Unit 4 Lesson3 What season do you like？ 教案

第三册 Unit4 Seasons
Lesson3 What season do you like 教学设计
一、教材分析
Unit4 的主题是“Seasons”，“Lesson3 What season do you like ”的语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节句型What season do you like I like… I often/ I can…本单元的前两节课主要是引导学生学习用英语询问季节，并用英语谈论不同季节的天气和穿着，本节课What season do you like 主要是引导学生学习用英语谈论自己喜欢的季节及原因。教材编排共三部分。第一部分Listen and say,通过四个好朋友爬山的情景引导学生学习如何英语询问和谈论自己喜欢的季节。第二部分Let’s talk，引导学生操练语言。第三部分Let’s copy,抄写四季单词,培养学生良好的书写习惯。
二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中要根据学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。这一课涉及到几个动词的-ing形式，教授单词时要考虑学生实际情况，妥善处理。
三、教学目标
（一）知识目标
1.掌握单词kite、swim的构词特点和自然拼读方法。
2.能够听说认读单词kite, fly ,swim ,skate以及短语fly my kite ,go skating, go swimming ,what about.
3.能够理解运用句型What season do you like I like….I often fly my kite. I can go swimming . I can go skating .
（二）能力目标
能够在真实的情景中灵活运用所学语言询问介绍自己喜欢的季节，能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。
（三）情感目标
让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
四、教学要点分析
（一）教学重点：
1.能听懂，会说，认读单词fly, kite, swim,skate；能听懂，会说及认读短语：what about, fly my kite, go swimming, go skating。
2.能灵活运用句型“What season do you like ” “I like …” “I often/ I can…”谈论喜欢的季节及原因，获取相关信息。
3.能正确认读和书写单词spring /summer / autumn/winter。
（二）教学难点：
1.fly swim skate 单词的读音,以及I often fly my kite. I can go swimming . I can go skating .这几个句型的灵活运用。
2.两个动词-ing形式swimming& skating的处理。
五、教学准备
单词卡片、多媒体课件
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1.Greetings
T:Class begins. Stand up ,please. Hello,children.
S:Hello,Miss sui.
2.Sing an English song《What’ your favourite season 》
T:First of all,let’s enjoy a beautiful song,OK S: OK.
T:What’s the song about S:It’s about seasons.
T:Yes.It’s about seasons. Today we are going to learn seasons. Now let’s enjoy seasons.
【设计意图】歌曲不但营造了轻松愉快的课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣，充分调动学生的学习积极性，集中全班学生的注意力。通过看视频唱歌，引导学生初步感知四季的美好，以情生情，为有条理地谈论季节做好铺垫。
3.Free talk
课件依次呈现四个季节图片，T： What season is it S:It’s___.引导学生说一年中有四个季节，从而把学生分成spring team ,summer team, autumn team,winter team四个大组进行比赛。然后出示图片，教师围绕第四幅图与学生对话交流进行示范:I like___.It’s___in ____. I often wear______.I can____.引导学生相互谈论图片，以复习巩固前两节课的知识。
【设计意图】划分四个大组整堂课进行比赛，激发了学生的竞争意识。Free talk复习巩固了上节课所学单词和句型，为本课知识的新授做好铺垫。
Step 2 Presentation
1.Leading-in
T:Look! This is our friend LiMing. Please guess :
LiMing likes__________.
出示李明的图片，让学生猜测李明喜欢什么季节。
【设计意图】：让学生通过猜测李明喜欢什么季节，制造悬念，激发学生的学习兴趣，简单明了。
2.Text:
图1：
学生猜测完毕，观看课文动画。
T: Let’s watch and answer. LiMing likes__________. Who can answer S: LiMing likes autumn.
T: Why S:It’s cool.
学生带着问题观看动画，整体感知课文，并找出李明喜欢的季节，从而学习了第一幅图的内容。
图2：
T: Look! LiMing and WangHong are talking about Seasons.What does LiMing ask Listen carefully.播放问句录音，指名重复，板书问句，进行学习。接下来呈现王红回答的话泡, T:What does WangHong answer Listen carefully.让学生通过听音回答，板书I like spring，接着在画泡里呈现句子I often fly my kite,引导学习新单词fly,方法是先出示my ,然后出示ly,再在前面填上f,引导学生拼读出/flai/。kite这个单词，我让学生先读出i-e,再读出ite,然后读出kite，最后读出句子I often fly my kite.学生带动作表演读，然后俩人一组分角色朗读操练问答句。
图3、图4：
(1)学习What about, T：We know Li Ming likes autumn, Wang Hong likes spring. What about Guoyang and Danny？引出短语what about，提示ou 发/au/，拼读出/baut/，然后教师领读短语what about，学生齐读巩固。
(2)学生翻开课本44页，让学生带着问题读图3、图4 ，试着填空：I like_____. I can ________.
解决图3时，引导学生扮演郭阳回答：I like summer.I can go swimming in summer.学习词汇：swim，swimming，go swimming .I can go swimming.结合身体动作进行学习.教学单词swim，方法先提示在一个单词中只有一个元音字母，通常元音字母读字母音，让学生依次读出每个字母的字母音,拼读出/swim/,然后读短语和句子，学生问答操练。
解决图4时，学生扮演丹尼回答：I like winter.I can go skating in winter.结合肢体语言学习词汇：skate，go skating。教学单词skate，把a,e 用红笔画出，让学生用自然拼读方法试读单词kate，教师kate前加上s，引导学生拼读skate. 教师点出k在s后，发g,让学生再读单词。
【设计意图】整个课文学习环节我遵循了词不离句，句不离景的原则，在文本情景中引导学生逐步感知理解语言，同时结合自然拼读法引导学生学习单词，渗透了一定的语音策略，以提高孩子见词能读的能力。
3.教师领读词组：fly my kite, play football, go swimming, go skating，并做动作巩固，然后做游戏Sharp eyes ，课件快速出示词组，学生快速读出词组，并做出动作。
4.Listen and repeat.
【设计意图】让学生听录音跟读课文，培养学生“听”的能力和“听”的习惯，训练和培养学生良好朗读习惯和仿读能力，以提高学生的语音语调和语感，并让学生在朗读的同时对整部分对话进行了解。
5.Act out the text.
【设计意图】：此活动学生扮演不同的角色，加深了其对课文的了解，让他们体验到学习英语的乐趣，还培养了学生的合作意识和团队精神。
Step 3 Practice
1.Let’s chant.
T: What season do you like I like spring. I often fly my kite.
What season do you like I like summer. I can go swimming.
What season do you like I like autumn. I can play football.
What season do you like I like winter. I can go skating.
教师示范完毕，师生一起站起来chant。
【设计意图】：有节奏的chant，一下子就把学生的积极性调动起来了，不用死记硬背，自然而然就记住了句子结构，同时也为后面的运用做了很好的铺垫。
2.Let’s talk.
出示课本图片，学生俩人活动，课堂展示。
第一步播放录音，让学生明白操练要求，并且跟读。
第二步同学俩人指图问答操练。
第三步班上指名交流。
【设计意图】活动发挥了学生俩人合作优势，进一步操练巩固了语言。
3.大转盘游戏。
教师设计了spring,summer,autumn,winter四季大转盘，在大转盘转动时，学生一起问：What season do you like 当转盘停止时，学生如果喜欢这个季节，就快速站起来回答：I like_________.
T：What can you do in____ Ss：I can______.
T: We have different activities in different seasons.
【设计意图】通过大转盘游戏活动，活跃了学生思维，使学生在持续紧张的学习状态下依旧保持良好的学习状态，从而达到巩固学习效果的目的。
Step 4 Consolidation
教师给学生创设一个运用句型的情景， T：Children,we are from Muping. Muping is a beautiful city. Now I will tell you a good news. Some children from Beijing will travel to Muping. But they don’t know what season is the best . Can you give them a good idea S: Yes.然后教师给学生师范朗读自己的好主意，学生俩人一组讨论到底给北京的小朋友出个什么好主意。运用句型：
I like_____.
It’s _____ in_____.
I often wear ______.
I can _____________.
Welcome to _________！
教师先示范朗读，学生再俩人一起讨论，然后班上展示交流，对学生进行语篇训练，培养学生灵活运用语言的能力。
【设计意图】给学生创设一个运用语言的情景，使学生能将教材内容引入到生活化的情景中去，充分发挥他们的想象力和创造力，运用所学句型和单词、词组，创编对话，给北京小朋友说出自己的好主意，使课堂英语学习与实际生活紧密相连，培养了学生独立思考和综合运用语言的能力，从而达到学以致用的目的。
Step 5 Writing
1.教师出示四个单词：spring /summer / autumn/winter，学生拼读，然后认真书写，教师巡视指导。
2.快速拼摆单词比赛。T:Children,let’s play a word game.Are you ready 教师依次说出5个单词：summer /spring /winter /autumn/season. 学生以小组为单位在磁盘上快速摆出5个单词，哪个小组摆得最迅速，就给哪个小组奖励2幅图片。
【设计意图】学生以小组为单位在磁盘上快速摆出5个单词,在摆单词的过程中自然而然地记住了单词的拼写。比赛活跃了气氛，让枯燥的单词教学变得活泼、有趣、高效。
Step 6 Summary
1.T: Children,we are happy today.What have you learned in this class Who can be a little teacher
找学生到讲台上总结交流本节课的收获，并当小老师朗读黑板上的板书。
2.欣赏四季小诗，让学生享受四季，享受生活。
T: Beautiful seasons! Please enjoy four seasons, enjoy your life!
【设计意图】：总结本节课所学重难点，加深了学生的印象，使学生的情感得到升华。
Step 7 Writing design
Unit 4 Lesson 3
What season do you like
I like spring/summer/autumn/winter.
I often fly my kite/play football.
I can go swimming/go skating.
spring
autumnn
summer
winter
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