Module 2 Unit 1 I don't like meat . 教案

新标准英语一起第三册
Module Two Unit One I don’t like meat.
教学设计
教材简析：本节课是《新标准英语》一年级起点第三册第二模块的第一单元，本模块共有两个单元.第一单元，是语言呈现单元。主要谈论自己不喜欢的食物，这个内容从学生生活实际出发,贴近生活，并且有第二模块I like 做铺垫，我想本节课的主要功能句I don’t like…学生会很容易掌握。而下一模块是询问别人Do you like… 那么本模块在教材中起到承上启下的作用，所以学好本模块非常重要。
学情简析：二年级学生活泼、好动、好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣，教师要让孩子们始终保持这种热情，努力营造宽松和谐的氛围。对于刚刚学英语的孩子来说，热情是有，但是语言积累，语言基础还不是很好，这样一来同学们的语言输出就有困难，需要老师在平时的教学中多多使用英语，帮助孩子循序渐进的积累语言，为将来的输出奠定好基础。
教学目标：
1 知识目标：能够听懂并认读单词：noodles , rice , meat , sweets.
能理解会说功能句：I don’t like …
2 技能目标：能够综合I like …. I don’t like表达自己真实的想法。
3 学习策略目标： 在词语与相应事物之间，及词语与词语之间建立联想。
在课堂交流中，培养学生注意倾听、积极思考。
4 情感态度目标：激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心。同时教育孩子，珍惜粮食，合理饮食。
5 文化意识目标：渗透中西方饮食的差别，让同学们了解异国文化。
6 教学重点及难点：重点：句型I don’t like的 运用。
单词：noodles，rice，meat，sweets
难点：用I like 和I don’t like 表达自己的真实想法。
教具：电子白板课件、单词卡片、头饰
教学过程：
一 Warm-up:
1 Greetings
2 Say a chant
I like coffee I like tea I like girls and girls like me
I like coffee I like tea I like boys and boys like me
I like coffee I like tea I like noodles and noodles like me
设计意图：激起学习的欲望，激活旧知，为新知做铺垫。
3 Leading: 小沈阳想请大家到他的餐馆里吃饭，不过同学们必须通过完成任务，从新人晋级到名人、超人、达人后，才能到他的餐馆里就餐，一是同学们要先说说自己都喜欢什么食物（同学们可能不会表达食物，可以先中英结合），晋级到新人，；二是学会小沈阳餐馆提供的菜谱上的单词晋级到名人；三是学会重点句型，晋级到超人；最后完成课文的学习，晋级到达人。
设计意图：创设情境，让同学们表达真实的想法，激发学生学新知的欲望，晋级新人。
二 New Concept
（一）单词呈现
1老师展示小沈阳餐馆里的菜单，一一呈现新单词 noodles , rice , meat , sweets
并将单词运用在I like 的句型中。
设计意图：情境中呈现新单词，做到词不离句，句不离境。同时单词的呈现培养学生自主拼读单词的能力。
2 游戏操练单词：
游戏 跟我做，老师指着黑板上的单词卡片领读，如果老师读对了，同学们就跟读，如果老师读错了，同学们就不能跟读并且迅速捂上嘴，然后让同学扮演老师。
游戏 What is missing 同学们观察白板课件上的图片，看看缺少了哪一个单词的图片，快速说出所缺的单词。
游戏 单词和图片连线（同学们操作电子白板）
设计意图：游戏操练巩固单词，在游戏中锻炼同学们的观察和反应能力和判断力，并检查同学们对单词的掌握情况，晋级名人。
（二）句型呈现
1老师用体态语言呈现I don’t like …, 让同学们体会I like ….. 和l don’t like 的区别。同桌说一说自己不喜欢的食物。
2游戏操练句型
说反话游戏：老师说I like ..... 同学们说I don't like .....（同桌操练）
心有灵犀游戏： 老师找两名同学，一人到讲台前面选择不喜欢食物的卡片，另一个人在座位里说他不喜欢的食物，看看他们两人说的一不一样。
3 根据老师提供的图片，或自己想象描述自己的真实想法。（同学用电子白板操作，将图片与句子组合）
设计意图：游戏操练代替枯燥的机械操练，同学们之间存在信息差，激发同学们的参与热情和积极性，让同学们在活动中，在游戏中体验，感知，操练和运用语言，晋级超人。
（三）课文学习：
1老师出示课文的图片，让同学们看图预测一下对话的内容，留下悬念。
2 看课文，听录音，看看自己预测的和课文对话一不一致。
3 跟读对话，自己读，然后在图片，和动作的帮助下练习和老师一起朗读课文。
设计意图: 学习策略的培养是为了培养学生学习的方法，教会学生会学习，让他们能更有效的学习英语，并为以后的学习打下基础，本环节的设计是为了培养二年级学生观察思考和判断的能力，让同学们根据图片预测对话。在这里采用了图片和动作辅助记忆，多种感官参与学习，晋级达人。
三 Expansion
同学们晋级到达人后，老师创设到小沈阳餐馆里就餐的情境，让同学们创编对话。
设计意图：跳出课本的局限，学以致用，根据自己实际情况创编对话，活动贴近学生的实际生活，让同学们觉得有意义。
四 Sum-up
老师将本节课的知识编成小儿歌，总结本课所学内容。
五 板书
Module Two Unit One
noodles.
rice.
I don’t like meat ________- for you .
Sweet.
PAGE