第16课毛泽东开辟井冈山道路 教学设计

第16课 毛泽东开辟井冈山道路
一、教学目标
1．掌握南昌起义、秋收起义、井冈山会师和工农武装割据等基本知识。认识中国共产党创建农村革命根据地的意义。分析南昌起义和秋收起义的特点，认识在敌强我弱的情况下，开辟井冈山革命道路，
2. 通过指导学生阅读教材，观看视频，阅读历史资料，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力。
3．通过本课学习使学生感受到井冈山革命道路是共产党人找到符合中国国情的道路，这是毛泽东把马克思理论与中国实践相结合的典型事例。学会用井冈山精神解决学习之中，生活之中的困难。
二、教学重难点
重点：南昌起义，秋收起义，井冈山革命道路的创建，工农武装割据局面的形成。
难点：中国共产党是怎样创建工农武装割据，创造出农村包围城市，武装夺取政权的革命道路的？
三、教学过程
1、展示一组四一二反革命政变图片
学生看图片，结合事件说出自己的感受。
问题导入：
中国共产党面对血腥屠杀，是放弃抵抗，任由宰割还是奋起反抗呢？
在学生回答出奋起反抗后。强调在这无比黑暗的时刻，俄国十月革命的胜利给中国带来了一丝曙光。中国共产党开始在黑暗中寻找出路。以此导入新课
第一篇：在黑暗中寻路
一、播放《南昌起义》视频
学生认真观看视频，提取相关信息，为后面的竞赛答题做好准备。
二．学生分组竞赛
利用课件播放竞赛游戏，上来两位同学进行竞赛，完毕后根据结果纠正错误。
三、出示表格
会议 著名 论断 时间 地点 领导人 准备攻打城市 结果
指导学生阅读P76内容，完成表格。
根据以上内容探究问题：南昌起义和秋收起义有哪些相同点？
出示表格辅助学生进行讨论。
领导者
斗争方式
攻打目标
结果
意义
学生填好表格后教师总结：攻打大城市道路在中国行不通，必须结合中国的实际探索出一条适合中国国情的道路----从城市转入农村，建立农村革命根据地。
第二篇 在困境中开路
出示《秋收起义路线示意图》
提出问题：秋收起义后，毛泽东为什么放弃攻打长沙，改向山区进军？
途径三湾村做了什么事情？有什么意义？
引导学生阅读77页相关史事并结合示意图回答以上问题。
2、出示选词填空
_____________,朱德，_____________率领南昌起义的部分军队和湘南的工农武装，与_______________率领 的工农革命军在______________会师。两军合编为中国工农革命军第四军，后改称中国___________________________.__________任军长，_______________任党代表。
指导学生阅读77页内容，并完成以上填空。
出示《农村革命根据地分布示意图》
让学生在地图上指出第一块革命根据地，最大的一块革命根据地分布在哪？
教师强调：井冈山革命根据地建立之后，全国各地创建了大小十几块革命根据地。用毛泽东的文章来形容，就是星星之火，可以燎原。
在示意图上指出农村根据地和大城市之间的地理关系，强调井冈山道路的形成。
第三篇 在斗争中行路
1、出示连连看
指导学生阅读78页内容，理解工农武装割据的形成，并完成连连看。
中心内容 农村革命根据地 打土豪分田地
主要形式 土地革命 开展游击战争武装起义
战略阵地 武装斗争 建立革命政权
2、出示知识分类
指导学生阅读78页，79页古田会议，瑞金会议内容完成知识分类。
第四篇 井冈山精神
中国共产党人在寻路，开路，行路的过程中充分发挥井冈山精神克服了很多困难。
总结井冈山精神：
坚持党的领导 坚定信念 密切联系群众 实事求是 艰苦奋斗
积极乐观
讨论在学习和生活中遇到困难，怎样用井冈山精神帮助我们走好学习和生活之路？
学生分组讨论在生活和学习过程中遇到的困难，是怎样解决的？
课堂小结
因为大城市敌人力量强大，中国共产党领导的南昌起义，秋收起义遭受严重挫折后，开始反思中国走什么道路的问题，根据中国实际情况开始从城市转入农村，建立农村革命根据地。并创造出了“工农武装割据”局面，标志着农村包围城市，武装夺取政权----井冈山道路的形成。
课堂板书
毛泽东开辟井冈山道路
寻路 开路 行路
南昌起义 井冈山革命根据地 工农武装割据
八七会议 井冈山会师 古田会议
秋收起义 成立苏维埃共和国
课堂小测
1.“政权是由枪杆子中取得”是毛泽东在哪次会议上提出的？（ ）
A中共一大 B中共二大 C八七会议 D古田会议
2. 秋收起义受挫后，毛泽东在湘赣边地区建立的第一个农村革命根据地是（ ）
A 井冈山革命根据地 B中央革命根据地
3.毛泽东同志很早便被成为“毛主席”，该称呼最早有可能在下列那一事件之后出现的（ ）
A 秋收起义 B中华苏维埃共和国临时中央政府成立
C 中华人民共和国成立 D八七会议召开
教学反思
本课是八年级上册的重点，难点，事件多，必须设计一条主线把这么多的事件紧密联系起来，于是我把整篇内容分成三部分：在黑暗中寻路；在困境中开路；在斗争中行路。在第一篇中根据需要把秋收起义和南昌起义并成一个主题，有利于学生对两场起义进行归纳总结和比较。在学习过程中设计了播放视频，表格归纳，地图展示，竞争小游戏，选词填空，知识分类等多种多样的教学环节辅助学生的学习。采用自主预习、小组讨论、合作探究的方式，尽量做到把课堂还给学生，旨在锻炼学生的口头表达能力、组织能力、分析和解决问题的能力，以求达
到既学到了知识又提高了能力的目标。还提高了学生对历史课的兴趣和热情。
本课课堂学习气氛浓厚，激发了学生对老一辈共产党人的敬仰之情，知道了今天幸福生活的来之不易，继承和发扬井冈山精神，更加努力学习，使我们国家更加富强。充分体现了学生对历史的感悟和体会，基本上达到了本课的预设效果。