第14课《诗词三首》课件(共65张PPT)

(共65张PPT)
14 酬乐天扬州初席上见赠
今天我们要学习的诗歌-----《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书），诗中有两位故人，他们是著名的诗人刘禹锡和白居易。唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。
导入
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。曾任太子宾客，世称“刘宾客”。与白居易并称“刘白”。其诗刚健豪迈，清俊明朗，有“诗豪”之称。其散文长于说理，有《刘梦得文集》传世。
作者简介
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：唐顺宗永贞元年（805），刘禹锡参与王叔文集团的政治改革失败后，被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。
背景资料
烂柯（ ）人 侧畔（ ） 暂（ ）
酬（ ） 闻笛fù（ ）
重点字
kē
pàn
zàn
chóu
赋
长精神（ ）
古今异义
古义：增长，振作；今义：生长，成长
1. 病树前头万木春（ ）
2. 怀旧空吟闻笛赋（ ）
词类活用
名词作动词，争春
形容词作名词，老朋友
这首诗词抒发了作者怎样的思想感情
这首诗词中有千古传诵的名句，请你结合具体的语境进行赏析。
体会情怀
赏析名句
学习技巧
这首诗词运用了什么表现手法
2
导思
1
导思
3
关键词:乐观旷达
带着问题读课文
导思
读法指导
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，韵脚“身”“人” “春”“神”宜读得饱满；朗读节奏划分基本为“二二三”，如“巴山/ 楚水/ 凄凉地”；也有特例，如“二十三年/ 弃置身”。
层次结构
首联：交代被贬之地的荒僻和被贬时间之长，饱含辛酸和愤懑不平之情。
颔联：借典故抒发自己长期被贬的心境，表达自己的怀旧之情和对世事变迁的感叹。
颈联：宕开一笔，借“沉舟”“病树”之喻抒发身世之感。
尾联：点明了酬答白居易的题意，答谢友人的关怀并与之共勉。
1.这首古诗主要写了什么内容？
这首诗写遭遇政治挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平。
2.诗人是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？
诗人围绕“积极乐观”的主题来写，既表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时又表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时又表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。
遭遇坎坷 心酸愤懑
板书设计
感慨世事 怀念惆怅
感叹身世 豁达进取
感谢赠言 积极昂扬
乐观豁达
席上见赠
酬乐天扬州初逢
1.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这两句诗运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？
用典（闻笛赋、烂柯人）。作者写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情；人事全非，自己恍若隔世之人。表达了对友人的怀念之情以及对岁月流逝、世事变迁的感叹。
2.赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗。
作者运用比喻和对偶的修辞手法，以“沉舟”和“病树”来比喻久遭贬谪的自己。这两句本是感叹身世的愤懑之语，但在客观上生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着深刻的哲理，表现出积极进取的人生态度。后人用这两句诗比喻新生事物无比美好，社会总是向前发展等。
1.运用递进的手法。
首联，先写自己长期被贬的遭遇，表现了愤激之情。颔联，通过对故友的怀念，以及对自己回到故乡竟然恍如隔世的情景的描述，使愤激之情进一步深化。颈联，摆脱现实处境，展望未来风光，此联景象壮丽，变前面伤感低沉的情调为慷慨昂扬的气概。尾联，表明并不消极气馁，而要抖擞精神，积极进取，重新投入生活，以自勉自励结束。全诗展现出了层层深入、言简意深，愤激而不浅露、感慨而不低沉、惆怅而不颓废的独特风格。
特色总结
2.巧用典故，自然贴切。
颔联运用了两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”。“怀旧”句表达了诗人对遇害的王叔文等友人的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。用典贴切，感情深沉。
14 水调歌头
古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
导入
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，眉山（今属四川）人。北宋文学家，与其父苏洵、其弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面成就很高。其词开创了豪放派的先河，具有豪壮、雄浑的风格。有《东坡全集》传世。
作者简介
《水调歌头》：作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076）。当时作者在密州（今山东诸城）任职，政治上失意，与其弟苏辙也多年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。
背景资料
文体知识
词
词是一种可以配乐歌唱的文体。每首词都有一个词牌名，如“菩萨蛮”“沁园春”等。词牌表明这首词写作时所依据的曲调乐谱。词大都分为两段。词的韵位是依据音乐上的停顿决定的，音乐节奏不同，韵位也就不同。词的句式长短不一，因而又称长短句。
　常见的还有“忆江南、渔歌子、虞美人、清平乐、卜算子、浣溪沙”等。
低绮（ ）户 琼（ ）楼玉宇
chán（ ）娟
重点字
qǐ
qióng
婵
这首诗词抒发了作者怎样的思想感情
这首诗词中有千古传诵的名句，请你结合具体的语境进行赏析。
体会情怀
赏析名句
学习技巧
这首诗词运用了什么表现手法
2
导思
1
导思
3
关键词:乐观旷达
带着问题读课文
导思
读法指导
《水调歌头》中，上片开篇问月，宜用升调读出对月亮的向往之感。“我欲”句宜用升调读出期盼之感，“又恐”句宜用降调读出担心之感，“起舞”两句感情已升华，应读得缓慢一些，读出知足常乐的感情。“转朱阁”三句应读得轻缓；“不应有恨”两句应读得急促些，读出反诘的语气；“人有悲欢离合”三句要读得缓慢一些，表现出豁达乐观的精神；最后两句蕴含着词人的美好祝愿，要读得慷慨高昂些。
层次结构
小序：交代写词的时间、缘由及个人状态。
上阕：叙述了词人既向往天上，又留恋人间的矛盾心理。
下阕：写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
1.这首古诗主要写了什么内容？
上阕写作者既向往天上，又留恋人间的矛盾心理。下阕写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
2.诗人是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？
诗人围绕“积极乐观”的主题来写，表现了作者由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往。
《水调歌头》的上阕写词人既向往天上，又留恋人间的矛盾心理。下阕写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结，表现了作者由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往。
中考考点 古诗文对比阅读
设题形式
（1）比较阅读是学习古诗文的好方法，请将下表补充完整。
（2）三段古诗文的语言特色不同，给人带来的美感也不同，请你结合古诗文内容，进行具体解说。
（3）用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配最为恰当的一项是？
（4）甲、乙两文都用了对比手法，请用原文中的句子，将下表补充完整。
敲黑板：手持答题法宝，考试轻松得分！
答题技巧
基 本 方 法 同中求异 从现象入手，分析古诗文，弄清各篇/ 段古诗文表现的内容和表达的主旨，找出各自的个性，揭示个性特征。
异中求同 通过对比阅读，进行筛选和提炼，找出两文的共同点，揭示一般规律。
基本 步骤 初读古诗文，整体把握内容 明确文中的时间、地点、人物、事情的前因后果，分析主要内容，准确地理解写作意图。
基 本 步 骤 落实题目要求和比较的内容， 反复阅读相关文字 根据题目要求，精读相关语段，先分析所选古诗文各自的相关内容（感情、手法、道理等），再“异中求同”或“同中求异”，得出答案。
规范答题 得出对比的结果后，用准确的语言表述，语言要简洁，条理要清晰。
把酒问天 不知何年
板书设计
欲归又恐 起舞弄影
月照无眠 不应有恨
人有离合 千里婵娟
由月感发
追求美好生活
感月怅别
表达思念情怀
上阕
下阕
胸怀旷达
情景交融
水调歌头
1.词人为什么把幻想乘风上天说成是“归去”？欲去却“又恐”，表现了词人什么样的心理？
把乘风上天说成是“归去”，是因为在词人看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去时，词人又犹豫了， “又恐”，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地表现了出来。
2.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？
这三句包含了深刻的人生哲理：月亮的阴晴圆缺，人的悲欢离合，是必然的规律，既如此，就不必感叹和悲伤了。表现了词人心胸开阔、胸怀旷达的一面。
[发散思维]试分析《水调歌头》这首词流传千古的原因。（提示：可从思想内容或艺术构思方面简要分析）
思想内容上：作品情感曲折变化，词人对人生别离的思考，容易激起各类读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿成为一切热爱幸福生活的人的共同愿望，表现出乐观、豁达的情怀。
艺术构思上：结构精巧、想象奇特。融写景、叙事、议论、抒情为一体，天上、人间虚实并述，以自然的深远澄静映衬自己胸怀的超脱开朗，并将抽象的人生哲理具体、形象地展示了出来。
多种表达方式相融合。
全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上、人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变化。词人将抽象的人生哲理具体化、形象化，表现了自己豁达的胸襟和豪迈乐观的情怀，语言朴实无华、含义深刻。
特色总结
14 行路难(其一)
天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。这首诗是《行路难》三首的第一首，是诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。
导入
学习目标
1
2
了解诗词及不同体裁的诗歌在形式上的特点。
阅读目标
结合创作背景，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3
明确不同体裁诗歌的节奏和韵律；品析诗句，感受诗句的特点和艺术魅力。
重难点，涉及思考探究一、二、三和积累拓展五
品格素养
感受诗人们在不如意时的复杂心情，学习他们在逆境中振作精神、积极乐观的生活态度。
李白（701—762），唐代诗人，字太白，号青莲居士，又称“谪仙人”。后人把他与杜甫并称为“李杜”。他的诗继承和发扬了楚辞、乐府诗以及建安风骨的优良传统，成为我国浪漫主义诗歌的典范。其代表作有《将进酒》《蜀道难》《秋浦歌》等。
作者简介
《行路难》（其一）：“行路难”是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这是第一首。此诗是天宝三载（744）李白遭受排挤，愤而离开京城长安时所作。
背景资料
樽（ ） 冰塞（ ）川
投zhù（ ） qí（ ）路
zūn
重点字
sè
箸
歧
今安在（ ）
古今异义
古义：哪里；今义：安定，安全
玉盘珍羞直万钱（
）
通假字
羞，同“馐”，美味的食物；
直，同“值”，价值
这首诗词抒发了作者怎样的思想感情
这首诗词中有千古传诵的名句，请你结合具体的语境进行赏析。
体会情怀
赏析名句
学习技巧
这首诗词运用了什么表现手法
2
导思
1
导思
3
关键词:乐观旷达
带着问题读课文
导思
读法指导
《行路难》（其一）全诗由七字句、三字句组成，七字句朗读节奏可划分为“二二三”，三字句朗读节奏可划分为“二一”或“一二”。
1. 这首古诗主要写了什么内容？
《行路难》（其一）这首诗写遭遇政治挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平。
2. 诗人是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？
诗人围绕“积极乐观”的主题来写，借“行路难”来描写人生道路的崎岖不平，同时也表现了诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。
《行路难》（其一）这首诗写遭遇政治挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平。诗人借“行路难”来描写人生道路的崎岖不平，同时也表现了诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。
盛宴饯行 心绪茫然 苦恼失望
板书设计
艰难险阻 信心倍增 孕育希望
摆脱苦闷 展望未来 勇敢追求
追求理想
顽强斗争
（其一）
行路难
1. 开头两句有什么作用？
开头两句运用夸张和对偶，极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛；欲抑先扬，为下文写苦闷茫然的心绪做铺垫；同时也表现出朋友对李白的深厚情谊。
2.“停”“投”“拔”“顾”几个动词反映出了诗人怎样的心情？
这几个连续的动作，反映了诗人极度苦闷的心情。
3.赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗。
“破”“挂”富有动感，充满气势，充分表达了作者坚定的信念、豪迈的气势和乐观的精神。这两句诗是全篇的最强音，也写出了作者的执着、豪迈之情以及要实现远大抱负的决心。
[发散思维] 怎样看待李白《行路难》（其一）中的积极思想和消极思想？
“消极”：写本诗时，李白正处在政治上的低潮时期，他心中充满着遭遇挫折后的抑郁苦闷、愤然不平、无奈之感，诗句“停杯投箸不能食”写出了他的抑郁苦闷，“拔剑四顾心茫然”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写出了他的愤然无奈之情。
“积极”：但他毕竟是一个浪漫主义诗人，乐观精神还是他思想的主线，他对现实充满了期待，如“闲来垂钓”“忽复乘舟”一直到诗的结尾，诗人在沉郁中奋起，他坚信自己的理想终有实现的一天，直言“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
善用象征和典故抒发思想感情。
诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，含蓄地表达了自己悲愤苦闷的心情；引用姜尚、伊尹的典故，表明自己对从政仍有所期待以及执着追求理想的坚定信念。全诗感情激荡起伏、复杂多变，具有强烈的艺术感染力。
特色总结
教材习题讲解
1.《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？
浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”；诗句的夸张，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，表现了作者人生追求的不同寻常。
教材习题讲解
2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
“凄凉地”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
教材习题讲解
3.《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
这首词以问月开篇，情感高亢激昂；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下阕开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；
教材习题讲解
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转为议论，情感变为通透、豁达；最后的“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又回归对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”进行比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”。这也许是最明智，也是最无奈的选择吧!
教材习题讲解
4.有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵这三首诗词。
略。
教材习题讲解
5.这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。
示例：《行路难》（其一）中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思是尽管前路障碍重重，但作者坚信，自己终将乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
得到的人生启示：人生道路不是一帆风顺的，前进的途中总会有坎坷、困境，但只要坚定自己的信念，乐观地面对人生的各种波折，那么理想终将实现。