必修1 Module 2 My New Teachers
文档属性
| 名称 | 必修1 Module 2 My New Teachers |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-06-01 23:11:20 | ||
图片预览
文档简介
高中英语教学案例
必修1 Module 2 My New Teachers 第一课时 Introduction
一、设计思想
语言学家克鲁姆认为，成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创设更多的情景，让学生有机会使用已学过的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的发现者，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的点拨者。的确，高中英语的听说教学是给学生打基础的重要阶段。必须设法让学生积极主动的开口说出来，才能促进听说读写等综合素质的提高。这个有赖于在课堂上创造出符合学生生活实际的情景，让学生发现，促使学生有话可说，体验而习得语言，让课堂动起来。新课程强调的是教学应该把培养目标与学生生活世界的紧密结合，使学生学会创造健康向上的生活。课堂的成败往往取决于这堂课的设计思想。
二、教材分析
本课内容是外研版B1M2 的My New Teachers --introduction 的一个课时，主要包括学习一些描述人物外貌和品质的形容词，用这些形容词描述自己熟悉的人，讨论并描述自己心目中的好老师，听一名外国学生对好老师的描述并与自己的比较。我结合学生的实际生活，对教材整个模块做了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃的发言。
三、学情分析
高一学生思维活跃，敢于发言，有些学生已经储备了一定的英语基础，能较好的带头展，开话题讨论，各抒己见，采用多媒体教学运用多种教学方法和手段，激发学生交流和学习兴趣。希望学生处于积极思考主动探究的状态中，创造充满活了的课堂气氛。
四、教学目标
1、语言知识目标： 掌握描述人物特点的形容词。
2、语言技能目标： 运用描述人物特点的形容词进行描述。
3、情感态度： 学生能自如的表述自己的思想，感情以及与人交流能力，理解老师的工作艰辛并尊重老师。
4、学习策略： 在情景中进行交流，培养学生的交际策略。
五、重点难点
1、教学重点： 鼓励学生讨论自己最喜欢的老师，锻炼学生的听说能力，鼓励学生使用新学词汇描述老师。
2、教学难点： 如何使学生积极主动的参与到课堂活动中来。
六、教学策略与手段
本课强调从学生实际出发，从学生生活经验出发，以学生为中心，让学生成为课堂的主角，教师成为课堂的组织者、合作者和参 与者。在设置任务的过程中，考虑到师生互动，生生互动，学生在老师特意创设的情景中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中进行。
七、课前准备
新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合 这四个因素互为因果。
1、学生的学习准备: 鼓励学生课前预习描述人物的新词。
2、教师的教学准备: 新课程标准要求采用互动的课堂模式,提倡开放的课堂方式,鼓励学生创造性的运用语言。在上课前,注意了解不同层次的学生对这一部分内容的理解程度,吃透教材,上网查询资料扩大自己知识面和对电脑的认识,下载新的有关教师的图片以激发学生的学习积极性。
八、教学过程
Step1 Preparation
Enjoy a piece of music. Let the ss enjoy a piece of music.
设计说明:一起听唱英文歌曲,营造一种轻松的教学气氛使学生迅速进入英语课堂。
Step2 Lead-in
T: How are you today
SS: Fine.
T: What day is it today
SS: It’s …..
T: How long have you been here ,
SS: …...
T: Are you happy here
SS: Yes.
T: How do you like our school
SS: It’s beautiful. The teachers are excellent and friendly.
T: Good. So today we’ll talk about My New Teachers.
设计说明:学校生活是学生熟悉的话题,从学生的现实生活出发,以轻松愉快的方式导入新课,形成轻松活泼的课堂气氛,能使学生迅速进入本节课的学习。
Step 3 Warming up
T: We usually use some adjs to describe persons. eg. I am ___.
S: Handsome.
T: Yes, thank you. Here I’ll give you some pictures of persons. You think of some adjs to
describe them. Ok
S: pretty handsome beautiful amusing …
Make the ss try to express themselves freely. Help the ss describe the pictures, using the adjs
they’ve learned.
设计说明: 运用头脑风暴法,呈现一些图片引导学生充分想象自己学过的描述人物的形容词,由此总结已学相关词汇,导出新词汇。
Step 4 Exercise
Complete the sentences with the given adjs.
patient amusing intelligent nervous shy serious strict popular
1. Mr Hoop is a very ____teacher. He never gets angry even when his ss behave in a wrong
way.
2. The English teacher is a ____ person.. He is nice, but he never smiles.
设计说明: 对新学词汇的理解、巩固和运用。
Step 5 Description
Use the words to describe your classmate.
设计说明:从选词填空到运用已知词汇造句,是能力的提升。所设计的环节要求描述自己熟知的同学。
教后反思：在分课时教学时，我基本按照教学设计来做。总体而言，教学的效果是好的。大部分学生都能按照我的教学指令去做。通过头脑风暴，他们能够使用学过的形容词来描述自己的老师，不仅巩固了词汇，还锻炼了英语口语表达能力。但在整个教学过程中，我还是发现有少数几位学生，并没有真正融入到课堂的教学气氛中来，没有表现出很高的兴致。究其原因，一则因为少数几位学生基础较差，自卑心理在作怪;二则是对英语缺乏兴趣。所以，我觉得在课堂上，作为教师本人，在如何引导学生方面还需要进一步的斟酌与思考。
必修1 Module 2 My New Teachers 第一课时 Introduction
一、设计思想
语言学家克鲁姆认为，成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创设更多的情景，让学生有机会使用已学过的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的发现者，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的点拨者。的确，高中英语的听说教学是给学生打基础的重要阶段。必须设法让学生积极主动的开口说出来，才能促进听说读写等综合素质的提高。这个有赖于在课堂上创造出符合学生生活实际的情景，让学生发现，促使学生有话可说，体验而习得语言，让课堂动起来。新课程强调的是教学应该把培养目标与学生生活世界的紧密结合，使学生学会创造健康向上的生活。课堂的成败往往取决于这堂课的设计思想。
二、教材分析
本课内容是外研版B1M2 的My New Teachers --introduction 的一个课时，主要包括学习一些描述人物外貌和品质的形容词，用这些形容词描述自己熟悉的人，讨论并描述自己心目中的好老师，听一名外国学生对好老师的描述并与自己的比较。我结合学生的实际生活，对教材整个模块做了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃的发言。
三、学情分析
高一学生思维活跃，敢于发言，有些学生已经储备了一定的英语基础，能较好的带头展，开话题讨论，各抒己见，采用多媒体教学运用多种教学方法和手段，激发学生交流和学习兴趣。希望学生处于积极思考主动探究的状态中，创造充满活了的课堂气氛。
四、教学目标
1、语言知识目标： 掌握描述人物特点的形容词。
2、语言技能目标： 运用描述人物特点的形容词进行描述。
3、情感态度： 学生能自如的表述自己的思想，感情以及与人交流能力，理解老师的工作艰辛并尊重老师。
4、学习策略： 在情景中进行交流，培养学生的交际策略。
五、重点难点
1、教学重点： 鼓励学生讨论自己最喜欢的老师，锻炼学生的听说能力，鼓励学生使用新学词汇描述老师。
2、教学难点： 如何使学生积极主动的参与到课堂活动中来。
六、教学策略与手段
本课强调从学生实际出发，从学生生活经验出发，以学生为中心，让学生成为课堂的主角，教师成为课堂的组织者、合作者和参 与者。在设置任务的过程中，考虑到师生互动，生生互动，学生在老师特意创设的情景中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中进行。
七、课前准备
新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合 这四个因素互为因果。
1、学生的学习准备: 鼓励学生课前预习描述人物的新词。
2、教师的教学准备: 新课程标准要求采用互动的课堂模式,提倡开放的课堂方式,鼓励学生创造性的运用语言。在上课前,注意了解不同层次的学生对这一部分内容的理解程度,吃透教材,上网查询资料扩大自己知识面和对电脑的认识,下载新的有关教师的图片以激发学生的学习积极性。
八、教学过程
Step1 Preparation
Enjoy a piece of music. Let the ss enjoy a piece of music.
设计说明:一起听唱英文歌曲,营造一种轻松的教学气氛使学生迅速进入英语课堂。
Step2 Lead-in
T: How are you today
SS: Fine.
T: What day is it today
SS: It’s …..
T: How long have you been here ,
SS: …...
T: Are you happy here
SS: Yes.
T: How do you like our school
SS: It’s beautiful. The teachers are excellent and friendly.
T: Good. So today we’ll talk about My New Teachers.
设计说明:学校生活是学生熟悉的话题,从学生的现实生活出发,以轻松愉快的方式导入新课,形成轻松活泼的课堂气氛,能使学生迅速进入本节课的学习。
Step 3 Warming up
T: We usually use some adjs to describe persons. eg. I am ___.
S: Handsome.
T: Yes, thank you. Here I’ll give you some pictures of persons. You think of some adjs to
describe them. Ok
S: pretty handsome beautiful amusing …
Make the ss try to express themselves freely. Help the ss describe the pictures, using the adjs
they’ve learned.
设计说明: 运用头脑风暴法,呈现一些图片引导学生充分想象自己学过的描述人物的形容词,由此总结已学相关词汇,导出新词汇。
Step 4 Exercise
Complete the sentences with the given adjs.
patient amusing intelligent nervous shy serious strict popular
1. Mr Hoop is a very ____teacher. He never gets angry even when his ss behave in a wrong
way.
2. The English teacher is a ____ person.. He is nice, but he never smiles.
设计说明: 对新学词汇的理解、巩固和运用。
Step 5 Description
Use the words to describe your classmate.
设计说明:从选词填空到运用已知词汇造句,是能力的提升。所设计的环节要求描述自己熟知的同学。
教后反思：在分课时教学时，我基本按照教学设计来做。总体而言，教学的效果是好的。大部分学生都能按照我的教学指令去做。通过头脑风暴，他们能够使用学过的形容词来描述自己的老师，不仅巩固了词汇，还锻炼了英语口语表达能力。但在整个教学过程中，我还是发现有少数几位学生，并没有真正融入到课堂的教学气氛中来，没有表现出很高的兴致。究其原因，一则因为少数几位学生基础较差，自卑心理在作怪;二则是对英语缺乏兴趣。所以，我觉得在课堂上，作为教师本人，在如何引导学生方面还需要进一步的斟酌与思考。