物理人教版（2019）选择性必修第二册2.1楞次定律说课（共30张ppt）
文档属性
| 名称 | 物理人教版（2019）选择性必修第二册2.1楞次定律说课（共30张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-26 07:19:24 | ||
图片预览
文档简介
(共30张PPT)
2.1楞次定律
说课内容
教材与学情分析
教学三维目标
重难点与教学法
教学程序设计
板书设计
教材位置
《楞次定律》是人教版高中物理新教材课本选择性必修第二册第二章第1节的内容
教材与学情分析
教材
分析
学情
分析
知识层面：学生已经知道了产生感应电流的条件和安培定则、右手螺旋定则等
能力层面：已经具备了一定的观察分析能力、实验能力以及探究能力
“楞次定律”是电磁感应这一章的重要内容，通过探究正确理解楞次定律，既可以进一步理解电磁感应定律，又可以加强对“电”与“磁”的关系以及能量守恒的理解
教材与学情分析
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
(1).理解楞次定律的内容,熟悉应 用楞次定律判断感应电流的方向。(2).培养学生应用物理规律解决实际问题的能力
(1).体验楞次定律的实验探究过程和基本思路； (2).体会实验探究法、科学抽象法。
(1).培养学生对实验现象仔细观察、认真分析的科学态度； (2).通过小组合作学习，培养学生的合作精神，表达交流能力！
教学三维目标
重、难点
重点：通过实验归纳总结得出楞次定律; 对楞次
定律的理解。
难点：对实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次
定律；正确理解楞次定律中“阻碍”的含义
归纳法
讲解法
发现法
实验法
教法分析
自主探究法
问题讨论法
比较总结法
学法指导
说课内容
教学程序设计
板书设计
教材与学情分析
教学三维目标
重难点与教学法
引入新课
小车实验
新课教学
自主探究
突出重点
拓展思维
总结方法
应用与提高
逐层深入
突破难点
小车实验，引入新课
小车为什么会如此“叛逆”呢？
一种判断感应电流方向的普遍规律：楞次定律
新课教学，自主探究
怎样获得感应电流
磁通量的改变有哪几种情况
如何描述感应电流产生的磁场
如何描述感应电流产生的阻碍作用
讨 论
探究感应电流方向的规律
探究感应电流磁场与原磁场磁通量变化之间的关系
转 换 思 路
互动交流 自主探究
红/绿灯亮
原磁场方向
磁铁运动
N极靠近
N极远离
S极靠近
S极远离
结论
结论
B感与B原方向关系
磁通量变化
感应电流磁场
互动交流 自主探究
提出猜想
设计方案
实验探究
感应电流磁场与原磁场
磁通量变化有什么关系？
新课教学，自主探究
拓展思维 突出重点
向左
向右
减小
减小
向左
向右
红
绿
向左
向右
相同
相同
增大
红
红/绿灯亮
原磁场方向
磁铁运动
N极靠近
N极远离
S极靠近
S极远离
结论
结论
磁通量减小时，感应电流磁场与原磁场方向相同。
相反
B感与B原方向关系
减同
磁通量变化
感应电流磁场
磁通量增大时，感应电流磁场与原磁场方向相反。
向左
增大
绿
向右
相反
增反
感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。
楞次定律
用楞次定律解释“小车实验”
右手定责
右手定则
伸出右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内，让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。这就是判断导体切割磁感线时感应电流方向的右手定则
难点精讲
何为阻碍
阻碍什么
谁阻碍谁
如何阻碍
逐层深入 突破难点
总结方法 应用提高
明确研究对象是哪一闭合回路
该电路磁通量如何变化
穿过该电路的磁场方向如何
判断感应电流磁场方向
判断感应电流方向
根据楞次定律
根据右手螺旋定则
四步走
要求：
请运用本节课所学知识，判断回路中感应电流的方向。
Ⅰ
v
总结方法 应用提高
巩固练习
总结方法 应用提高
要求：
请课后分析是什么阻碍了铜管中小磁铁的下落．
课后思考
§2.1 楞次定律
三．理解和运用
1．增反减同
2．四步走
练习
一．楞次定律
感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
v
Ⅰ
S
N
二.右手定则
红
绿
说课结束！
讲课部分！
自 主 探 究
探究感应电流磁场与原磁场磁通量变化之间的关系
向左
向右
减小
减小
向左
向右
红
绿
向左
向右
相同
相同
增大
红
红/绿灯亮
原磁场方向
磁铁运动
N极靠近
N极远离
S极靠近
S极远离
结论
结论
磁通量减小时，感应电流磁场与原磁场方向相同。
相反
B感与B原方向关系
减同
磁通量变化
感应电流磁场
磁通量增大时，感应电流磁场与原磁场方向相反。
向左
增大
绿
向右
相反
增反
实验探究
谢谢！
2.1楞次定律
说课内容
教材与学情分析
教学三维目标
重难点与教学法
教学程序设计
板书设计
教材位置
《楞次定律》是人教版高中物理新教材课本选择性必修第二册第二章第1节的内容
教材与学情分析
教材
分析
学情
分析
知识层面：学生已经知道了产生感应电流的条件和安培定则、右手螺旋定则等
能力层面：已经具备了一定的观察分析能力、实验能力以及探究能力
“楞次定律”是电磁感应这一章的重要内容，通过探究正确理解楞次定律，既可以进一步理解电磁感应定律，又可以加强对“电”与“磁”的关系以及能量守恒的理解
教材与学情分析
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
(1).理解楞次定律的内容,熟悉应 用楞次定律判断感应电流的方向。(2).培养学生应用物理规律解决实际问题的能力
(1).体验楞次定律的实验探究过程和基本思路； (2).体会实验探究法、科学抽象法。
(1).培养学生对实验现象仔细观察、认真分析的科学态度； (2).通过小组合作学习，培养学生的合作精神，表达交流能力！
教学三维目标
重、难点
重点：通过实验归纳总结得出楞次定律; 对楞次
定律的理解。
难点：对实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次
定律；正确理解楞次定律中“阻碍”的含义
归纳法
讲解法
发现法
实验法
教法分析
自主探究法
问题讨论法
比较总结法
学法指导
说课内容
教学程序设计
板书设计
教材与学情分析
教学三维目标
重难点与教学法
引入新课
小车实验
新课教学
自主探究
突出重点
拓展思维
总结方法
应用与提高
逐层深入
突破难点
小车实验，引入新课
小车为什么会如此“叛逆”呢？
一种判断感应电流方向的普遍规律：楞次定律
新课教学，自主探究
怎样获得感应电流
磁通量的改变有哪几种情况
如何描述感应电流产生的磁场
如何描述感应电流产生的阻碍作用
讨 论
探究感应电流方向的规律
探究感应电流磁场与原磁场磁通量变化之间的关系
转 换 思 路
互动交流 自主探究
红/绿灯亮
原磁场方向
磁铁运动
N极靠近
N极远离
S极靠近
S极远离
结论
结论
B感与B原方向关系
磁通量变化
感应电流磁场
互动交流 自主探究
提出猜想
设计方案
实验探究
感应电流磁场与原磁场
磁通量变化有什么关系？
新课教学，自主探究
拓展思维 突出重点
向左
向右
减小
减小
向左
向右
红
绿
向左
向右
相同
相同
增大
红
红/绿灯亮
原磁场方向
磁铁运动
N极靠近
N极远离
S极靠近
S极远离
结论
结论
磁通量减小时，感应电流磁场与原磁场方向相同。
相反
B感与B原方向关系
减同
磁通量变化
感应电流磁场
磁通量增大时，感应电流磁场与原磁场方向相反。
向左
增大
绿
向右
相反
增反
感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。
楞次定律
用楞次定律解释“小车实验”
右手定责
右手定则
伸出右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内，让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。这就是判断导体切割磁感线时感应电流方向的右手定则
难点精讲
何为阻碍
阻碍什么
谁阻碍谁
如何阻碍
逐层深入 突破难点
总结方法 应用提高
明确研究对象是哪一闭合回路
该电路磁通量如何变化
穿过该电路的磁场方向如何
判断感应电流磁场方向
判断感应电流方向
根据楞次定律
根据右手螺旋定则
四步走
要求：
请运用本节课所学知识，判断回路中感应电流的方向。
Ⅰ
v
总结方法 应用提高
巩固练习
总结方法 应用提高
要求：
请课后分析是什么阻碍了铜管中小磁铁的下落．
课后思考
§2.1 楞次定律
三．理解和运用
1．增反减同
2．四步走
练习
一．楞次定律
感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
v
Ⅰ
S
N
二.右手定则
红
绿
说课结束！
讲课部分！
自 主 探 究
探究感应电流磁场与原磁场磁通量变化之间的关系
向左
向右
减小
减小
向左
向右
红
绿
向左
向右
相同
相同
增大
红
红/绿灯亮
原磁场方向
磁铁运动
N极靠近
N极远离
S极靠近
S极远离
结论
结论
磁通量减小时，感应电流磁场与原磁场方向相同。
相反
B感与B原方向关系
减同
磁通量变化
感应电流磁场
磁通量增大时，感应电流磁场与原磁场方向相反。
向左
增大
绿
向右
相反
增反
实验探究
谢谢！