Unit3 Lesson17 I Like All Seasons! 教案（表格式）

Lesson17 I like all seasons.教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
英语新课程标准提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。基于以上的理念，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，借助图片和运用已有的知识，循序渐进地引导学生对文本内容自主感知，设计各种贴近学生实际的活动吸引学生主动参与到学习中来，培养高年级学生的阅读技巧，发展自主学习的能力，促进学生的语言运用能力的提高。
2.教学背景分析
1.学情分析：学生升入六年级，接触本套书已经是第4个年头了，他们的英语基础知识体系已经开始逐渐形成，并且具备了简单的英语思维能力，能够根据教师的指令完成课堂上的每一个学习任务，只要引导适当，他们乐意参与教学，有能力成为课堂的主人。2、教材分析Unit3的主题是 Winter in Canada，主要讲述了 Li Ming到达 Canada后，与好朋友们愉快地度过冬天，并以冬天为载体介绍了一年四季的气候、服装、运动等，而本课主要是将四个季节串到一起，以 like to， love to这两个短语对不同季节的运动进行了介绍，学会用“Why ”提问原因，用“Because…….”表述理由，同时对朗读中的重读、连读、升降调进行了指导。
3.教学目标分析
教学目标： 语言知识目标：1.学生能够听懂、会说、认读和书写单词why2.学生能够熟练使用短语 love to对自己的喜好进行描述。3.学生能够认读、理解并运用下列句子： Why？ Because…4.通过模仿，初步感知重读，连读，升降调在句子中的发音要领。 语言技能目标：能够结合插图理解语篇。2.学会用“Why ”提问原因，用“Because…….”表述理由 . 学习策略目标：(1)通过小组交流，寻找关键词，学生获取信息，对拓展语篇内容进行推测。(2) 通过绘制思维导图，培养学生快速地阅读和整理信息的能力。（3）通过写作练习，培养学生综合运用语言的能力。 情态态度目标： 通过观赏、讨论四季的特点，学生能够感受到自然界的魅力，激发热爱大自然的情感。
4.教学重点、难点分析
1.教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；认读、理解并运用下列句子：Why？Because ……..2.教学难点：认读、理解并运用下列句子：Why？Because …
5.教学过程设计
Step1 Greeting (3minutes)GreetingT：Hello，boys and girls. I am Sophia. I am your new teacher.Nice to meet you.I am from Beidaihe. I like to listen to music,swim and take pictures.So today,I bring some beautiful pictures to share with you.(设计意图：教师利用照片与学生分享北戴河四季美景,去感受色彩的美，大自然的美。教师巧妙地结合解说词渗透歌曲中的key words。)Step 2.Pre-reading1.Sing the season song.I like all seasons in Beidaihe. Let’s sing a season song..Step3 While-reading1.The text1）Listen the text and anser the question.What season does Li Ming like T:I like summer.Beacause I like to swim.What season does Li Ming like Let’s listen and check.2）Read the text carefully and answer the question.T: Li Ming likes all seasons. Why does he like all seasons Let’s read the text carefully this time.Using your pen to underline the key words on your book. (设计意图：提出开放性问题后，教师引导学生在自由阅读中迅速找到主要信息，形成初步阅读检索信息的能力。)3）Stress and Intonation：After reading,we found that Li Ming likes all seasons. Li Ming says:“I like all seasons.”Let’s listen and imitate.（设计意图：教师利用红笔标注“I like all seasons.”句子中重读和降调，随后再播放录音进行模仿，让学生初步感知重读，连读，升降调在句子中的发音要领。）Step 4 Post-readingpRead the passages in the groupDesign a mind map of your favourite season and show.（设计意图：拓展阅读的小短文是关于四季的服装，天气，活动，食物等，有的短文通过速读就能辨认出春夏秋冬, 有的则不然。 四人一组，组内交换阅读拓展阅读材料，这样可以拓展学生的词汇，丰富学生的语言，培养学生的语感，开阔学生视野；随后学生设计最喜欢季节的思维导图，并结对交流。) Write a short passage.T:This is my mind map of favourite season. It’s magic time.（设计意图：教师展示自己的思维导图，通过ppt特效，巧妙的演变成小练笔。以读促思，以思促写，通过阅读课文和拓展阅读材料、设计思维导图并交流展示，学生积累了一些关于季节的词汇、句型和表达方式后，写作就会得心应手。）Emotional penetration.情感渗透。T：We live on the same earth,but at the same time we enjoy different seasons.我们住在同一地球，却在同一时间享受不同的季节。板书设计：