大象版（2017秋） 科学四上 3.1 乒乓球复原了 （教案）

《乒乓球复原了》基于标准的教学设计
教材版本：义务教育教科书/大象出版社2019版
课 时：四年级上册第三单元第一课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：
目标确定的依据
1.课程标准中的相关陈述：
（1）科学知识目标
6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化；知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。
（2）科学探究目标
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出建设。
（3）科学态度目标
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
2.教材分析：
《乒乓球复原了》是四年级上册第三单元第一节的内容。教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，引导学生进行合理猜想，提出假设。第二部分是对假设的验证环节，引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。在学习过程中，引导学生规范进行实验操作，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。第三部分是根据实验现象进行讨论分析。本单元的课型为探究实验课，因此在本课教学中，让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题——提出假设——设计方案——实验验证——结果分析——得出结论。
3.学情分析：
通过四年级上学期的科学课教学，学生对科学课的实验操作已经有了一定的认识，部分学生已经学会了自己收集资料，大部分学生已经会进行仔细观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了一定的基础。四年级学生都喜欢实验，但孩子们只是凭借自己的兴趣边做边玩，导致观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成。因此在进行教学设计时，要关注引导学生进行实验观察，引导学生规范操作，严谨认真的科学态度。同时，教学选用与生活接近的例子，让学生关注身边事物，感受生活中科学无处不在。
学习目标：
1.能够通过观察实验现象，描述气体受热后的变化情况。
2.在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。
3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习，体会科学知识在日常生活中的应用，感受科学探究的乐趣。
学习重点：
能够通过观察实验现象，描述气体受热后的变化情况，体会科学知识在日常生活中的应用。
学习难点：
通过分析、比较实验现象，总结实验结论。
评价任务：
1.通过观察、实验，达成对目标1的检测。
2.通过联系生活、提问、总结，做实验达成对目标2的检测。
3.通过小组合作、集体探究、汇报交流，达成对目标3的检测。
教具、学具准备：
1.教具：乒乓球、课件
2.学具：烧杯、热水、软塞、针筒、塑料瓶、气球、实验记录表
学习过程：
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一： 激趣设疑 同学们，老师昨天打乒乓球的时候，不小心把乒乓球弄瘪了，谁有好办法帮我把乒乓球复原呢？ （板书课题） 1.学生回答。 2.自由提出各自的复原办法。 创设情境，选用学生生活中的常见现象，激发学生学习兴趣。
环节二 猜想假设 1.同学们都说出了自己的办法，到底哪种办法方便可行呢？我们一起来试一试。 2.播放视频《乒乓球复原》 3.我们发现，把乒乓球放入热水是最方便可行的办法。但是为什么接触热水后，乒乓球就能复原呢？ 4.这都只是我们的猜想，怎样判断我们的猜想对不对呢？ 是的，做实验是最好的办法。 1.学生根据猜测，逐个尝试把乒乓球复原。 2.观看视频。 3.大胆猜测乒乓球放入热水可以复原的原因。 4.提出做实验验证猜想。 通过联系生活，猜想乒乓球复原的原因，讨论出用实验来验证猜想。
环节三 实验论证 实验一 1.请同学们看桌子上的物品，每个小组都有一个烧杯，一杯热水，一个针筒。请同学们观察针筒，你能发现什么。 2.接下来，请同学们小组合作，根据现有材料，设计实验验证你们的猜想，并填写实验记录表。因为空气是看不到的，所以请你们在设计实验时注意，能让大家看见实验前后空气的变化。（时间：15分钟） 实验记录表 实验名称实验前实验后结论空气加热实验活塞在（ ）㎝处活塞在（ ）㎝处活塞（ ） 空气加热，体积变（ ）
3.刚才实验，你们是怎么做的？你们有什么发现？请你们小组来展示你们的实验记录表，派两位同学来说一说你们的实验设计。一位同学来介绍，一位同学来演示。 4.你们说的很详细，演示的也很认真。通过实验，你有什么结论呢？ （1）放入热水后，活塞才开始移动，说明活塞的上移和（ ）有关。 （2）针筒里只有空气，说明空气（ ）了。 （3）乒乓球复原是因为乒乓球里的空气（ ）了。（板书：空气 受热膨胀） 1.小组合作，利用手中的材料，设计实验，验证猜想。 2.全班交流。 3.得出结论。 通过小组合作，设计实验验证猜想。得出“空气受热膨胀”。
实验二 1.空气受热会膨胀的原理其实在我们生活中有很多，比如大家看这是——（热气球）。 2.请同学们仔细地观看热气球升空的过程视频，你观察到了什么？你能说说热气球为什么能升空吗？ 2.请你根据我们的实验材料，模拟热气球升空的原理，试一试吧。 3.通过实验，你得到了什么结论？ （1）空气受热时，气球会（ ），说明空气体积（ ）； （2）空气受冷时，气球会（ ），说明空气体积（ ）； （3）空气具有（ )的性质。（板书：热胀冷缩） 1.观看热气球升空视频。 2.根据热气球空气受热升空的原理，进行实验，并完成实验记录表。 3.学生汇报交流，得出结论。 通过再次实验，得出结论“空气具有热胀冷缩的性质”。
环节四 迁移总结 1.今天我们研究了空气热胀冷缩的性质。在我们的生活中，这种现象随处可见。根据今天这节课学到的知识，你能给大家解释一下这些现象产生原因吗？ （1）夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了？ （2）冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞回去以后，为什么有时塞子会跳起来？ 2.这节课你有什么收获？今天我们主要研究了气体的热胀冷缩，那么我们常见的液体、固体，是否也具有这样的性质呢？课后，同学们可以先查一查相关资料，下节课我们再来探索。 3.寄语：
生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！ 下课。 1.学生根据所学解释生活中的其它有关气体热胀冷缩的现象。 2.学生说一说这节课的收获。 通过原理解释生活中其它相关现象，培养学生的迁移能力，引导学生观察生活，热爱生活。同时，引出下节课的内容。