上与细菌有关的一些传染病 霍乱( cholera) 是一种烈性肠道传染病， 由霍乱弧菌(Vibrio cholerae)污染水和食物而引起传播。 临床上以起病急骤、剧烈泻吐、排泄大量米泔水样肠内容物、脱水、肌痉挛少尿和无尿为特征。严重者可因休克、尿毒症或酸中毒而死亡。 鼠疫(plague) 是由鼠疫耶尔森菌引起的自然疫源性疾病， 也叫做黑死病 。临床表现为发热、严重毒血症状、淋巴结肿大、肺炎、出血倾向。传染性强，死亡率高，是危害人类最严重的烈性传染病之一 。 炭疽（anthrax）出自古希腊“anthrakos”一词，意思是煤炭。炭疽是炭疽杆菌引起的人畜共患急性传染病。炭疽杆菌从皮肤侵入，引起皮肤炭疽，使皮肤坏死形成焦痂溃疡与周围肿胀和毒血症，炭疽芽孢的毒力强、易获得、易保存、高潜能、可视性低、容易发送，被称为“不死的细菌”，曾被一些国家作为生物武器。 。 发散思考，与生活中的一些实际问题结合，学以致用。
（四）我们的收获 同学们，今天我们学习了“土壤里的微生物”第1课时。你有哪些收获呢？ 我们的收获是，知道了土壤里主要的微生物类群，主要包括细菌、放线菌、真菌、病毒等。我们还学习了细菌的形态结构、营养和繁殖方式。关于细菌，我们知道了细菌有三种基本形态：球形、杆形、螺旋形；细菌是单细胞个体，细胞内没有成形的细胞核，只有拟核（含有DNA），是生物中的原始类型；大多数细菌只能利用现成的有机物生活；细菌进行分裂繁殖。了解了细菌有利有害的双面性 说出本节课的收获。
一、教学目标：
1. 知识目标
（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
2. 能力目标
（1）观察图片或视频资料，描述细菌形态结构特点。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
（3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。
3. 情感态度与价值观目标
（1）了解细菌在我们生活中有利有害，正确辨析土壤微生物对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
二、教学重难点：
描述细菌的主要特征。
三、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
（一）模型引入 同学们，你们好。上节课我们去观察了土壤里的小动物，大家思考一下，土壤里除了有植物，动物，还有什么生物？ ---微生物 大家知道哪些微生物，学生举例说明，引出微生物有细菌，真菌，放线菌，病毒等等。 引导学生思考他们都有什么特点，总结出微生物的特点 微生物：一类用肉眼看不见或者看不清的小生物。 土壤里的微生物一般有病毒，细菌，真菌，放线菌等等。 展示病毒，细菌，真菌的模型，便于学生理解各种类型的微生物。 引导出今天的课题重点是细菌 思考问题，举例说明。 利用模型，直观理解。
（二）构建新知 1. 细菌是如何被发现的 A 列文虎克发明显微镜，观察口腔内的微生物。 B巴斯德的肉汤实验，引导学生回忆，自主说出实验过程。 C通过巴斯德的实验讲一讲实验收获 2. 细菌是什么样子的 （1）感受细菌的大小 让我们借助显微镜来看一下。这是一个针尖，针尖上有细菌吗？根据统计，一个针尖上可以有数百万个细菌。让我们把针尖放大几百倍，你看到了什么？针尖上橘黄色的小点点就是细菌。几百倍还不够，让我们放大到一千倍，能看清楚细菌吗？还是不够，再放大到几万倍，甚至几百万倍，才可以看清楚细菌的形态和结构。这就是细菌。细菌的个体十分微小，直径一般只有1微米左右。大约1000个细菌排成一排，才有1毫米长；大约10亿个细菌堆积起来，才有1个小米粒那么大。只有高倍显微镜或者电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。 展示课件，以针为例，说明细菌是十分微小的生物 回忆前面所学的实验，调动思考。 以针尖为模型，解释细菌的大小。
（2）细菌的形态 观看视频，了解细菌的形态有哪一些，熟悉特点 展示图片，小组讨论。细菌主要有三种基本形态，分别是球形、杆形和螺旋形。我们一般把球形的细菌叫做球菌，杆形的细菌叫做杆菌，螺旋形的细菌叫做螺旋菌。让学生自主探究区分球形，杆形，螺旋形的细菌的形态结构特征。 讲解细菌的菌落特点，是由许多细菌聚集在一起的，区别形态 观察视频，辨认细菌的形态。
细菌的结构 下面请同学们仔细观察细菌细胞的结构示意图，对照课本的相关内容，说出细菌细胞各部分的结构名称。 这是细胞壁，这是细胞膜，这是细胞质，这是拟核，这是鞭毛。 注意了，细菌是没有成形的细胞核，它不是没有细胞核，大家要重点区分。细菌是一类比较原始的细胞，它有遗传物质DNA弯曲盘绕在细胞中间，但是没有成形的细胞核。像这种具有DNA，却没有成形的细胞核区域，就叫做拟核。 所有的细菌都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核，这4个结构是细菌的基本结构。有的细菌具有一些特殊结构，比如鞭毛，鞭毛的转动能够帮助细菌在水中游动；有的细菌在细胞壁外面，还具有一层胶状物质，叫做荚膜，可以起到保护作用。 在前面我们学习过动物细胞和植物细胞的结构，今天我们又学习了细菌细胞。请同学们对比动物细胞、植物细胞、细菌细胞的结构示意图，填写下面表格；比较并说出细菌细胞与动植物细胞的相同和不同之处。 动物细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞的基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。细菌细胞的基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核。 制成表格，请学生以小组为单位接龙回答。 区分细菌和植物细胞的相同点和不同点 相同点，都有细胞壁，细胞质，细胞壁 不同点，有细菌细胞只有DNA集中的区域，没有成形的细胞核；没有叶绿体；没有液泡。有些细菌有荚膜，有些有鞭毛，有些会形成芽孢。 （解释一下芽孢，，环境条件很恶劣时，细菌会怎样？芽孢具有极强的抗热、抗辐射、抗化学药物和抗静水压等特性，堪称生命世界之最。） 比较鞭毛和芽孢的形态不同 编写表格区分动物细胞植物细胞细菌三种生物的结构
（4）细菌的营养 在比较了细菌细胞与动植物细胞后，我们忍不住要问，细菌没有叶绿体，不能像绿色植物一样进行光合作用获得有机物，细菌是怎样生活的呢？ 大多数细菌只能利用现成的有机物生活, 腐生细菌（如枯草杆菌）能将动植物的尸体分解，把有机物转变为简单的无机物，是生态系统中的分解者； 有些细菌生活在其它生物体内。 用植物光合作用引出思考，细胞是如何获取营养。
（5）细菌的繁殖 同学们，我们知道细菌室如何增长的，大家有没有想过它是如何繁殖的呢 让我们来看一段录像。 原来，细菌是进行分裂繁殖的，繁殖的速度非常快。条件适宜时，通常只要20-30分钟就能繁殖一代。 分裂生殖： 1→2→4→8→…… 活动：看谁算的又快又准 假设你手上此刻有100个细菌， 繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在不洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 引导学生计算，列出表格，0.5 ,1 ，1.5 ,2 ,2.5 ,3 ,3.5 ,4所对应的细菌的变化 学生计算结果100*2^8=25600 这对你有什么启示呢？细菌的繁殖速度是如此之快，因此我们平时要注意个人卫生和饮食卫生，比如饭前便后要洗手，要勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣物，要早晚按时刷牙，要养成良好的卫生习惯，尽量避免细菌的大量繁殖。 观看录像，说出细菌的繁殖方式。 模拟探究细菌繁殖的速度，养成健康的生活方式。
总结升华 同学们，我们学习了细菌的这么多特点，大家归纳一下，为什么细菌分布广泛。 细菌个体微小，极易为各种媒介携带；分裂生殖，繁殖速度快、数量多；有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚形成芽孢。芽孢对不良环境有较强的抵抗能力；芽孢小而轻，可以随风四处飘散，落在适当环境中，就能萌发为细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。 根据所学内容，总结这节课主题
辩论会 细菌和我们的生活有何关系，将班上同学分成两边，一边正面辩论细菌有益，一边反面辩论细菌对我们生活有害 请同学们观察放线菌的结构示意图，对照课本相关内容，说出放线菌各部分的结构名称，并填空。 一些细菌成为病原体，导致破伤风、伤寒、肺炎、痢疾、和肺结核等传染病；（霍乱、鼠疫、炭疽） 在植物中细菌可导致叶斑病和萎蔫等； 腐生细菌能使肉类等食物腐败，人误食后会引起中毒…… 利用细菌发电原理，可以建立细菌发电站。在10米见方的立方体盛器里充满细菌培养液，就可建立一个1000千瓦的细菌发电站，每小时的耗糖量为200千克，发电成本是高了一些，但这是一种不会污染环境的“绿色”电站， 细菌益肠胃 身体大肠内的细菌靠分解内部的废弃物生活，它们中的大多数的工作都是分解植物中的碳水化合物。有些可以合成维生素B和维生素K 根瘤菌起固氮作用 虽然空气成分中约有80%的氮，但一般植物无法直接利用，花生、大豆、苜蓿等豆科植物，通过与根瘤菌的共生固氮作用，才可以把空气中的分子态氮转变为植物可以利用的氨态氮 …… 设计辩论会活动，启发学生思考细菌与我们生活的联系，与生活结合应用
（三）课外拓展 考考你 1.外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处？ 外科医生手术前进行严格消毒的目的是防止细菌进入病人体内；戴手套是为防止因手消毒不干净而留有细菌；戴口罩是防止医生呼气时将细菌带入病人体内。上述做法都是为了防止细菌感染病人。反之，也防止病人身体内的病菌感染医生。 2.当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢 我们每时每刻都在进行着呼吸，鼻腔黏膜上的黏液会将空气中的细菌或芽孢粘住，口腔黏液内也会残留有细菌等微小生物。当人咳嗽或打喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏液带出很远，黏液中的水分很快蒸发，细菌等微小生物就会随着气流四处散布，威胁他人的健康。因此，在咳嗽或打喷嚏时，应使用手帕或纸巾挡住口罩，并且避免直接面对他人。 历史上与细菌有关的一些传染病 霍乱( cholera) 是一种烈性肠道传染病， 由霍乱弧菌(Vibrio cholerae)污染水和食物而引起传播。 临床上以起病急骤、剧烈泻吐、排泄大量米泔水样肠内容物、脱水、肌痉挛少尿和无尿为特征。严重者可因休克、尿毒症或酸中毒而死亡。 鼠疫(plague) 是由鼠疫耶尔森菌引起的自然疫源性疾病， 也叫做黑死病 。临床表现为发热、严重毒血症状、淋巴结肿大、肺炎、出血倾向。传染性强，死亡率高，是危害人类最严重的烈性传染病之一 。 炭疽（anthrax）出自古希腊“anthrakos”一词，意思是煤炭。炭疽是炭疽杆菌引起的人畜共患急性传染病。炭疽杆菌从皮肤侵入，引起皮肤炭疽，使皮肤坏死形成焦痂溃疡与周围肿胀和毒血症，炭疽芽孢的毒力强、易获得、易保存、高潜能、可视性低、容易发送，被称为“不死的细菌”，曾被一些国家作为生物武器。 。 发散思考，与生活中的一些实际问题结合，学以致用。
（四）我们的收获 同学们，今天我们学习了“土壤里的微生物”第1课时。你有哪些收获呢？ 我们的收获是，知道了土壤里主要的微生物类群，主要包括细菌、放线菌、真菌、病毒等。我们还学习了细菌的形态结构、营养和繁殖方式。关于细菌，我们知道了细菌有三种基本形态：球形、杆形、螺旋形；细菌是单细胞个体，细胞内没有成形的细胞核，只有拟核（含有DNA），是生物中的原始类型；大多数细菌只能利用现成的有机物生活；细菌进行分裂繁殖。了解了细菌有利有害的双面性 说出本节课的收获。