北京版七年级数学下册《9.2 数据的收集与整理》教学设计 （表格式）

《9.2数据收集与整理》教学设计
教学信息
课题 9.2数据收集与整理
学科 数学 年级 七年级
教材 数学 七年级下册 出版社：北京出版社
指导思想与理论依据
指导思想：数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面对全体学生，适应学生个性发展需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。反映社会的需要，数学的特点，符合学生认知规律，课程内容贴近学生的实际，有利于学生体验与理解，思考与探索，充分的数学活动，激发学生学习的兴趣。调动学生的积极性，引发学生数学的思考，鼓励学生创造性思维，注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学方法。 理论依据：建构主义学习观，皮亚杰的认知发展理论-----认知结构的同化。
教学背景分析
教材分析：教科书首先通过回顾上一节课的内容，引入普查、总体、个体等概念。接着通过想一想，引起学生对普查局限性的思考，对于数据收集的方法，学生尚多是凭借一些生活的经验，对此缺乏一种理性的思考。为此，本节将介绍数据收集的两种常用方法-----普查和抽样调查，并希望通过实际问题的讨论，让学生明确两种方式的特点，从而能够具体情境的要求中选用适当的调查方式。此外，统计作为处理现实世界数据的一个重要分支，在教学中首先要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度；其次要加强学生间的交流与合作，培养大家的合作精神；最后要注意学生的过程性学习，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。 学情分析：学生对统计还没有较深的概念，只是在小学了解过关于数据的处理等统计思想的浅浅认识。
教学目标
知识目标： 经历收集、整理、分析数据的活动，了解数据处理的过程； 过程目标; 通过交流、实践，学生参与数据收集、整理、分析的过程，提高学生运用数据分析问题解决问题以及推理能力； 情感目标: 1、学生通过收集、整理、分析数据的活动，初步形成运用数据分析问题、解决问题的统计意识； 2、学生通过观察、发现、分析的活动，初步形成统计思想，从而解决生活中的问题；
教学重难点
教学重点：经历数据的收集、整理过程，了解数据处理过程； 教学难点：具体的问题情境中，运用合适的数据收集整理的方法进行分析数据；
教学方法
自主探究与合作交流
教学流程示意
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排
创设情境 活动一 1.前面已经学习了关于全面调查和抽样调查的统计知识，今天我们来继续研究数据的收集与整理。 问题 :调查渤海中学七年级30名学生身高情况统计； 调查范围:七年级30名学生； 调查方法:学生通过调查，问卷形式收集数据； 数据整理:根据调查目的，选择合适的方法对数据加以整理并进行分析。 收集数据如下（单位：厘米）： 已经学习了全面、抽样调查，学生课下调查关于渤海中学七年级两个班学生身高情况 学生对抽样调查认识和实践 2分
新课探究 活动二 与 2.通过以上记录的身高数据，你可以获取哪些关于我校七年级学生身高的信息？ 先独立思考并记录；再组内交流完善记录； 信息： 预设问题：学生通过数据能够了解学生身高分布情况。（如果学生想不到，教师创设情境：如果你是发校服人员，怎么发放校服？） 学生观察并独立思考，再分组交流问题并记录问题。 预设学生获取的信息 ： 1.学生通过数据能够获取最高与最低的学生； 2.学生通过数据能够获取最高与最低的同学差值； 3.学生通过数据能够获取男生与女生的升高情况； 4.学生通过数据能够获取平均身高； 5.学生通过数据能够了解学生身高分布情况。 提高学生对数据的应用价值，学生通过观察数据，思考想要对哪方面进行数据整理，本问题设计较为发散，学生的想法不一，可能出现的问题比较多。 5分
3.组内思考如何加工数据解决问题？记录组内解决问题的过程. 小组学生思考如何加工数据解决问题并分享交流方法。 学生对数据的排序进行叙述；平均身高和最高与最低的差距可以通过数字计算解决，男生与女生身高情况可以通过分类整理； 身高分布情况可以指定范围，数个数即可。 学生发散思维，并对问题进行认识和独立思考解决问题方法，之后再进行方法交流分享，拓宽学生对数据的认识和整理，初步建立数据统计思想 8分
班内交流2,3的思考，并完善2，3中你的记录过程. 班内展示交流并完善记录过程。 学生展示交流结果，对数据收集与整理有了进一步的认识，学生分享整理的方法，再次记录过程，学生体会数据收集的过程与方法。 8分
5.通过以上学习过程，我的感悟是： 教师总结针对各种问题可以选择不同的方法进行整理，比如用到排序法，分类法，分组法，生活生产中用到很多的整理方法，可以根据具体情况选择合适方法进行整理。 学生通过对30名学生的身高情况按照不同的需要进行数据的整理，学生能够体会具体问题具体分析，选择适当方法进行整理 根据不同问题学生采用适当的方法独立完成数据整理的过程，经历数据整理过程，体会数据的收与整理，感悟在以后的生活生产中遇到凌乱数据，可以进行有序的整理和分析得到结论 5分
活动三 按照小组思路整理体重数据： 独立思考选择合适方法进行数据整理并进行展示 通过收集、整理、分析数据的活动，提高学生运用数据分析问题、解决问题的能力，培养学生观察、发现、分析的能力，初步树立统计思想，建立数学模型，从而解决生活中的问题； 8分
活动四 与 学生的身高、体重对科学数据进行比较和分析得出结论。 健康的标准，建议学生均衡饮食，锻炼身体，健康成长. 学生观察数据并进行对比和总结提升. 体重和身高进行数据整理，分析得到结论，从而提升主题内容，做到健康育人的效果 2分
总结收获 活动五与 本节课你的收获？ 总结1.学会收集与整理数据的方法有分类、排序、分组等； 2.对数据进行收集和整理，有助于我们掌握更多的信 息，作出更明智的决策和判断； 3.具体问题选择适当方法进行收集整理进而分析得到结论； 4.通过数据对比我们要注意均衡营养，合理膳食， 控制在健康良好的范围内。 学生谈收获并记录的学习过程,从知识方面，学生经历数据收集与整理的过程，体会数据与整理的过程，从方法方面，学生根据不同情况选择适合自己的方法进行整理，从其他方面计算机的应用方便我们的生活生产，是学习统计重要工具之一. 通过总结培养学生观察、发现、分析的能力，树立统计思想，从而解决生活中的问题； 5分
拓展提高 活动六 与 调查的结果能作为估计本区初中生的身高情况吗？如果想知道，怎么做？ 不能作为本区的初中生身高情况统计，不具有代表性。如果想进行调查，可以全面调查，亦可以分层抽查。进行数据收集与整理，此时得到的数据能够有力说明。 学生思考全面调查与抽样调查的统计思想，是否数据具有代表性，不能代表，那可以采用分层抽样，具有一定的可靠性，还可以全面调查，但工作繁琐，工作量大。 学生再次回归上节课的内容体会数据的可靠性与是否能够反映客观现实。 2分
课外延伸 活动七 1．请你设计一个调查活动，运用今天我们学习得知识进行收集整理，撰写一份调查表。 学生课外完成 经历数据收集整理过程，学生初步了解数据统计的思想，学会具体问题具体分析并找到合适自己的方法来解决生活中的问题。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本教学设计突出过程性目标，学生自主探究合作，充分发挥学生的发散思维能力，提出问题 ，提高学生解决问题的能力，重视学生的活动，以活动手册为本，学生思考，记录，回答问题，解决问题，小组探究，再记录，重视学生思维的变化，以及学生学习的过程，最终通过记录的方式呈现，学生能够有所收获。在这一节中，学生通过收集、整理、分析数据的活动，初步形成运用数据分析问题、解决问题的统计意识；通过交流、实践，学生参与数据收集、整理、分析的过程，提高学生运用数据分析问题解决问题以及推理能力； 本节不足之处：由于课前的第一个问题较为发散，学生呈现的问题有很多，所以在此有所耽误时间，比教师预设的问题多，但是拓展学生思维。在最后学生呈现的整理数据的形式有表格和文字的形式，如果最后两种方法进行比较，能更好地体现表格整理的数据的优越性，由于时间关系，没有进行深入对比。