Module 2 No Drugs
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文档简介
外研版必修2“Module 2 No Drugs
【引言】在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。
【设计理念】
强调学生的认知特点和学习发展需要，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养学生用英语进行思维的能力，为学生的进一步学习和发展创造必要的条件；还要注意优化学生的学习方式。优化学习需要培养学生的自主意识，提高自主学习能力，而自主学习又离不开学习策略，因此学习应具有主动性、积极性、 可持续性和策略性特点。当然还要重视培养学生的学习情感和人文素养等。
【教材分析】
本模块旨在学习表达吸烟，吸毒及其危害的词语和其他语言形式，养成良好生活习惯，关爱社会关爱他人，了解我国和一些国家中通过公益服务帮助沾染坏习惯的弱势群体的情况，远离毒品。本课重点是阅读及词汇，学习另一些介绍吸烟，吸毒极其危害性的词语；通过阅读包括这些词汇的两篇文章并做选择题、寻找文章和所属段落的关系以及回答问题等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。
【学情分析】
学生在英语精读课和阅读理解习题的训练方面，读了不少各式各类的阅读文章，但是关于毒品方面的文章还没有太多接触。本模块的几篇阅读通俗易懂，只要学生扫除那些个生词，理解文章内容是很容易而且是很感兴趣的。对于一篇阅读文章，学生要能够理解透彻，首先要具备一定的词汇量，其次要有一定的语法知识及组词造句能力，对英语句型及固定用法有所了解，同时对于本课新单词了解和掌握的情况下，应该就能把一篇文章理解清楚了。
【教学目标】
Ⅰ 知识与技能
重点词汇与短语： addictive, blood pressure, break into, cannabis, crack cocaine, danger, drug addict, drug dealer, heart attack, heart rate, immediately, increase, inject, needle, powerful, reduce
能力目标：训练学生的阅读理解能力；提高学生组织和分析文章的能力。
Ⅱ 过程与方法
浏览，查读、略读，精读，分组讨论，发现归纳
Ⅲ 情感 、态度与价值观
通过阅读两篇短文，使学生对毒品可卡因的危害有更加深刻的了解，使他们远离毒品，过健康的生活。作为社会的一员，应关爱社会、关爱他人，珍惜生命，远离毒品。了解我国和一些国家中通过公益服务帮助沾染坏习惯的弱势群体的情况，拒绝毒品。
【重点难点】
Ⅰ 教学重点
学习有关毒品的词汇；处理一些较难的知识点；训练学生的阅读技能。
Ⅱ 教学难点
怎样为文章选择标题；怎样组织一篇文章；提高学生的阅读技能。
【教学环境】
多媒体课件、录音机
【教学方法】
建立师生互动，生生互动，分组讨论等多种互动模式，充分运用“任务型”的教学方法。
【教学思路】
在对前课内容进行复习后，到入新课；阅读分三个步骤进行，读前学习词汇，读中通过各种任务型活动来增强学生对课文的理解；读后讨论，升华主题。
教学案例描述：本课内容分为六个阶段
第一阶段：问候和分组
设计意图：通过与学生的问候，增加一些亲和力，拉近师生的情感距离，营造出宽松的学习环境，而通过分组教学，培养学生的合作和竞争意识，调动学生交流、讨论和回答问题的积极性，活跃课堂气氛。
第二阶段：导入新课
1) 展示一张图片（课本12页图片）
T：Look at the picture, from the expression of the boy, can you tell me what the matter with the boy is
设计意图：通过图片让学生猜测图片中男孩发生了什么事，把学生的注意力都吸引到毒品这一话题上来，由此导入新课。
Ss: — Maybe answer “ He is unhappy”
“Perhaps he is addicted to the drugs” （板书短语）
Q：How many kinds of drugs do you know
(让学生自由回答他们所知道的毒品类型，如cocaine, cannabis, heroin等等)
T：Now, I’ll show you some pictures about drugs and the people who are addicted to the drugs, please think about a question “Are drugs dangerous to our people ”
随着图片的播放，播放歌曲Heal the world。
设计意图： 歌曲与图片的引入，以学生喜欢的形式导入新课，以视觉的感官刺激学生的好奇心，为新课打下伏笔。
T：The drugs are so dangerous an cause many bad results. Today, we’ll learn a passage, to know about a boy’s experience of becoming a drug addict and what happened to him later.
第三阶段：明确学习目标
Learning objectives （学习目标）
To improve your reading skill (fast reading & scanning).(提高阅读能力)
2. To help you know some information about drugs. (了解有关毒品的信息)
3. To learn some useful words and beautiful sentences. (掌握一些新词汇和短语)
设计意图：在进行一堂课的学习之前，先帮助学生明确学习目标，让他们知道做什么，能学到什么，那么在学习的过程中自我检测是否达到了目标，往往能让学习事半功倍。
第四阶段：阅读
1. Fast-reading (快速阅读)
Article 1 reading
1) 要求学生在规定的时间内快速阅读Article 1, 然后在Article 2中的三个topic中找出Article 1中所提的topic。
=> A Drug Addict and His Story (讲解单词addict引出单词addictive)
2) 要求学生阅读Article 4中的6个段落，找出适合Article 1这段开场白的段落（共四段）并和它放在一起组成一篇完整的文章。
Article 2 reading
Q: From Adam’s story, we know using cocaine is dangerous. How dangerous is it
1)要求血色和那个阅读Article 2中的三个topic并选择想搭配的topic
=> The Dangers of Using Cocaine (比较danger & dangerous)
2）要求学生阅读Article 4中的6个段落，找出适合Article2这段开场白的段落（共2段）
设计意图：通过快速阅读，让学生在有限的时间里尽快地掌握课文内容，获取对课文的整体印象，使之在最短时间内，能捕捉文章的大概意思。并且在选择相搭配的所属段落的活动中，培养理解和前后联系的能力。
2. Scanning (细节阅读)
重新完整的读两篇Article获取更多的细节信息，并完成以下的T和F的练习。
1）Cocaine can be smoked and also injected. ( )
2) People who injected cocaine are in more danger if they share needles. ( )
3) Cocaine makes your heart go more slowly. ( )
4) Smoking crack cocaine can change people’s behavior. ( )
设计意图：设计意图：这一步要求学生不但了解文章大意，还要知道文章的细节，以熟悉课文，把握课文，这样学生对课文又有进一步的理解，培养学生把握细节信息的能力。
3. Post-reading （阅读后）
1）Discussion (group work)
让学生们以小组为单位讨论
The drugs are dangerous to us and how can we keep away from them We should say “yes” o life, “no” to drugs, right
设计意图：通过这项活动，让学生们以小组讨论并互相交流，用所学内容表达，是语言的输出过程）
2）检测学习目标
设计意图：在阅读前已经给学生明确了学习目标，在阅读后再来检测是否达到了这些目标，让学生自我检测一堂课中自己学到了多少东西。
第五阶段：总结并安排家庭作业
根据所学内容，写一篇作文“Keep away from drugs”。尽可能用到今天所学的新单词和句型。（知识的输出过程）
第六阶段：教学评价
评价哪个小组的总分最高，完成得最好。
设计意图：进行评价可以让学生清楚的了解到自己小组一整节课的表现情况，对自己的表现有个总结。
板书设计
No Drugs
G1: G2: break into addictive powerful
G3: G4: be in danger increase be/become addicted to
G5: G6: reduce take one’s advice
G7: G8: I used to be
设计意图：在课文的学习过程中把所提到的重点单词和短语半数出来，在课堂结束时让学生再次阅读，有利于学生更深刻地记住所学单词。
Feedback(教学案例分析)：
本节课以“No Drugs”为话题, 课堂是活的课堂，由浅入深，层层相扣，易于学生理解课文。以歌曲与图片引入（学生喜欢的形式导入新课），以视觉的感官刺激学生的好奇心，为新课打下伏笔。之后在进行本堂课的学习之前，先帮助学生明确学习目标，让他们知道做什么，能学到什么，最后在学习的过程中自我检测是否达到了目标，这样做往往能让学习事半功倍。
本节课的亮点在于使用了俩俩对话的方法，也就是第一步：先学会如何回答某些问题；第二步：在同桌之间俩俩对话。我班52人，他们被分成4组共26对，第一组12人共6对，1-6号和7-12号，第二组13-19号和20-26号，第三组27-33号和34-40号，第四组41-46号和47-52号，其中第一组1号对7号，2号对8号。。。6号对12号，其它组依此类推。当回答完一系列问题后，就让6号、20号、34号和47号调到12号、26号、40号和52号的位置，这样1号就和7号开始对话，讲的还是同样的内容，但人却不同。这样，整组下来，同样的内容可练习5遍以上，大大地增强了英语使用的熟练程度，效果很好。
Comments（教学案例评价）：
这样的俩俩对话课很新颖，很实用，很有效，它能让不爱开口说话的人大胆地说，有信心地说，是很好的教学方法，值得推广。为了调动学生的积极性，导入采用了大量的图片，形象直观，这节课非常成功。（由太谷二中杨秀芳老师点评）
反思
这节课是阅读课，我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。
【引言】在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。
【设计理念】
强调学生的认知特点和学习发展需要，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养学生用英语进行思维的能力，为学生的进一步学习和发展创造必要的条件；还要注意优化学生的学习方式。优化学习需要培养学生的自主意识，提高自主学习能力，而自主学习又离不开学习策略，因此学习应具有主动性、积极性、 可持续性和策略性特点。当然还要重视培养学生的学习情感和人文素养等。
【教材分析】
本模块旨在学习表达吸烟，吸毒及其危害的词语和其他语言形式，养成良好生活习惯，关爱社会关爱他人，了解我国和一些国家中通过公益服务帮助沾染坏习惯的弱势群体的情况，远离毒品。本课重点是阅读及词汇，学习另一些介绍吸烟，吸毒极其危害性的词语；通过阅读包括这些词汇的两篇文章并做选择题、寻找文章和所属段落的关系以及回答问题等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。
【学情分析】
学生在英语精读课和阅读理解习题的训练方面，读了不少各式各类的阅读文章，但是关于毒品方面的文章还没有太多接触。本模块的几篇阅读通俗易懂，只要学生扫除那些个生词，理解文章内容是很容易而且是很感兴趣的。对于一篇阅读文章，学生要能够理解透彻，首先要具备一定的词汇量，其次要有一定的语法知识及组词造句能力，对英语句型及固定用法有所了解，同时对于本课新单词了解和掌握的情况下，应该就能把一篇文章理解清楚了。
【教学目标】
Ⅰ 知识与技能
重点词汇与短语： addictive, blood pressure, break into, cannabis, crack cocaine, danger, drug addict, drug dealer, heart attack, heart rate, immediately, increase, inject, needle, powerful, reduce
能力目标：训练学生的阅读理解能力；提高学生组织和分析文章的能力。
Ⅱ 过程与方法
浏览，查读、略读，精读，分组讨论，发现归纳
Ⅲ 情感 、态度与价值观
通过阅读两篇短文，使学生对毒品可卡因的危害有更加深刻的了解，使他们远离毒品，过健康的生活。作为社会的一员，应关爱社会、关爱他人，珍惜生命，远离毒品。了解我国和一些国家中通过公益服务帮助沾染坏习惯的弱势群体的情况，拒绝毒品。
【重点难点】
Ⅰ 教学重点
学习有关毒品的词汇；处理一些较难的知识点；训练学生的阅读技能。
Ⅱ 教学难点
怎样为文章选择标题；怎样组织一篇文章；提高学生的阅读技能。
【教学环境】
多媒体课件、录音机
【教学方法】
建立师生互动，生生互动，分组讨论等多种互动模式，充分运用“任务型”的教学方法。
【教学思路】
在对前课内容进行复习后，到入新课；阅读分三个步骤进行，读前学习词汇，读中通过各种任务型活动来增强学生对课文的理解；读后讨论，升华主题。
教学案例描述：本课内容分为六个阶段
第一阶段：问候和分组
设计意图：通过与学生的问候，增加一些亲和力，拉近师生的情感距离，营造出宽松的学习环境，而通过分组教学，培养学生的合作和竞争意识，调动学生交流、讨论和回答问题的积极性，活跃课堂气氛。
第二阶段：导入新课
1) 展示一张图片（课本12页图片）
T：Look at the picture, from the expression of the boy, can you tell me what the matter with the boy is
设计意图：通过图片让学生猜测图片中男孩发生了什么事，把学生的注意力都吸引到毒品这一话题上来，由此导入新课。
Ss: — Maybe answer “ He is unhappy”
“Perhaps he is addicted to the drugs” （板书短语）
Q：How many kinds of drugs do you know
(让学生自由回答他们所知道的毒品类型，如cocaine, cannabis, heroin等等)
T：Now, I’ll show you some pictures about drugs and the people who are addicted to the drugs, please think about a question “Are drugs dangerous to our people ”
随着图片的播放，播放歌曲Heal the world。
设计意图： 歌曲与图片的引入，以学生喜欢的形式导入新课，以视觉的感官刺激学生的好奇心，为新课打下伏笔。
T：The drugs are so dangerous an cause many bad results. Today, we’ll learn a passage, to know about a boy’s experience of becoming a drug addict and what happened to him later.
第三阶段：明确学习目标
Learning objectives （学习目标）
To improve your reading skill (fast reading & scanning).(提高阅读能力)
2. To help you know some information about drugs. (了解有关毒品的信息)
3. To learn some useful words and beautiful sentences. (掌握一些新词汇和短语)
设计意图：在进行一堂课的学习之前，先帮助学生明确学习目标，让他们知道做什么，能学到什么，那么在学习的过程中自我检测是否达到了目标，往往能让学习事半功倍。
第四阶段：阅读
1. Fast-reading (快速阅读)
Article 1 reading
1) 要求学生在规定的时间内快速阅读Article 1, 然后在Article 2中的三个topic中找出Article 1中所提的topic。
=> A Drug Addict and His Story (讲解单词addict引出单词addictive)
2) 要求学生阅读Article 4中的6个段落，找出适合Article 1这段开场白的段落（共四段）并和它放在一起组成一篇完整的文章。
Article 2 reading
Q: From Adam’s story, we know using cocaine is dangerous. How dangerous is it
1)要求血色和那个阅读Article 2中的三个topic并选择想搭配的topic
=> The Dangers of Using Cocaine (比较danger & dangerous)
2）要求学生阅读Article 4中的6个段落，找出适合Article2这段开场白的段落（共2段）
设计意图：通过快速阅读，让学生在有限的时间里尽快地掌握课文内容，获取对课文的整体印象，使之在最短时间内，能捕捉文章的大概意思。并且在选择相搭配的所属段落的活动中，培养理解和前后联系的能力。
2. Scanning (细节阅读)
重新完整的读两篇Article获取更多的细节信息，并完成以下的T和F的练习。
1）Cocaine can be smoked and also injected. ( )
2) People who injected cocaine are in more danger if they share needles. ( )
3) Cocaine makes your heart go more slowly. ( )
4) Smoking crack cocaine can change people’s behavior. ( )
设计意图：设计意图：这一步要求学生不但了解文章大意，还要知道文章的细节，以熟悉课文，把握课文，这样学生对课文又有进一步的理解，培养学生把握细节信息的能力。
3. Post-reading （阅读后）
1）Discussion (group work)
让学生们以小组为单位讨论
The drugs are dangerous to us and how can we keep away from them We should say “yes” o life, “no” to drugs, right
设计意图：通过这项活动，让学生们以小组讨论并互相交流，用所学内容表达，是语言的输出过程）
2）检测学习目标
设计意图：在阅读前已经给学生明确了学习目标，在阅读后再来检测是否达到了这些目标，让学生自我检测一堂课中自己学到了多少东西。
第五阶段：总结并安排家庭作业
根据所学内容，写一篇作文“Keep away from drugs”。尽可能用到今天所学的新单词和句型。（知识的输出过程）
第六阶段：教学评价
评价哪个小组的总分最高，完成得最好。
设计意图：进行评价可以让学生清楚的了解到自己小组一整节课的表现情况，对自己的表现有个总结。
板书设计
No Drugs
G1: G2: break into addictive powerful
G3: G4: be in danger increase be/become addicted to
G5: G6: reduce take one’s advice
G7: G8: I used to be
设计意图：在课文的学习过程中把所提到的重点单词和短语半数出来，在课堂结束时让学生再次阅读，有利于学生更深刻地记住所学单词。
Feedback(教学案例分析)：
本节课以“No Drugs”为话题, 课堂是活的课堂，由浅入深，层层相扣，易于学生理解课文。以歌曲与图片引入（学生喜欢的形式导入新课），以视觉的感官刺激学生的好奇心，为新课打下伏笔。之后在进行本堂课的学习之前，先帮助学生明确学习目标，让他们知道做什么，能学到什么，最后在学习的过程中自我检测是否达到了目标，这样做往往能让学习事半功倍。
本节课的亮点在于使用了俩俩对话的方法，也就是第一步：先学会如何回答某些问题；第二步：在同桌之间俩俩对话。我班52人，他们被分成4组共26对，第一组12人共6对，1-6号和7-12号，第二组13-19号和20-26号，第三组27-33号和34-40号，第四组41-46号和47-52号，其中第一组1号对7号，2号对8号。。。6号对12号，其它组依此类推。当回答完一系列问题后，就让6号、20号、34号和47号调到12号、26号、40号和52号的位置，这样1号就和7号开始对话，讲的还是同样的内容，但人却不同。这样，整组下来，同样的内容可练习5遍以上，大大地增强了英语使用的熟练程度，效果很好。
Comments（教学案例评价）：
这样的俩俩对话课很新颖，很实用，很有效，它能让不爱开口说话的人大胆地说，有信心地说，是很好的教学方法，值得推广。为了调动学生的积极性，导入采用了大量的图片，形象直观，这节课非常成功。（由太谷二中杨秀芳老师点评）
反思
这节课是阅读课，我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。