Unit 1 Lesson1 She's very kind. 教案

鲁科版五四制 2011课标版 小学英语五年级上册
Unit 1 Teachers’ Day
Lesson 1 She’s very kind.
教学设计
一、教材与学情分析
Lesson 1 She's very kind. 是新授课，共包括三部分：Part 1 Listen and say. 内容是Danny和Jenny在教室里谈论自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。学习“ She's very kind. She's strict.等。本部分主要通过教材提供的示范性对话，让学生感知，理解并学习如何描述一个人的外貌及性格。Part 2 Let's talk 是对话练习，让孩子们用 “She's young. She's tall. She's kind." 等句子两两合作描述Danny 的几位老师。Part 3 Let's do. 让孩子们在小组内画一画自己的老师,相互交流描述自己的老师的外貌性格。学科之间的相互渗透，让孩子将所学知识在实际生活中自然地进行交流。
五年级的孩子有一定的英语学习基础，孩子在三年级学习过五官及身体部位的表达，孩子会表达I have two eyes. I have two arms. I have a head… 到了四年级时孩子学习过如何描述一个人的外貌,在四年级上册第五单元中学习过简单的句子，She is tall. She has long hair. He is tall and strong. He has big eyes. He has… 所以知识之间都是层层递进，在滚动复现的基础上，内容逐渐拓展、加深。五年级的孩子也具有比较强的自行探究的能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的新鲜事物有着浓厚的兴趣。在教学中根据教学内容和学生特点创设丰富多彩的教学活动，帮助学生巩固运用所学知识，引导学生积极参与、大胆发言。以图片和情境为手段进行教学，通过课前热身环节孩子们了解到的有关教师节的内容，巩固练习环节的角色扮演和猜猜看是哪位老师，语言运用环节的画一画、做一做等，激活学生们的英语思维，给学生创造充足的语言习得机会，提高语言运用能力，从而达到预期的学习目标。
二、教学目标：
１．能听懂、会说、认读、规范书写单词：card, who, young, kind, his, little, thin, interesting; 能听懂、会说、认读单词：September, strict, was, then并能结合句型灵活运用。
２．能听懂、会说、认读句型：Who’s your favorite teacher She’s young. She has long hair.能运用所学语言谈论及描述人物现在的外貌及性格特征。
３．培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
三、教学重难点：
重点：综合运用所学知识正确描述描述人物的外貌及性格特征。
难点：综合运用所学知识正确描述描述人物的外貌及性格特征。
四、教学准备
教学课件、单词卡、人物头像、表演用的头饰、生用贺卡纸、展示板等。
五、教学过程
1.课前热身
（1）师生之间打招呼。
（2）自由谈话：师问：Did you enjoy your holiday You are in Grade 5 now. It's a new grade. We are also in a new classroom. Do you have new teachers Do you have new classmates Do you have new books So, it's a new beginning. I wish we can do our best. Ok
生答。
【设计意图】新学期开始，通过自由谈论，带领孩子进入英语学习氛围。通过新学期，新教师，新课本，顺利过渡到新的单元的学习。
（3）师问：This class we will learn a new Unit. In unit 1, we are going to talk about "Teachers' Day." Can you say something about Teachers' Day
生答
【设计意图】通过新学期、新开始，我们一起学习新单元，引入新课的学习，通过开放式的问题Say something about Teachers' Day 启发孩子进行深度思考 ，培养孩子的综合语言运用能力。
（4）Here are something more about Teachers' Day.师呈现有关教师节的更多的图、文、音频等。
【设计意图】通过呈现有关教师节的图文、音频，给孩子直观的、形象的了解教师节，既启发了孩子的英语思维，又拓展了孩子的视野。
2.新课学习
（1）呈现日历，通过询问“What's the date today ”学习新单词September。几天以后就是教师节，呈现课文中的主要人物Danny，通过“What does Danny want to do on Teachers' Day ”然后请学生带着问题观看视频。
（2）学生回答。在呈现答案的时候，学习新单词card。拼读更多还有字母组合ar的单词。
【设计意图】让学生带着问题观看课文动画，对课文内容有一个初步的了解，激发学生学习的愿望。在回答问题时5年级的大部分孩子能够正确回答。
（3）由favourite teacher 引出新的问题“ Who is Danny's favourite teacher " "What's she like " 学习新单词：who, 然后请学生带着问题再次观看视频。
（4）学生回答。学习学生句子表达中出现的新单词kind, young, strict。
【设计意图】让学生带着问题再次观看课文动画，使学生对课文内容有一个更深入的了解，这几个问题的提出，除了使学生在观看的过程中更有针对性外，还能帮助学生把握课文的细节，抓住课文的重点知识。学生通过这次的观看视频，能够回答出几句描述MISS Zhang的句子。但是不够全面，为下面多方面描述张老师做准备。
（5）精读，让孩子找到所有描述张老师的句子。
（6）学生回答。巩固新单词young, kind, strict。
【设计意图】之前观看动画回答问题，学生只能说出几句描述张老师的话，不够完整，让孩子同桌之间讨论学习新单词，大部分孩子预习过，通过相互帮助许多孩子能够正确、更加全面的描述Miss Zhang, 通过孩子们的有效讨论，学习新单词就不再陌生、困难。本课的重点知识的掌握也就水到渠成。
（7）让孩子从更多的方面描述Miss Zhang。包括张老师的穿着、长相等。通过四大方面内容，通过思维导图的方法让孩子能够全面的描述一个人。
（8）教师在学习本课的重点知识之后，通过板书和孩子一起梳理课文帮助学生构建知识框架。
3.巩固练习
(1) 教师播放课文录音，学生听音跟读并自读课文。
(2) 小组分角色表演课文，鼓励学生发挥想象，猜测图中人物的话语内容，用自己的理解演绎课文，并配上适合的语气和动作。
【设计意图】听音跟读和学生自读课文，旨在通过模仿跟读，使学生进一步理解课文内容，学习并练习正确的语音、语调。课文表演既能检测学生理解和掌握对话的情况，又给学生提供了一个实践语言的机会。
（3）教师展示Let’s talk.部分的图片，同桌之间相互描述Danny的老师，可以同时一位老师也可以各自选择一位老师。
【设计意图】通过自主选择对话交流，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。学生在相对真实的语境中进行交流，不仅强化了核心功能句型的学习，而且提升了学生的语言运用能力。
(4)情感教育，Danny是否喜爱自己的老师？从哪里看出来的？
【设计意图】 在孩子学习完课文，也通过自己的理解，演绎课文之后，相信孩子已经充分理解课文了，此时最了解Danny的情感，适时进行情感教育很能够得到孩子情感的认同，同时采用开放式的问题，启发孩子运用英语思维进行思考、回答，帮助孩子建立英语语言结构。
4.语言运用
（1）教师呈现孩子们自己的老师，Do you love your teachers Do you know them well 一人描述，其他人猜。教师先做示范。
【设计意图】 小组合作让每位孩子都参与到教学活动中，培养了学生用英语做事的综合运用英语的能力。并且在活动过程中，引导学生学会合作，学会思考，培养了学生良好的动脑习惯和合作意识。猜猜自己的老师既提高了孩子们的兴趣，又对本课的重点内容进行有效的巩固、复习。
（2）教师节快到了，学校要展出每个班的海报。请孩子们帮忙完成我们班的海报。每个教师下面贴出他们的标签，并且描述一下这个老师。
【设计意图】 通过制作海报，让孩子把所学知识运用到生活中去，考察学生的英语综合运用能力。同时有效的进行了情感教育。
（3）展示电子相册，学生们对老师的尊敬，爱戴之情还有老师们对孩子们的爱都融合在日常生活中的点滴。升华本课情感教育。
【设计意图】海报制作后，通过照片让孩子感受老师们对我们的爱，更直观，更能打动孩子心灵，升华情感教育。
5.回顾整理
教师引领学生结合板书，回顾本课所学知识，对本节课学生的表现予以肯定和表扬。
【设计意图】 教师利用板书引导学生梳理本课的重难点，帮助学生总结本课所学知识。
6.自我拓展
(1) Act out the dialogue.
(2) Finish the poster and send it to your teacher.
【设计意图】作业1主要是训练学生良好的听说能力。作业2将语言学习延伸到课外，体现了语言的实践性，旨在培养学生实际运用语言的能力。