鲁教版（五四）英语三上 U6 Lesson2 It's red and yellow. 教案

Book 1 Unit 6 Lesson 2 It’s red and yellow. 教学设计
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本单元是三年级第六单元，话题为colours, 英语课程标准语言知识二级目标要求学生能理解和表达有关颜色话题的简单信息。本单元主要语言功能是让学生学会询问、描述和谈论生活中的颜色。第一课时呈现的是Jenny分别询问Danny气球、风筝、玩具汽车和钢笔的颜色，Danny依次做出回答。主要学习如何询问颜色以及如何回答单一颜色。第二课时是Jenny在询问Li Ming中国、加拿大、中国三个国家国旗的颜色，Li Ming依次做出回答。主要语言功能为谈论两种及两种以上颜色的表达。第三课时是Jenny和Wang Hong、Li Ming和Guo Yang分别去购物，售货员询问他们的颜色喜好，四个人分别表达自己喜欢的颜色。主要学习如何询问和表达对颜色的喜好。第四课时的Let’s talk部分，呈现的是在教室中Li Ming 将自己的书包拿给Guo Yang看，Guo Yang描述了书包的颜色并表达了自己喜爱的颜色，然后Danny也向大家展示了自己的书包，描述了书包颜色和自己喜欢的颜色。本单元的内容和文本设计十分贴近学生的日常生活，重视英语的学用结合，能够帮助学生学会用英语“做事情”。
[课时教学设计]
Lesson 2 It’s red and yellow.
一、教材与学情分析
Lesson 2 It’s red and yellow.是新授课，共包括三部分：Part 1 Listen and say，内容是文本内容围绕Li Ming和Jenny两个任务谈论中国、加拿大和英国三个国家国旗颜色展开。Part 2 Let’s talk是对话练习，通过转动色盘，互相询问和表达颜色，难度由易到难，显示一种颜色表达，然后是两种颜色表达。主要操练学生对多种颜色的描述表达；Part 3 Let’s chant是一首节奏感非常强的颜色韵句。利用生动活泼的小丑形象和朗朗上口的节奏，帮助学生很好地巩固颜色询问和表达。
学习本课内容前，通过前面第一课时的学习，学生能用所学句型询问并描述一种颜色的物体，能在情境中运用句型“What colour is it It’s…”来询问和描述颜色。学生已经熟练掌握红、黄、绿、蓝颜色的表达，本节课要在第一课基础上继续进行多种颜色的表达。第一课的学习为本节课继续运用和拓展的顺利进行打下了坚实的基础。
在课程实施时，我们还要考虑到本课时的教学对象是三年级的学生。该年龄阶段的学生擅长于形象思维；乐于发言而且喜欢跟老师合作；所以我们可以根据学生的这一年龄特点设计教学活动，多给学生发言的机会。同时三年级学生注意的深度、广度和持久性不强，我们设计教学活动时多设计一些游戏活动来激发和保持学生的学习兴趣。
三年级学生刚开始接触英语，多数孩子没有英语学习基础，所以我们教学中要放缓教学节奏，学单词时静听细看。学习句子时多让学生跟读录音模仿。本课内容贴近学生生活，学生比较容易理解。三年级学生活泼好动，授课时应根据学生的年龄特点安排适当的学习活动环节，还应通过小组合作学习让学生互帮互助，减少两极分化。
二、教学目标
1. 认读本课时刚学会的新单词：white
2. 能用英语询问物品颜色：“What colour is it It’s red and yellow.It’s red,yellow,blue and white.并能够运用本课时所学的知识描述两种及两种以上的颜色。
3. 学生能掌握两种以及两种以上颜色的表达方式和朗读时的升降调。
4. 培养学生善于观察身边物品的颜色和用英语交流的能力。
5.学生能够结合课本中出现不同国家的国旗，开阔视野，了解不同国家国旗颜色和图案的差异，提高跨文化意识。
培养学生善于观察身边物品的颜色和用英语交流的能力。
三、教学重难点
本课时的教学重点是学会如何询问和表达两种及两种以上颜色。教学难点是在情景中，能够综合、灵活地运用学过颜色描述两种及两种以上的物品颜色，并掌握两种以及两种以上颜色朗读时的升降调。
四、教学准备
字母、单词卡片、课件和不同颜色的学习用品等
五、教学过程
1. 课前热身
1） 教师播放本课时活动3的韵句，师生边拍手欣赏边注意观察彩色小丑身上各部位的颜色，让学生感知本节课的主题依然是颜色的表达。
2）复习上节课所学，学生看着课件上出示的已经变成黑白颜色的小丑图片，教师分别指着不同部位，由教师或学生分别询问“What colour is it ”，再指生用“It’s …”来回答刚刚chant中记忆的颜色。
[设计意图]chant内容与本节课的学习息息相关，既活跃课堂气氛，调动学生积极性，又引出本课话题为整节课的开展埋下了良好的伏笔。将chant中的小丑形象变为黑白，让学生回忆并说出各部分颜色达到了复习上节课所学的询问颜色和表达颜色的目的。
2. 新课学习
1）出示课文主情境图：Jenny 和 Li Ming站在悬挂三国国旗的旗杆下面，教师介绍 Jenny and Li Ming are talking about the colours of national flags. Listen and choose the flags you can see.
[设计意图]通过课文情境图的展示，让学生进一步了解课文的背景介绍。并通过对课文的欣赏，让学生自主找出课文谈论的国旗，学生回答的时是通过选择题的形式，降低了难度。
2）出示The flag of China.教师询问What colour is it
听第一幅图录音，指生回答，板书学习It’s red and yellow.
德育教育：旗地红色，象征革命。大的那颗五角星象征着中国共产党，四颗小五角星象征着在中国共产党领导下的全国各族人民。我们的红领巾就是红旗的一角。
出示The flag of Canada.询问What colour is it
学生听录音回答，学习white 教师利用粉笔等周边物品及时巩固练习white
板书学习：It’s red and white.
出示The flag of the Britain.
先去掉英国国旗上的蓝色，只保留两个颜色：What colour is it
指生回答后出示完整英国国旗：What colour is it
指生回答，然后听录音模仿。板书学习：It’s red,blue and white.
[设计意图]对于三个国旗的询问和描述不是整篇课文都听完处理的，而是逐幅图询问“What colour is it ”然后逐幅图听来解决的。这样充分发挥了课文文本图片的作用，逐幅图处理由易到难循序渐进。遵循了三年级刚接触英语不应太难的实际情况，而且这样逐幅图询问并听音能将学生的注意力吸引到一个国旗上，让学生发现本次要表达的已经不是单一颜色的物体，引导学生思考如何表达两种及多种颜色？然后带着问题让学生逐幅图欣赏图片内容，让学生专注地听音找到答案，体验成功的成就感。
3）知识讲解
出示两种、三种、四种颜色的物品学问学生颜色后，让学生观察描述多种颜色需要注意的问题。教师总结：在一句话中提到两种颜色时要用 and 一词连接，and 放在两种颜色之间；如果表达三种或三种以上的颜色，and 只需放在最后一种颜色的前面即可。前面的颜色无论提到多少种，书写时都用逗号分隔。
[设计意图]课文学习后一个简单地询问颜色的小练习让学生观察描述多种颜色需要注意的问题，培养学生的归纳整理能力。为下面的描述和交流做好了铺垫。
3. 巩固练习
1） 教师播放课文录音，学生听音跟读模仿课文对话。
2）学生自读课文并尝试为课文配音。在自读之后，教师鼓励学生根据课文
中的人物角色为课文配音。
[设计意图]为课文配音是学生比较喜欢的表演形式，也是学生对所学文本理解方式的体现。学生在表演过程中自然地把课文多学变为自己的语言，并进行情景交际。这一活动使学生对今天所学充分吸收，为后面的大量语言输出做好了充分准备。
3）Game:Sharp eyes (出示搜集的国旗图片，闪现后让学生猜测描述颜色)
[设计意图]游戏激发学生兴趣，让学生在游戏中巩固知识。
4）Pair work:Guess and choose the flag.(出示几幅文具图片，同桌之间一人描述其中一幅颜色，另一人猜测同桌描述的是哪幅图片。)
4. 德育渗透
Life is not beautiful without colours.Enjoy the colorful life,enjoy your colorful childhood!
5. 语言运用
1）Group work:Find and talk about the colours of the things.(小组成员利用手中学习物品谈论颜色)
2）学生根据组内谈论物品颜色的操练上台一起汇报，以自己喜欢的方式汇报，可共同询问一个人，也可以互相询问并回答。。
[设计意图]颜色话题比较贴近学生的生活，学生通过手中的物品来询问和描述颜色能很好地巩固和运用语言，培养学生综合语言运用能力。
6. 回顾整理
教师借助板书引领回顾今天所学，再次让学生感受两种及多种颜色的表
达方式和朗读时的升降调方法。
7. 自我拓展
结合今天所学，尝试发现身边的颜色并表达出来，使所学真正落到实处。
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