Module5 Unit 2 I want a Chinese pen friend. 表格式教案

课 题 Module5 Unit2 I want a Chinese pen friend.
学科/版本/册次/单元章节 小学英语/外研社2011课标版（部编）/六年级上册第5模块第2课
年 级 6年级 课时 第1课时
内容分析 本模块的主要内容是意愿、请求、能力与喜好。课文情景是笔友专栏里三位学生的自我介绍。Carol来自美国，会一些中文，希望结识中国笔友。Tingting 是中国人，正在学英文，希望结识英国笔友，相互用英文写信。 Brian来自伦敦，不会中文，但喜好中国，希望结识一些中国的新朋友。本课的语言结构本身难度不大，但如何选择自我介绍的内容，需要认真思考和分析，这是有助于心智发展的学习内容。本模块的任务是为自己寻找笔友。
学生分析 对于六年级学生来can和want的用法并不陌生，主语是第一人称的一般现在时态运用的也比较好。本节课在活动的设计上采用了任务型教学,以听音,对话,阅读，写作文等形式的练习调动学生学习积极性。学生在活动中参与,体验,交流 ,合作,主体性得到充分发展,多方面多角度地培养学生的综合语言运用能力。
教学目标 知识与技能 语言知识目标：学生能运用、理解单词: French, phone 句型I want… I can/I can’t… I like … My favorite …语言技能目标：学生能够听懂、会说:I want a Chinese pen friend. 学生能够运用已学语言谈论意愿、请求、能力与喜好 学生能够完成给笔友的书信写作
过程与方法 在课堂交流中,注意倾听,积极思考学生小组成员之间交流、合作探究通过泛东课堂系统实现师生、生生的互动
情感态度与价值观 学生能有一定的学习兴趣,学生能有良好的学习习惯和有效的学习方法,能有自主学习能力,学生能敢于开口表达中不怕出错误。在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。学生能通过学习认识交朋友的重要性，愿意和不同国家的人交朋友，促进友谊、和平。
教学重点 分析文章内容，提取介绍人物的几个方面句型： I want…
教学难点 介绍自己并表达自己的意愿和喜好。
教学过程 教师活动 学生活动 教学活动设计意图 信息化资源应用设计意图
热身复习导入 GreetingSing a songRevisionLead in Sing a song“Where do you come from ”学生角色表演M5U1课文观看动画，思考并回答 由歌曲导入本课，紧贴本课话题，回顾旧知与动画导入结合激发学生对pen friends的学习兴趣 歌曲视频能够快速激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，让学生迅速进入英语学习状态中。
任务呈现 介绍学习内容与任务 学生了解本课学习内容 学生了解学习任务，进行主动学习。 利用PPT直接明了，使学生清楚本课的学习内容与任务
课文学习 Listen and answer “Who are they ”Listen and repeat Listen to ipad4.Retell 5.判断分析谁能交到笔友6.Listen,mime 学生观看课文动画回答出三个人物的名字：Carol， Tingting， Brian学生回答问题完成表格中Carol的信息学生利用平板观看视频学生结合黑板表格复述学生小组讨论得出答案学生模仿并思考发散性问题 学生通过IPad的课文动画进行自己听音模仿，更加高效的实现了学生在英语视听方面的缺失；教师在白板中插入思维导图，并通过思维导图模式复述课文，对语篇有整体的了解。小组合作讨论发散性问题，促进学生交流并拓宽学生思维，有助于形成英语语篇的思维，为下面任务完成环节生成语篇做铺垫。 学生通过平板进行听音了解课文，以动画的形式，直接明了，对于语音的模仿也更有效借助泛东平台及时了解学生上课对新知的掌握情况，及时进行反馈，能直接客观的了解学生的学习情况。并采借助白板形成思维导图，有助于学生形成英语思维。
操练与巩固 Let’s guess2.Answer the questions3.Make a dialogue4．Summary 5.Introduction 6.V-lesson 学生通过音频猜测是谁想和课文出现的人物交笔友学生在平板上作答相关问题学生同桌之间通过对话交流，了解每个人想交哪个国家的笔友，和比较关注哪一方面的问题学生通过以上环节总结介绍人物的几个方面学生根据思维导图来介绍自己学生观看微课 完成有梯度的逐层联系，从机械操练，选择，生成小的语篇，到阅读完整回答问题。对话练习能够帮助学生逐渐搭建语篇思维，慢慢形成语篇的思路层层递进，让学生自发思考，总结介绍人物的几个方面有利于学生英语语思维的形成，并为下一步自我介绍做铺垫。微课的学习能够很效的解决学生在课上集中出现的新知识点，更加直观、深入 教师通过学生音频的录制，激发学生的参与感，让每个学生都觉得可能就是身边的某个人。借助多媒体平台和白板，设计教学游戏，寓教于乐，在学习新知的基础上，又增加了学习兴趣。多媒体视频和声音的介入，将孩子带入到一种英语环境中去，从而到达真实的语言环境的创设，并进行语言思维的培养和训练。
任务完成 Write lettersShare and correct 学生进行书信写作学生倾听，并进行错误纠正 在多媒体课件中插入轻缓的音频，为学生创造了良好的写作环境。生成语篇，真正实现语用，用所学英语介绍自己的情况，表达自己的需求。真正达到学以致用的目的。 教师通过互动泛东课堂教师端，用教师的平板给学生的作文拍照上传，全班可以一起分享作文，教师还直接可以将作文中出现的错误进行批改，让学生明确错误所在，提高课堂效率。
总结 Summary 将评比结果与学生分享总结介绍人物的几大方面 评比结果提升学生思维层次，情感升华；总结所学’发挥孩子想象力并鼓励孩子应用英语。
板书设计 Module5 Unit2I want a Chinese pen friend.NameBe fromcan / can’twantsCarolEnglishChinesea Chinese pen friendTingtingEnglishChinesean English pen friendBrianEnglish Chinesesome Chinese pen friends