Module3 Music教学案例2
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文档简介
高 中 英 语 教 学 案 例
案例实施背景
随着新一轮课程改革的实施，高中英语教材在编排上也逐渐贴近学生生活实际，这对英语教学也提出了更高要求。在英语教学中，不仅要求学生掌握语言知识，提高听、说、读、写等语言技能；还要求学生通过本模块的学习，在文化意识和情感态度等方面有所变化和提升。这就相应地引起了英语教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，也导致了教学思想、教学观念，以及教学体制在一定程度上的改变。本案例就是遵循新课程改革的理念实施进行的。
二．教材内容分析
本节内容是高中英语外研版必修2的Module3 Music 的 Reading and Vocabulary.本模块主题是音乐，Reading and Vocabulary 部分包括三篇阅读文章，主要介绍了三位外国音乐家：海顿，莫扎特和贝多芬。音乐与学生的生活联系紧密，是学生非常感兴趣的一个话题。通过这一部分的学习，不仅能提高学生的阅读技能，还可以拓宽学生的视野，丰富学生的音乐知识，提高学生的艺术修养。
三．学生分析
教学对象为高一学生，他们已经具备一定的语言知识，语言技能和独立思考能力，但是还没有养成良好的阅读习惯，阅读技能也有待提升。因此在本节课的学习中，让学生在教师的启发指引下，在教师精心设计的一系列活动中通过自主，合作，探究学习，激发阅读兴趣，提高阅读技能。
四．设计理念
本节课采用任务型教学模式和学生自主学习探究模式。任务型教学注重信息沟通，活动量大而且具有真实性。《英语课程标准》指出“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高交际的语言应用能力。”学生自主学习探究模式非常适合任务型教学。在教学中，让学生“动起来”，真正成为课堂的主人。带着任务学习，在完成任务的过程中，师生互动，生生互动，合作探究，从而获取知识，提升技能。
五．教学目标
（一）语言知识目标
1.阅读中能识别新学词汇﹑短语并根据上下文推断出意义。
2.正确理解介绍音乐家的文章，获取信息并回答相关问题。
3.阅读过程中正确理解含有时间状语从句的复合句。
（二）语言技能目标
通过阅读三篇文章并完成相关任务，培养和提高Skimming(略读)和Scanning（查读）等基本阅读技能，能根据阅读任务和目的的不同灵活采用不同的阅读策略。
（三）情感态度目标
通过了解三位外国音乐家，让学生喜欢音乐，欣赏音乐，丰富情感，陶冶情操，提高人文素养。同时，能以三位音乐家为榜样，执着得去追逐与实现梦想。
（四）学习策略目标
1.认知策略
通过三读法让学生掌握速度﹑跳读﹑精读的方法
2.调控策略
通过阅读让学生学会如何在阅读过程中保持良好心态，处理阅读障碍：在阅读过程中不要拘泥于识别单词﹑词组；而要通过掌握大意，读懂细节，联系上下文，推断隐含内容，获取所需信息。
3.资源策略
学会通过学唱英语歌曲等途径，增强学习英语的兴趣，扩大词汇量，提高英语水平。
4.交际策略
运用所学词汇和短语谈论自己喜欢的音乐形式﹑音乐家﹑乐队﹑歌手等。
（五）教学重点和难点
1.引导帮助学生理解文章，掌握三位音乐家的基本信息。
2.培养阅读中的理解﹑前后联系和逻辑分析能力。
3.鼓励学生积极参与课堂，在学习中合作探究。
六．教学策略
(一)教学方法
任务型教学（Task–based Language Teaching）＆交际教学法(Communicative Approach)＆情境教学法(Situational Approach)
(二)教学手段
The multi–media＆PowerPoint＆a blackboard
七．教学实施过程
1. Greetings
2. Lead–in
3. Skimming
4. Scanning
5. Careful reading
6. Role play
7. Summary and Homework
八．案例描述
教学实录
StepⅠ.Greetings
Greet the whole class as usual.
StepⅡ.Lead–in
Do you enjoy music Which kind of music do you like most What do you know about music
(教师创设情境，运用多媒体给学生呈现多种形式的乐器和几位著名音乐家，同时播放轻缓的音乐。在这种充满音乐气息的氛围中问学生三个感兴趣且贴近生活实际的问题，自然地导入了本节课的内容Music.)
StepⅢ. While-reading
Ⅰ. Skimming
Read the passage quickly and choose the suitable title______.
A. Three Great Austrian Composers
B. Three Great Composers of the Eighteenth Century
C. Three Great Child Composers
Ⅱ.Scanning
Read the passage quickly and fill in the following form with proper words.
Name Birthplace Family Background
Haydn
Mozart
Beethoven
(通过略读和查读的运用，提高学生快速阅读获取有效信息的能力)
StepⅣ. Careful reading
Activity 1
Read the part about Haydn, and then answer some questions.
1. Where was he born
2. What was his father
3. Before he went to work, where did he study music
4. How many years did he work before he moved to London
5. What’s Haydn known as
Activity2 Read the part about Mozart and fill in the table.
years he lived
music he composed
What’s his father
When he was 4
When he was 5
When he was 6
By the time he was 14
While he was a teenager
in 1781
in 1791
Activity3
Read the part about Beethoven and fill in the blanks.
____ in Bonn, Germany, Beethoven showed ________ when he was very young and he got much help from _________who was a _______.
_________ by Beethoven, Mozart said “He will give something __________ to the world.” Though Beethoven was __________ by Haydn, it was _____ who _________him to move to Vienna, where he became ___________ .He became completely deaf during the last years of his life, but he_______________.
(通过细读加强学生把握课文细节的能力，进一步加强对课文的理解。在完成这一步骤后，学生能够对三位音乐家的生平及相关情况有很细致的了解。)
StepⅤ.Role play
Divide the students into 3groups and then ask them to act as Haydn Mozart and Beethoven to tell their own career according to the text.
Group1 Haydn
Group2 Mozart
Group3 Beethoven
(这项活动，不仅能够让学生巩固文章内容，而且能够锻炼学生的写作，语言组织和表达技能。更重要的是通过学生亲身地讲述与体会，能够实现他们在情感上的共鸣：以三位音乐家为榜样，执着得去追逐与实现梦想.)
StepⅥ. Summary and Homework
The teacher recalls what the students have learnt in this class. Then assign the homework to the students --- write a short passage: My Favorite Musician.
(进一步巩固所学内容，并能够学以致用，提高写作水平。)
九．案例评析
本课以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养自主探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,较好得体现了有效性教学。
教学成功之处是在本模块Reading and Vocabulary部分的教学中，导入部分达到预期效果，自己准备的录音，图片和问题衔接自然，时间短但有效能引起学生对音乐的热爱和了解外国音乐家的兴趣。在阅读的教学中采取分步骤阅读，引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，锻炼了学生略读，查读，细读等基本阅读技能。最终让学生对三位外国音乐家有了详尽的了解，丰富了音乐知识，提高了艺术修养。此外，通过角色扮演，锻炼了学生说，写等中学生需要具备的学习语言的基本技能。更重要的是在无形中接受了情感教育，顺利得实现了本堂课的教学目标。
诚然，本堂课也存在一些不足之处：文章中存在一些较难的知识点和语法点，在阅读前应当给予适当的解释，以帮助学生更好得把握文章。另外，因为学生的程度参差不齐，所以有些学生参与课堂的积极性不是很高。这些方面有待于进一步改进。
总之，本堂课以学生为主体，任务型教学为主线，合作探究学习为方法，多媒体教学为辅助手段，让学生由浅入深进行阅读，提高了三读法这项阅读技能，同时也锻炼了听说读写等基本语言技能，更重要的是进行了情感上的体验和升华。达到了本节课的预期目标。
案例实施背景
随着新一轮课程改革的实施，高中英语教材在编排上也逐渐贴近学生生活实际，这对英语教学也提出了更高要求。在英语教学中，不仅要求学生掌握语言知识，提高听、说、读、写等语言技能；还要求学生通过本模块的学习，在文化意识和情感态度等方面有所变化和提升。这就相应地引起了英语教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，也导致了教学思想、教学观念，以及教学体制在一定程度上的改变。本案例就是遵循新课程改革的理念实施进行的。
二．教材内容分析
本节内容是高中英语外研版必修2的Module3 Music 的 Reading and Vocabulary.本模块主题是音乐，Reading and Vocabulary 部分包括三篇阅读文章，主要介绍了三位外国音乐家：海顿，莫扎特和贝多芬。音乐与学生的生活联系紧密，是学生非常感兴趣的一个话题。通过这一部分的学习，不仅能提高学生的阅读技能，还可以拓宽学生的视野，丰富学生的音乐知识，提高学生的艺术修养。
三．学生分析
教学对象为高一学生，他们已经具备一定的语言知识，语言技能和独立思考能力，但是还没有养成良好的阅读习惯，阅读技能也有待提升。因此在本节课的学习中，让学生在教师的启发指引下，在教师精心设计的一系列活动中通过自主，合作，探究学习，激发阅读兴趣，提高阅读技能。
四．设计理念
本节课采用任务型教学模式和学生自主学习探究模式。任务型教学注重信息沟通，活动量大而且具有真实性。《英语课程标准》指出“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高交际的语言应用能力。”学生自主学习探究模式非常适合任务型教学。在教学中，让学生“动起来”，真正成为课堂的主人。带着任务学习，在完成任务的过程中，师生互动，生生互动，合作探究，从而获取知识，提升技能。
五．教学目标
（一）语言知识目标
1.阅读中能识别新学词汇﹑短语并根据上下文推断出意义。
2.正确理解介绍音乐家的文章，获取信息并回答相关问题。
3.阅读过程中正确理解含有时间状语从句的复合句。
（二）语言技能目标
通过阅读三篇文章并完成相关任务，培养和提高Skimming(略读)和Scanning（查读）等基本阅读技能，能根据阅读任务和目的的不同灵活采用不同的阅读策略。
（三）情感态度目标
通过了解三位外国音乐家，让学生喜欢音乐，欣赏音乐，丰富情感，陶冶情操，提高人文素养。同时，能以三位音乐家为榜样，执着得去追逐与实现梦想。
（四）学习策略目标
1.认知策略
通过三读法让学生掌握速度﹑跳读﹑精读的方法
2.调控策略
通过阅读让学生学会如何在阅读过程中保持良好心态，处理阅读障碍：在阅读过程中不要拘泥于识别单词﹑词组；而要通过掌握大意，读懂细节，联系上下文，推断隐含内容，获取所需信息。
3.资源策略
学会通过学唱英语歌曲等途径，增强学习英语的兴趣，扩大词汇量，提高英语水平。
4.交际策略
运用所学词汇和短语谈论自己喜欢的音乐形式﹑音乐家﹑乐队﹑歌手等。
（五）教学重点和难点
1.引导帮助学生理解文章，掌握三位音乐家的基本信息。
2.培养阅读中的理解﹑前后联系和逻辑分析能力。
3.鼓励学生积极参与课堂，在学习中合作探究。
六．教学策略
(一)教学方法
任务型教学（Task–based Language Teaching）＆交际教学法(Communicative Approach)＆情境教学法(Situational Approach)
(二)教学手段
The multi–media＆PowerPoint＆a blackboard
七．教学实施过程
1. Greetings
2. Lead–in
3. Skimming
4. Scanning
5. Careful reading
6. Role play
7. Summary and Homework
八．案例描述
教学实录
StepⅠ.Greetings
Greet the whole class as usual.
StepⅡ.Lead–in
Do you enjoy music Which kind of music do you like most What do you know about music
(教师创设情境，运用多媒体给学生呈现多种形式的乐器和几位著名音乐家，同时播放轻缓的音乐。在这种充满音乐气息的氛围中问学生三个感兴趣且贴近生活实际的问题，自然地导入了本节课的内容Music.)
StepⅢ. While-reading
Ⅰ. Skimming
Read the passage quickly and choose the suitable title______.
A. Three Great Austrian Composers
B. Three Great Composers of the Eighteenth Century
C. Three Great Child Composers
Ⅱ.Scanning
Read the passage quickly and fill in the following form with proper words.
Name Birthplace Family Background
Haydn
Mozart
Beethoven
(通过略读和查读的运用，提高学生快速阅读获取有效信息的能力)
StepⅣ. Careful reading
Activity 1
Read the part about Haydn, and then answer some questions.
1. Where was he born
2. What was his father
3. Before he went to work, where did he study music
4. How many years did he work before he moved to London
5. What’s Haydn known as
Activity2 Read the part about Mozart and fill in the table.
years he lived
music he composed
What’s his father
When he was 4
When he was 5
When he was 6
By the time he was 14
While he was a teenager
in 1781
in 1791
Activity3
Read the part about Beethoven and fill in the blanks.
____ in Bonn, Germany, Beethoven showed ________ when he was very young and he got much help from _________who was a _______.
_________ by Beethoven, Mozart said “He will give something __________ to the world.” Though Beethoven was __________ by Haydn, it was _____ who _________him to move to Vienna, where he became ___________ .He became completely deaf during the last years of his life, but he_______________.
(通过细读加强学生把握课文细节的能力，进一步加强对课文的理解。在完成这一步骤后，学生能够对三位音乐家的生平及相关情况有很细致的了解。)
StepⅤ.Role play
Divide the students into 3groups and then ask them to act as Haydn Mozart and Beethoven to tell their own career according to the text.
Group1 Haydn
Group2 Mozart
Group3 Beethoven
(这项活动，不仅能够让学生巩固文章内容，而且能够锻炼学生的写作，语言组织和表达技能。更重要的是通过学生亲身地讲述与体会，能够实现他们在情感上的共鸣：以三位音乐家为榜样，执着得去追逐与实现梦想.)
StepⅥ. Summary and Homework
The teacher recalls what the students have learnt in this class. Then assign the homework to the students --- write a short passage: My Favorite Musician.
(进一步巩固所学内容，并能够学以致用，提高写作水平。)
九．案例评析
本课以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养自主探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,较好得体现了有效性教学。
教学成功之处是在本模块Reading and Vocabulary部分的教学中，导入部分达到预期效果，自己准备的录音，图片和问题衔接自然，时间短但有效能引起学生对音乐的热爱和了解外国音乐家的兴趣。在阅读的教学中采取分步骤阅读，引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，锻炼了学生略读，查读，细读等基本阅读技能。最终让学生对三位外国音乐家有了详尽的了解，丰富了音乐知识，提高了艺术修养。此外，通过角色扮演，锻炼了学生说，写等中学生需要具备的学习语言的基本技能。更重要的是在无形中接受了情感教育，顺利得实现了本堂课的教学目标。
诚然，本堂课也存在一些不足之处：文章中存在一些较难的知识点和语法点，在阅读前应当给予适当的解释，以帮助学生更好得把握文章。另外，因为学生的程度参差不齐，所以有些学生参与课堂的积极性不是很高。这些方面有待于进一步改进。
总之，本堂课以学生为主体，任务型教学为主线，合作探究学习为方法，多媒体教学为辅助手段，让学生由浅入深进行阅读，提高了三读法这项阅读技能，同时也锻炼了听说读写等基本语言技能，更重要的是进行了情感上的体验和升华。达到了本节课的预期目标。